Dokumentacija muzičkog materijala iz kamenoloma na temu
Oleksandra Baranova
Dokumentacija muzičke radionice dječijeg vrtića "U pomoć mladim specijalistima"
1. Plan duhovnosti i iluminacije roboti:
* Dugoročni plan za tri mjeseca;
* Kalendarski plan za sedmicu;
2. Donje tabele za dijagnostiku djece;
3. Raspored rada;
4. Analitički izvještaj o Wikonan robotu za rijeku
U dugoročni plan muzička keramika stavite u visoko svjetlo i razvojne zadatke svih vrsta muzička aktivnost(sluh, pevanje, muzika i rukh, igraj, djetinje muzičko stvaralaštvo označava repertoar sa rasporedom osnovnih formi muzička aktivnost, umjesto planiranih posjeta, u zavisnosti od sudbine, interesovanja djece, njihovih potreba i mogućnosti; Zamijenit ću robote borcima i očevima.
Kalendarski plan prikazuje glavne forme muzička aktivnost: muzičke aktivnosti, rozvagi (priprema ili izvođenje, muzičke igre(didaktički - sa pjevanjem, ritmički - s riječju, pozorišni, sveti (Priprema ili izvođenje).
Planirano je da se završi rad sa trenerima i očevima. Specificiraju se specifikacije za vrste i identifikuju se metodičke tehnike koje zahtijevaju posebnu pripremu.
Dovoljan je obrazac za registraciju.
muzička keramika vršiti dijagnostiku djece, odnosno njihovih vršnjaka muzički razvoj. Ovi materijali su uključeni do svjetla rijeke.
Raspored rada će biti potvrđen kerivnik predškolske početne osnove, koja se razvija do početka početne sudbine. To znači smanjenje radnog vijeka uz povećanje profesionalnog značaja.
Na Pedagoškom vijeću će se čuti analitički izvještaj o radu Wikoniana za rijeku. Vino je presavijeno u labav oblik (tekst, dijagrami, grafike) uključuje jasnu analizu Vikonijskog carstva muzički trening za decu, akumulacija dokaza i identifikovani problemi, poteškoće i perspektivni pravci u radu.
TERM ZBERIGANNYA DOKUMENTACIJA 1 RIC
Publikacije na temu:
Rezime integrisanih muzičkih aktivnosti za srednju grupu vrtića Rezime integrisanih muzičkih aktivnosti za srednju grupu vrtića. Meta: Ohrabrite decu da osete raspoloženje kroz inspiraciju.
Dobra i jasno izvedena brojka velika je garancija uspjeha i čudesna pomoć - to zna koža muzičkog grlića materice. Osa.
Potraga za starije grupe vrtića „U pomoć do Crvene kapice“ Idi u zaliv sa crvenom kapom. Zdravo ljudi, znate li ko sam ja? Moja baka se razboljela i nosila sam njenu mačku rukama, ali ne sa hranom.
New Saints V kavez za dijete- to je suština bajki, čuda, poklona. Bojenje i redizajn muzičke dvorane daju snagu.
Dekoracija muzičkog kutka grupe dječijeg vrtića. Od velikog je značaja za razvoj samostalne muzičke aktivnosti kod dece.
Zastosuvannaya ICT kod robota muzičkog stvaraoca dječjeg vrtića - s radošću robota Kuzmina Tetyana Dmitrivna, muzički kreator Zastosuvaniya ICT kod robota muzičkog stvaraoca dečijeg vrtića - na zadovoljstvo robota.
Za dobro muzičkog grnčara Muzički razvoj je veoma važan za svako dete. Ali to nikako ne znači da je iz male kuglice potrebno razviti briljantnog muzičara.
Od 1. juna 2014. odobren je Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje (FSES DO), odobren naredbom Ministarstva svjetskih poslova Ukrajine od 17. oktobra 2013. br. 1155. Promjene u profesionalnoj djelatnosti muzičkog čuvara dječijeg vrtića uveo ovaj dokument?
Pershe, SLID Višeg, poznavajući IZ FGZS Doshkiynoy - novi dokument u socijalizaciji na Socializati Tu índivíduyalzatinsky ditini viboma 2 miytsiv do 8 rosques. Rasvjetni program predškolske ustanove organizacije za osvetljenje formira se kao program psihološko-pedagoške podrške za pozitivnu socijalizaciju i individualizaciju razvoja posebnih potreba djece do školskog uzrasta. S tim u vezi, čitav svijet programa, uključujući i muziku, postaje mentalni dio ovog procesa. Drugim riječima, muzika je dijete muzička aktivnost Ovo je mentalni doprinos djeteta u svijetu društvenih razmjena, otkrivajući prezentaciju njegovog „ja“ društvu. Ovo je glavna referentna tačka za voditelje i kreatore kompleksnog muzičkog prostora, program prati Standard.
Glavna plata light galus"Muzika", koja je počela zvučati po logici saveznih sila, uspjela je doprijeti do strukture glavnog programa predškolskog obrazovanja iza kulisa [ Duboko cijenimo naredbe Ministarstva svjetskih poslova Rusije: od 23. novembra 2009. br. 655 „O potvrđivanju i stupanju na snagu federalnih ovlaštenja, strukture glavnih obrazovnih programa predškolskog obrazovanja“; od 20. jula 2011. godine br. 2151 „O potvrđivanju saveznih ovlašćenja za podsećanje na realizaciju osnovnih obrazovnih predškolskih programa“ izgubili su svoju dekoraciju. - Direktno. ed. ], sada je predstavljen u novogodišnjoj galeriji "Umjetnički i estetski razvoj" u nizu maštovitih i literarnih mistika. Čija ima veliku prednost, nekoliko vrsta magle u svijetu, komplikuje proces integracije. A u odnosu na dijete predškolskog uzrasta, u kojem je malo razuma odraslo, važno nam je da dijete naučimo da se bavi umjetnošću mistike općenito, da razvija umjetnički smisao, osjetljivu sferu i sposobnost interpretacije umjetničkih slika i na taj način su sve vrste misticizma slične. Zadirkuju ih mačke umjetnički izraz, iz ovih radova možemo rasti, ali moramo prepoznati svaku vrstu misticizma - predstavljanje aktivnosti u umjetničkim slikama, a one poput djeteta uče da ih percipiraju, mjere, dekodiraju ideju umjetnika, kompozitor Nick, režiser koji će ležati ispod kože, specijalista i terapeut za robote.
Pa, osvjetljavanje područja “Umjetnički i estetski razvoj” prenosi:
- razvoj misaonih promena vrednosno-semantičke konjugacije i razumevanja kreativnih dela misticizma (verbalnog, muzičkog, slikovno-kreativnog), svetlosti prirode;
- razvoj estetske inscenacije do punog svjetla;
- formiranje elementarnih manifestacija o viziji misticizma;
- popij muziku, fikcija, folklor;
- stimulacija emocija likova umjetničke kreacije;
- implementacija nezavisnih kreativna aktivnost djeca (maštovita, konstruktivno-modelna, muzička, itd.).
U drugim svjetskim galuzama, označenim Standardom, otkriva se znanje o muzičkom učenju i razvoju djece.
Tako, na primjer, u novom poglavlju „Društveno-komunikacijski razvoj“ govorimo o formiranju iskaza o socio-kulturnim vrijednostima našeg naroda, o drevnim tradicijama i o svetim.
Područje osvjetljenja "Kognitivni razvoj" prenosi razvoj uz prisustvo kreativne aktivnosti; formiranje primarnih manifestacija o sebi, drugim ljudima, predmetima do punog svijeta, o moći i znanju predmeta u svijetu (oblici, boje, veličine, materijali, zvukovi, ritmovi, tempo, količine, brojevi, dijelovi i cjeline, prostor i vrijeme, Rusija i mir, razlozi i posljedice itd.), o planeta Zemlja kao mjesto za spavanje ljudi, o posebnostima njene prirode, raznolikosti zemalja i naroda svijeta.
Cijeli članak pročitajte u časopisu "Dokaz o muzičkom Kerivniku".
Dokumentacija muzičkog kerivnika DOP
PRIMIJENJENA NOMENKLATURA REFERENCA DRŽAVNE INSTALACIJE ZA PREDŠKOLSKO OBRAZOVANJE
Dokumentacija muzička keramika:
Plan duhovnog i rasvjetnog rada koji uključuje dugoročni plan za tri mjeseca i kalendarski plan za sedmicu;
Pogledajte tabelu za dijagnostičke stavke;
Raspored rada;
Analitički izvještaj o Wikonan robotu koji žudi za sudbinom.
Plan Preporučuje se da duhovno-prosvjetiteljski rad izvodi nastavnik početnik u formi izvještajnog kalendarskog plana, a master učitelj (sa preko 25 godina radnog iskustva) u vidu dugoročnog plana.
Dugoročni plan je da muzičar postavi duhovne i prosvetiteljske zadatke iz svih vidova muzičke delatnosti (muzička umetnost, pevanje, muzika i muzika, elementarna muzika, dečije muzičko stvaralaštvo) podrazumeva repertoar sa obradama glavnih oblici muzičke aktivnosti, zamjena planiranih unosa, vrijeme sudbine, dječija interesovanja, potrebe i sposobnosti; Zamijenit ću robote borcima i očevima.
U kalendarskom planuIdentificiraju se glavni oblici muzičke aktivnosti: muzičke aktivnosti, avanture (priprema ili izvođenje), muzičke igre (didaktičke - s pjesmom, ritmičke - s riječju, pozorišne), svete (priprema ili izvođenje).
Planirano je da se završi rad sa trenerima i očevima. Specificiraju se specifikacije za vrste i identifikuju se metodičke tehnike koje zahtijevaju posebnu pripremu.
Dovoljan je obrazac za registraciju.
Na kraju kožne faze (tri mjeseca), muzikoterapeut dijagnosticira djecu koja su na nivou svog muzičkog razvoja. Kako bi djeca bila njegovana, učiteljica planira postaviti dodatne zadatke na početku tri mjeseca. Ovi materijali su uključeni do svjetla rijeke.
Raspored rada Očvršćen je kamenom osnovom predškolske ustanove, formiran je na klipu primarne stijene. To znači smanjenje radnog vijeka uz povećanje profesionalnog značaja.
Analitički glaso vykonanom radu za rijeku će se čuti na Pedagoškom vijeću. Formiran je u slobodnoj formi (tekst, dijagrami, grafike) i uključuje jasnu analizu aktuelnog područja muzičkog obrazovanja dece, akumuliranih dokaza i identifikovanih problema, teških i perspektivnih pravaca u radu.
Muzička soba
“Posjedovanje muzičke sobe i muzičke dvorane”
br. | Protok materijala i posjed od kojeg su boce napravljene U muzičkoj sobi | Napomena o vidljivosti |
Biblioteka muzičke keramike Program muzičkog obrazovanja djece u centru za dodatno obrazovanje Metodička literatura o muzičkom vaspitanju dece predškolskog uzrasta (kartoteka) Prelivanje časopisnih članaka o muzičkom i estetskom vaspitanju dece predškolskog uzrasta Zbirke bilješki (kartoteka) Muzička biblioteka (sa mješavinom audio zapisa) Prelivanje posjeda:
| ||
Dokumentacija muzičke keramike:
Dostupnost savjetodavnog materijala iz različitih vrsta muzičke djelatnosti
Materijali iz dosvidu robota
Očiglednost rada (sistematizacija, estetika dizajna) Rad sa samoprosvetljenjem (učešće na seminarima za rešavanje problema, metodičke diskusije) | ||
U blizini muzičke sale u kancelariji muzičkog keramičara - muzički instrumenti za odrasle (klavir, harmonika, harmonika) | ||
Dječiji muzički instrumenti Uz zvuk raspevanog tona: zvečke, bubo, bubo i džingl, marakase, džinglovi | ||
Metalofoni (dijatonski i kromatski) | ||
Citri, cimbala | ||
Ksilofon | ||
Muzičko-didaktički vodiči Portreti kompozitora, fotografski materijali, reprodukcije; | ||
Muzički didaktičke igre i naknade | ||
Nezvučne muzičke igre: klavir, balalajke, harmonike | ||
Glasovne muzičke igračke (kutije, šablone, muzička knjiga) | ||
Zabavne igračke | ||
Audiovizuelna pomagala i stvari Muzički centar | ||
Magnetofon | ||
TB | ||
VCR | ||
Audio kasete, video kasete | ||
Instalacija za muzičke igre i dramatizacije Karnevalski kostimi | ||
Atributi za igre, kape i maske | ||
Ekran za pozorište lutaka | ||
Dekoracije | ||
Različite vrste pozorišta: stolna, ravna, prstasta, bibabo lutke, visoke lutke itd. | ||
Pedagoška vrijednost i estetika oblikovanja priručnika i smještaja igračaka | ||
Visnovki: | ||
Za materijale iz S.I. Merzljakova, vanredni profesor Katedre za pedagogiju i metodiku predškolskog vaspitanja i obrazovanja, MIGO | ||
Potvrda za muzičku sobu predškolske osnovne škole
I. Materijalno-tehnička baza za kancelariju.
1. Posjedovanje ureda:
1.1. Radno mesto muzička keramika:
Radni stol;
Računalni stol;
Mesto za rad sa decom (kao muzička sala, dečije igralište)
1.2.Police, police za odlaganje dokumentacije, fascikli, literature.
1.3.Standi
1.4. Prijenosna daska:
Rozlinyan;
Magnetic;
Flanelograf.
1.5. Štafelaj
1.6. TZN:
TB;
VCR;
Progravach;
Music Center;
kompjuter (ako je moguće)
Ta in.
1.7. Biblioteka fotografija (po grupama)
2.1. Regulatorni dokumenti koji regulišu delatnost osvetljenja
Konvencija o pravima djece;
Ustav Ruske Federacije;
Zakon Ruske Federacije „O osnovnim garancijama prava djece Ruske Federacije“;
Zakon Ruske Federacije „O rasvjeti“;
Odluke o snabdijevanju električnom energijom Ruske Federacije;
Federalni, regionalni programi, koncepti kreativna aktivnost;
Metodički listovi federalnih, regionalnih, subregionalnih regija sa nutritivnom pokrivenošću (za ovo direktno);
Standardi osvetljenja muzički razvoj predškolci;
- “Vesnik osviti” (kartoteka ovog direktno).
2.2. Regulatorni dokumenti koji regulišu delatnost muzičke crkve:
Posadova uputstva nastavnika;
Tematski plan rada muzičke crkve (rok, mjesec);
2.3. Softverska i metodološka sigurnost OS:
Početni programi muzičkog izvođenja, odobreni od strane Ministarstva svjetla Ruske Federacije;
Programi na regionalnom nivou;
Nastavni materijal za koji funkcioniše muzički ritual, instalirajte:
b) šivenje za djecu.
Programi grupa koje čine muzičku keramiku potvrđeni su metodičkim postupkom instalacije.
2.4. Informaciono-metodička sigurnost obrazovne ustanove:
2.4.1. Banka pedagoških informacija:
a) banka rasvjetnih programa.
U) banka aktuelnih rasvjetnih tehnologija.
d) banka trenutnih tehnika.
D) informativno-pedagoški modul sa poznavanjem rada vaspitača u vrtiću na temu: „Razvoj kreativnih sposobnosti dece u muzičkim aktivnostima“
ruski region;
regionalni nivo;
Mískogo Rivnya;
2.4.2. književnost:
Dovidkova literatura (direktno):
Encyclopedia;
Rječnici;
Dovidniki;
Popularna znanstvena literatura;
Literatura za nastavnike je metodička;
Nove stavke u metodološkoj literaturi;
Plaćanje unaprijed (ako je moguće);
Zbirka članaka iz metodičkih časopisa i novina u rubrici „Muzičko vaspitanje predškolaca“.
Muzička zbirka;
Dječja igrana književnost;
2.4.3 . Inicijalno-početno pomoćnici.
Simboli didaktičkih pomagala (koji pokazuju didaktičku korist, psihološku i pedagošku efikasnost, multifunkcionalni karakter).
Kompleksi materijala za djecu predškolskog uzrasta za sudjelovanje u nastavi muzike;
Igre (po temama);
Glazbene i didaktičke igre sa stolom;
Atributi za igor plesove (posebno uz programski repertoar);
Reprodukcije slika, ilustracija i glazbenih djela;
Portreti kompozitora;
Albumi s kreativnošću kompozitora;
Muzički instrumenti za nastavnike (opciono):
Piano;
Harmonika;
Violina;
gitara;
Domra;
Duhovi.
Muzički instrumenti za djecu:
Instrumenti sa zvukom nepoznate visine (marake, tambure, bubnjevi, trikviteti, rumba, kastanjete, štapovi, tinkli);
Instrumenti koji proizvode jedan zvuk (životinje, lule);
Ruski narodni instrumenti (kašike, harmonike, kutije, zvečke);
Instrumenti sa dijatonskim i hromatskim ljestvicama (phaemo, ksilofon, gudači);
Instrumenti sa fiksnom melodijom;
Instrumenti iza programa "Elementarna muzika" (autor K. Orff)
2.4.4. Propisi i uputstva:
O malim takmičenjima u razgledavanju:
Ormari pod nazivom "Zrazkovy"
Sigurnosne upute;
2.4.5. ruže:
posuditi;
Rozwag;
Dolazim da vidim tate.
2.4.6. Audiovizuelne vještine:
Video kasete za biranje;
Unajmljivanje audio kaseta i diskova;
Skup pozitiva;
Set osnovnih kompjuterskih programa, diskete
3. Analitičko-prognostička aktivnost
3.1 Dokumenti iz dijagnoze početnog vrtložnog procesa:
Program budnosti za razvoj mentalnih bolesti i obuka rekonvalescenta (po dijelovima);
Program praćenja razvoja kreativnih sposobnosti učenika;
Pogledajte tabele sa informacijama iz dijagnostike;
analitički dokazi iza dijagnostičkih alata;
3.2 Paket dijagnostičkih tehnika:
Upitnik;
Testi;
Busena kartica;
Ta in.
3.3 Poziv:
Za Vikonanny programe;
ta in (po nahođenju suda).
4. Stalci, stalci koji odražavaju aktivnost muzičkog stvaraoca u dodatnim:
Norme za procjenu nivoa muzičkih vještina djece;
Dosvíd roboti osvítyan;
nastavnici:
Pomoć u zamjeni samostalne muzičke aktivnosti djece;
tate:
Možemo kreirati muzičke kreacije za dječiji sluh;
Spremite se da ukrasite svoj domaći krevet „Domisol-ka“.
II. Sistematizacija gradiva.
3.1. kancelarijski pasoš:
Prijenos posjeda i dokumentacije u kancelariju;
Izgledi za razvoj kabineta.
3.2. Restauracija materijala u kancelariji je u skladu sa pasoškim dokumentima
Podaci (numeracija ormara, regala).
3.3. Način rada robotske kancelarije.
III. Prijavite se na SanPiNam nalog.
(Poštivanje sanitarno-higijenskih standarda, TB i PB.
Dostupnost kompleta prve pomoći).
IV. Estetika u uređenoj kancelariji.
(Svi materijali su predstavljeni na različitim osnovama, u skladu sa GOST standardima)
V. Kreativnost muzičke keramike u uređenoj kancelariji
Muzičke muzičke tehnike
Metodologija N.A. Vetlugine.
Period osnivanja SRSR bio je duži prije školske postavke Država je radila na programu muzičkog nastupa u vrtiću N.A. Vetlugina. U ovom trenutku postoji kompletan program sa muzičkom obukom za decu predškolskog uzrasta, stanje kože dece predškolskog uzrasta može da promeni vaš izbor na tom programu, koji se čini najprijatnijim muzičkom ličnom obrazovanju i razvoju dece. Pogledaćemo N.A. Vetluginin metod muzičkog izvođenja za predškolce.
Metoda je usmjerena na razvoj dječje muzikalnosti. To se postiže muzičkom aktivnošću djece. Vetlugina vidi 4 vrste aktivnosti: ulivanje muzike, opakost, kreativnost, muzičko-svjetlosna aktivnost. Program ima 3 oblika zanimanja - frontalni (sa cijelom grupom), individualni, male grupe. Oblik kože podliježe svim vrstama muzike: pjevanju, muzičko-ritmičkim pokretima, sviranju na dječjim muzičkim instrumentima. Opseg glavnih vrsta muzike se proširuje i uključuje elemente pesničkog, igračkog i plesnog stvaralaštva.
Rad sa djecom vekovne grupe Postoje isti problemi koji će se tada postepeno razvijati. Razvija se koncentrična metoda pokretanja programa.
Osnovni cilj je fokusiranje na aktivnosti, vještine i znanja iz oblasti muzike, pjevanja, sviranja i sviranja na muzičkim instrumentima.
Muzički repertoar N.A. Vetlugine baziraće se na djelima klasičnih kompozitora. Za veće uživanje u pisanju djece, autor preporučuje korištenje raznovrsnih udžbenika – književnog teksta, mentalnih vježbi, kartica, pjesama koje odgovaraju karakteru pjesme i toku melodije. Preporučljivo je da svakog jutra saslušate svaku osobu, fokusirajući se na formu rada, obrasce izražavanja, ritam itd.
U dijelu pjesama na nastavi muzičkog, naglasak je na stihovima napjeva - zaista, puno ponavljanja ovih razvija ispravnost i čistoću intonacije. N.A. Vetlugina naglašava da je od potpunog uvažavanja muzike potrebno pokrenuti predškolce da pjevaju iz nota. Tehnika za učenje pjevanja po notama data je u „Muzičkom bukvaru“.
Muzičko-ritmički pokreti pomažu djeci da bolje steknu muzički duh, muzičku sliku. Važno je pridržavati se ekspresivnih uputstava vladara tokom nastave. Za bavljenje ritmom važno je učiti narodnu muziku i muziku koju su za djecu napisali radijanski kompozitori.
Za nastup s orkestrom, N.A. Vetlugina preporučuje proučavanje djela naučenih iz programa i pjesama, sluha i ritmova. U procesu sviranja muzičkih instrumenata formiraju se elementarne vještine vikonata, kroz koje dijete može odrediti svoje raspoloženje, smisao za muziku.
Metodologija za ur. O.P. Radinova.
Ovu metodu muzičke nastave za djecu predškolskog uzrasta sastavila je grupa autora: O.P.Radinova, A.I.Katinene, M.P.Palavandishvili, urednik O.P. Ovo su sljedbenici naučnika N.A. Vetlugine, a ove metode izbjegavaju glavne ciljeve muzičkog treninga djece.
„Muzičko učenje u dječjem vrtiću – proces organizacije pedagoškog procesa, usmjeravanje na učenje muzičke kulture, rozvitok muzičke aktivnosti djece od načina formiranja kreativnost ditini." Sve što se može postići, smatra autor, je razvojem kreativne muzike. Stjecanje znanja, uma, početnik može biti samoposvećenost, a može pomoći u formuliranju vrijednosti, interesovanja, potreba, ukusa djece, itd. elementi muzičko-estetičkog znanja
Autori metodike ističu i dokazuju da se u procesu muzičke aktivnosti dece (pevanje, ritam, sluh, sviranje instrumenata) formiraju i razvijaju osnovne muzičke sposobnosti dece. Program je koncipiran na način da su sve vrste muzičkih aktivnosti djece usko povezane i međusobno se dopunjuju. Dakle, kako su djeca čula, autor uvodi orkestraciju, a radi boljeg razumijevanja muzike uvodi plesne ruke koje ukazuju na karakter muzike.
Poučavajući djecu sviranju muzičkih instrumenata, autori ističu važnost učenja djece ne samo da sviraju instrumente, već i da ih naučimo razumjeti. koliko god je moguce kožni instrument.
Napredni "programi osjećaja" muzičko stvaralaštvo prenosi racionalne operacije – usklađivanje, analiza, sinteza. Formiranje figurativnog “rečnika emocija” kod djeteta, koji omogućava da se proširi izraz osjećaja ljudi izraženih u muzici, da ih poveže sa njihovim životom, možda u različitim vrstama muzičkih aktivnosti.
Obov'yazkovo vikoristana o upotrebi karata, drugih muzičkih i didaktičkih pomagala, i dalje je važno kod djece u prošlosti, na naučno-figurativan način.
Časovi se dijele na individualne, podgrupne i frontalne. Umjesto toga, aktivnosti mogu biti tipične, dominantne, tematske, složene.
Muzički i ritmički pokreti iza O.I. metodologije. Burenina.
U procesu muzičko-ritmičke interpretacije odabrao sam program „Ritmički mozaik“ A.I. Burenina, koji je usmjeren na razvijanje umjetničkih i kreativnih osnova posebnosti, koja kroz razvoj doprinosi psihičkom razvoju kože djeteta. Tretiranja svog tijela kao kreativnog (“muzičkog”) instrumenta. Glavna usmjerenost ovog programa je usmjerenost ne samo na razvoj djece, već i na podizanje profesionalizma samog nastavnika u oblasti ritamsko-plastičnih pokreta, identifikaciju individualnog stila aktivnosti iu vezi sa korekcijom mjesta rad „na sebi“, „na sebi u interakciji sa decom“ – osovina prvog promenljivog pirinča programa.
Još jedna posebnost je da muzička pratnja, po pravilu, čitavih dela - ima snimak za neprekidno „živo“ snimanje, a ne 8, 16 taktova, kako je uobičajeno u tradicionalnim muzičko-ritmičkim pravima. Idući od jednostavnog ka složenom, od dječjih pjesama do simfonijskih djela klasičnih kompozitora (M, Musorgski, P. Čajkovski, E. Grieg, C. Saint-Saens, itd.), dijete postepeno stiže u svijet ljepote, prolazeći kao „kroz samu sebe” muziku, preklapajuću svetlost slika, obavijajući njihovo telo oko muzičkog tkiva kreacije, njenog raspoloženja i dodirujući specifičan jezik mjuzikla u i različitostima.
Treća karakteristika ovog programa je da naglašava poštovanje nastavnika ne toliko na vanjskoj strani podučavanja djece muzičko-ritmičkim pokretima (tada oblikovanim umovima), koliko na analizi ovih unutrašnjih procesa, a to je osnova pokret uz muziku. To su senzorni, mentalni, emocionalni procesi i njihova slabost. Ruk je vidljivi santi leda dubokih mentalnih procesa, a iz reakcije ruka na muziku moguće je sa dovoljno pouzdanosti dijagnosticirati i muzički i psihomotorni razvoj djeteta.
Drugim riječima, s obzirom na program- muzičko-ritmički psihotrening za decu i nastavnike za razvijanje poštovanja, volje, pamćenja, fleksibilnosti i fleksibilnosti mentalnih procesa, takođe usmeren na razvoj muzikalnosti i emotivnosti, kreativnosti, fantazije, originalne improvizacije u Rusiji na muziku koja zahteva slobodnu i zadovoljavajuću tjelesne tečnosti. Program donosi bogat izbor plesnih i ritmičkih kompozicija. Tokom svoje karijere uvijek sam se suočavao sa zadatkom odabira plesnog materijala, na programu je bilo manje od 100 različitih kompozicija za djecu od 3 do 9 godina. Još jedna posebnost je prednost muzičke pratnje. U pravilu su to dječje pjesme i melodije, muzika kod kuće Iz filmova. Moja deca mogu da pevaju svoje omiljene pesme, kao što su: „Antoška“, „Čeburaška“ V. Šainskog, „Riznobarvna gra“ Saveljeva, „ Charivna kvitka„V. Čičkova, hajde da im zaplešemo. To im pričinjava veliku radost, a budući da djeca zaslužuju da rade, mogu očekivati dobre rezultate u budućnosti.
U sredini ove raznolikosti A.I. Burenina nas uvodi u komunikativne plesne igre koje zauzimaju posebno mjesto, razvijaju i oduševljavaju fragmente. A ako slijedimo formulu da „učenje mora biti zabavno...“, onda jednostavno ne možete smisliti bolji materijal kojim bi djeca bila zaokupljena. Posebnost komunikativnih plesova-igor je u nezgrapnim rukama, koje uključuju elemente neverbalnog govora, promjenu partnera, zadatke u igri (ko najbolje pleše) itd. Pokreti i figure u takvim plesovima su vrlo jednostavni, pristupačni maloj djeci. Ovi plesovi imaju zaplet igre, što ih čini lakšim za pamćenje. Na ovaj način se realizuju sljedeći pravci robota za namotavanje:
Razvoj dinamičke strane pljuvanja: lakoća kontakta, inicijativa, spremnost prije pljuvanja;
Razvoj empatije, simpatije prema partneru, emocionalnosti i raznovrsnosti neverbalnih komunikacijskih vještina;
Razvoj pozitivnog samopoštovanja, koje vodi razvoju otvorenosti, samoefikasnosti, osjećaja emocionalnog blagostanja, njegove važnosti za dječiju zajednicu, te formiranog pozitivnog samopoštovanja.
Inspirisan je veliki broj komunikativnih plesova, zasnovanih na gestovima i rukama koji izražavaju prijateljstvo u svakodnevnom životu, otvaraju situaciju jedan na jedan, a zatim u pozadini vibriraju pozitivne, radosne emocije. Taktilni kontakt koji se javlja u plesu dodatno pospješuje razvoj ljubaznih odnosa među djecom i na taj način normalizuje društvenu klimu u dječjoj grupi.
Čini se da folklorna tradicija nema udjela u Vikonavcima i špijunima, a prisutni su učesnici i kreatori igranih aktivnosti. Ovaj momenat je već prisutan, jer se fragmenti mehanizma evaluacije odvijaju, razotkrivaju dijete i unose promjenu u sam proces njegovog učešća u plesno-sivom.
Vrijednost i korist komunikativnih plesova-igors je očigledna. Mogu se posmatrati u različitim oblicima kod dece (a ne manje kod dece) – i u aktivnostima, i u svecima, i u hrabrosti. Ovo je posebno relevantno za sadašnje vrijeme, budući da su se gotovo posvuda počeli održavati ostaci svetog konaka i slavlja sa ocima. Na ovakvim svetim priredbama nisu bez gostiju i gledalaca oci, ali i aktivni Vikonavi koji učestvuju u raznim plesovima na kojima se okupljaju djeca različite starosti(Predškolci, učenici mlađih, srednjih i starijih razreda).
Drugi najvažniji pravac za korištenje ovakvog materijala je korektivni rad sa djecom. Ostatak ovog materijala je dostupan, a ujedno dodajemo iskrice pozitivnih emocija koje se mogu uspješno uključiti u korektivni rad sa djecom koja mogu imati različite razvojne patologije (obično sva Njihova djeca sa smetnjama u razvoju imaju poremećenu emocionalnu sferu ).
Očigledno, određeno dijete, po pravilu, pati od mnoštva pratećih problema: stisnuto je (ili jako poremećeno), nema adekvatno samopoštovanje i kao rezultat toga ima problema sa spavanjem. U nezgodnim, ali veselim i opuštenim plesnim igrama, djeca uživaju u samom procesu pada na muziku, jer svi izlaze van, u svojoj sposobnosti da shvate, pokažu, osvoje nagradu itd. Sve ima čudesan efekat. Korekcija razvoja posebne djece neće zahtijevati nikakve dodatne preporuke (osim posebnih, koje odredi defektolog za specifično stanje kože).
Komunikativne igre su univerzalni materijal za pedagoški rad.
Dostupnost ovog materijala nam omogućava da istražimo najsloženije oblike rada sa decom (i ne samo sa decom) – i u učionici, i u svecima, i u avanturama, i u popravni roboti sa djecom.
PRIMIJENJENA NOMENKLATURA REFERENCE
DRŽAVNA INSTALACIJA ZA PREDŠKOLSKO OBRAZOVANJE
Dokumentacija muzička keramika:
Plan duhovnog i rasvjetnog rada koji uključuje dugoročni plan za tri mjeseca i kalendarski plan za sedmicu;
Pogledajte tabelu za dijagnostičke stavke;
Raspored rada;
Analitički izvještaj o Wikonan robotu koji žudi za sudbinom.
Plan Preporučuje se da duhovno-prosvjetiteljski rad izvodi nastavnik početnik u formi izvještajnog kalendarskog plana, a master učitelj (sa preko 25 godina radnog iskustva) u vidu dugoročnog plana.
Dugoročni plan je da muzičar postavi duhovne i prosvetiteljske zadatke iz svih vidova muzičke delatnosti (muzička umetnost, pevanje, muzika i muzika, elementarna muzika, dečije muzičko stvaralaštvo) podrazumeva repertoar sa obradama glavnih oblici muzičke aktivnosti, zamjena planiranih unosa, vrijeme sudbine, dječija interesovanja, potrebe i sposobnosti; Zamijenit ću robote borcima i očevima.
U kalendarskom planu Identificiraju se glavni oblici muzičke aktivnosti: muzičke aktivnosti, avanture (priprema ili izvođenje), muzičke igre (didaktičke - s pjesmom, ritmičke - s riječju, pozorišne), svete (priprema ili izvođenje).
Planirano je da se završi rad sa trenerima i očevima. Specificiraju se specifikacije za vrste i identifikuju se metodičke tehnike koje zahtijevaju posebnu pripremu.
Dovoljan je obrazac za registraciju.
Na kraju kožne faze (tri mjeseca), muzikoterapeut dijagnosticira djecu koja su na nivou svog muzičkog razvoja. Kako bi djeca bila njegovana, učiteljica planira postaviti dodatne zadatke na početku tri mjeseca. Ovi materijali su uključeni do svjetla rijeke.
Raspored rada Očvršćen je kamenom osnovom predškolske ustanove, formiran je na klipu primarne stijene. To znači smanjenje radnog vijeka uz povećanje profesionalnog značaja.
Analitički glas o vykonanom radu za rijeku će se čuti na Pedagoškom vijeću. Formiran je u slobodnoj formi (tekst, dijagrami, grafike) i uključuje jasnu analizu aktuelnog područja muzičkog obrazovanja dece, akumuliranih dokaza i identifikovanih problema, teških i perspektivnih pravaca u radu.
Funkcionalni uvezi muzičke keramike
Muzičke ceremonije su sinonim za muziciranje. Organizuje muzičke aktivnosti, književne i muzičke događaje i večeri. Identificira muzički nadarenu djecu i radi sa njima individualno i u grupi. Učestvujte u izvođenju jutarnje gimnastike, fizičkog vaspitanja i uzbuđenja, pružajte muzičku podršku organizovanim dečijim igrama u drugoj polovini dana, vodite muzičko-didaktičke, pozorišne i ritmičke igre.
Najvažniji kriterijumi za rad muzičkog stvaraoca DOP
1. Stvaranje potrebnih umova za razvoj dječijih muzičkih sposobnosti uz razumijevanje osobenosti djeteta (anksioznost, smeće, itd.), prevenciju osjećaja krivice u novim negativnim iskustvima.
2. Razvoj muzičkog sluha kod dece: visina, ritam, tembar itd. (didaktičke igre, modeliranje itd.)
3. Formiranje gorućih materijala.
4. Predškolci će se učiti elementarnom sviranju muzičkih instrumenata: metalofona, tamburaša, tamburaša itd.
5. Razvoj muzičko-ritmičkih pokreta u skladu je sa prirodom muzike.
6. Domet djece u različitim vidovima muzičke aktivnosti, s fokusom na njihove potencijalne sposobnosti i sposobnosti. Postignuća predškolca nisu jednaka postignućima druge djece, a kamoli nadređenih.
7. Stvaranje umova za obogaćivanje dece inspiracijama koje se mogu dobiti iz muzičke igre (čitanje priča, slušanje audio kaseta, diskusija o životu dece; organizovanje muzeja u, koncertne dvorane, muzičkih pozorišta itd.)
8. Obrazovanje djeteta prema svjetskoj i nacionalnoj muzičkoj kulturi.
9. Svest dece o klasičnoj muzici: slušanje muzičkih dela, pričanje o svojim delima, kompozitorima itd.
10. Upoznavanje predškolaca sa djelima narodne muzike i folklora pjesama: organizacija njihove audicije i vještičarenja, poznavanje dionica, kola, kola; razumijevanje narodne igre, pjesma, igor onda.
11. Formacija kod djece je postavljena na različite tipove muzička mistika(opera, balet itd.) i razni žanrovi muzičkih djela (valceri, koračnice, koliskovi itd.). \
12. Upoznavanje djece u odjeljenjima iz različitih sredina Različiti putevi u muzici (način, melodija, tembar, snaga, tempo, visina, kvalitet zvuka, itd.).
13. Upoznavanje predškolaca sa raznim klasičnim i narodnim muzičkim instrumentima (govor o starim i savremenim muzičkim instrumentima, upoznavanje sa njihovim savremenim izgledom i zvukom).
14. Osposobljavanje djece za obredne, narodne i tradicionalne svetinje i veselja.
15. Stvaranje uma, razvoj kreativne aktivnosti djece u muzičkoj aktivnosti; obezbjeđivanje materijala za igre i stvari za muzički razvoj djece.
16. Vođenje muzičkih aktivnosti (slušanje muzike, pevanje, muzički ritmički pokreti, sviranje muzičkih instrumenata). Stimulacija i podsticanje djeteta na iskazivanje osjećaja kroz izraze lica, geste, ruke, glas.
17. Željena improvizacija djece u pjevanju, plesu, sviranju muzičkih instrumenata i sl.: spontano ispoljavanje muzičkih sposobnosti karakteristične karakteristike različiti likovi, njihova vlastita emocionalna iskustva i raspoloženja.
18. Davanje prava predškolcima da biraju veštine za improvizaciju i samoizražavanje: muzičke instrumente, uloge, zaplete, vrste aktivnosti: pevanje, ples, ritmički tokovi itd.
19. Kreiranje razvoja umova muzičko stvaralaštvo djeca zasnovana na sintezi misticizma, vikorystannaya različite vrste aktivnosti: muzičke, kreativne, umjetničke, umjetničke, dramske itd.
20. Želja za kreativnošću u muzičkim aktivnostima (učešće u muzičkim nastupima, koncertima i sl.) za podsticanje individualnih interesovanja i sposobnosti dece od strane nastavnika uz neposredno uvažavanje njihovih vekovnih posebnosti.
21. Pomaganje djeci (u ranom djetinjstvu sa aktivnostima u igri) u odabiru drugačijeg muzičke uloge; organizacija nezgodnih muzičkih i zapletnih igara sa velikim brojem dece.
22. Jaka muzička aktivnost djece i odraslih: nastup (po mogućnosti) hora, orkestra ili plesni ansambl za sudbinu odraslih; održavanje svetih svečanosti za djecu, očeve i vojnike DNZ-a itd.
23. Na razvoj predškolske djece vjerovatno će značajno uticati njihove individualne karakteristike kada govore pred starijim i istih godina (uključujući davanje vodećih uloga svadljivoj djeci, uključujući prije muzičke predstave djeca s različitim poteškoćama), vodeći računa o aktivnoj ulozi kože.
24. Stalno ispoljavanje djetetovih mogućnosti, umjesto dopuštanja nemogućnosti pružanja pomoći u slučaju poteškoća, a ne „nametanja“ njenim složenim i glupim muzičkim kreacijama.
25. Pošto je pokazao poštovanje prema pojedinačnoj koži djeteta, dobroćudno poštovanje prema njoj; Pokušajte uspostaviti povjerenje kod djece, pokazujući poštovanje prema njihovim raspoloženjima, uspjesima i nesrećama.
26. Stvaranje ambijenta u razvoju koji harmonizuje muzički razvoj i emocionalno blagostanje dece (izložbe slika, gravura, narodne umetnosti, portreta kompozitora i istaknutih vikonovaca; izložbe autorskih radova dece; otac ív; kvitita in. ).
27. Organsko uključivanje muzike pre raznih vrsta aktivnosti u vrtiću (za vreme vežbi, na časovima sa kreativnim aktivnostima i sl.).
28. Viktimizacija muzike u organizaciji režimskih trenutaka(Koliškova - pre spavanja, vesela muzika - u šetnji, dok svira).
29. Obavljanje konsultacija i pružanje metodičke pomoći očevima u ishrani muzičkog obrazovanja djece u školi.
30. Sigurnost u skladu sa pravilima i normativima prakse zaštite, sigurnosnim tehnikama i protivpožarnom zaštitom u vremenu implementacije.
31. Uloga metodičkih društava i drugih oblika metodičkog rada.
32. Unapređenje vaših profesionalnih kvalifikacija.
Pasoš muzičke dvorane DOP
Budžetska instalacija rasvjete za predškolske ustanoveDječji kavez kombinovanog tipa br. 9 “Zlatni ključ”
Moskovski okrug, grad Bor, oblast Nižnji Novgorod
Prihvaćeno na web stranici 09.03.2014
Stverdzhuy: Manager __________________
MUZIČKI ZALY PASOŠ
Poslovna kartica
Muzička keramika:
Boldankova Irina Gennadiivna,
Mesto je osvetljeno,
diplomirao na Regionalnom fakultetu kulture u Nižnjem Novgorodu,
stekao zvanje: nastavnik-organizator,
keramika samostalnog narodnog hora;
Volzk Inženjersko-pedagoška akademija
rođen 2004. godine, kvalifikacija: menadžer socijalnog sektora
Iskustvo u nastavi: 14 godina,
Prva kategorija (2014.)
Redistribucija dokumenata iz muzičke keramike
- Planovi (perspektivni i kalendarski) za individualne, podgrupne i frontalne aktivnosti sa djecom.
- analitički izvještaj o rezultatima rada za rijeku (rezultati provjere stepena muzičkog razvoja djece).
- raspored rada muzičara, što znači zamenu radnog života profesionalnim značajem.
Planirajte iz samoosvjetljenja.
Konsultacije za staratelje i očeve.
Nastava će se održavati svakog dana do propisanih sanitarnih propisa u muzičkoj sali:
Grupa 3-4 godine -15 hvilin
Grupa 4-5 stijena-20 hvylina
Grupa 5-6 stijena - 25 khvilina
Grupa 6-7 stijena-30 hvylina
Tehničke karakteristike
1. Klavir
2. Sintisajzer
3. Mikrofon – 2 kom.
4. Laptop
5. Računar
6. Muzički centar
7. Projektor
8. Ekran
9. Video plejer
10. TB
11. Magnetfon – 2 kom.
12. Monitor – 2 kom.
Akademski i demonstracioni materijal:
Portreti kompozitora u svijetu
Komplet edukativnih udžbenika „Vokalno-horski rad u vrtiću”
Didaktički materijal "Muzički instrumenti"
Prezentacija: “Misto Bir je takav garne”
"Matuša volim te"
“Moja Rusija ima dugu pičku”
"Bozicno vrijeme"
"Rizdvo"
“Pesma o ševi. Pori Roku"
"23 žestoka"
"Muzicki centar"
"Jesensko kolo"
“Ave Maria” (reprodukcije kućni umetnici)
Menimotable
Dijagnostika muzičkog razvoja djece
Spisak muzičkih i didaktičkih igara.
Igre za djecu omladinska grupa(3-4 g)
“Ptice i pilići” Meta: Vodite djecu s dva odvojena zvuka (do 1-2)
“Pogodi” Meta: Vodite djecu u kombinovane i različite zvukove oktave (do 1-2)
Za pravljenje muzike“Zabavno i ludo” Meta: Razvijati kod djece pojmove o prirodi muzike (zabavna, luda) “Zašto smetati djeci?” Meta: Razvijati kod dece razumevanje žanrova u muzici, razlikovati marš, pesmu, koliškovu.
„Guchna i tiha muzika» Meta: Usvojite muziku veselog, plesnog karaktera, razlikujete dinamične zvukove. “Gosti su stigli prije nas” Svrha: razviti tembarski sluh djece.
Igre za djecu srednja grupa(4-5 kamenja)
Za razvoj tonskog sluha“Ptice i pilići” Meta: Vodite djecu u kombinaciji i disparitetu dva zvuka (do 1-2) “Goydalka” Meta: Razvijte kombinaciju i disparitet zvukova u sedmicama (do 2-re1)
“Echo” Meta: Razvijte sinergiju zvukova u sexti (re1 – s1). Meta „Kokoške“: Vodite djecu u skladne i različite zvukove kvinta (f1-do 2)
Meta "Tri medvjeda vještice": Pročitajte podjelu visine zvukova (registrator)
“Ko dolazi” Meta: Usmjeravanje djece s živahnim i raznovrsnim akcentom u tri ritmična mala.
“Vesele lule” Meta: Voditi djecu u prisustvu tri odvojena ritmička mališana koji inteligentno odgovaraju ritmu zvuka instrumenata koji napreduju: trube (vještica svira); lule (lisica za sviranje); mlaznice (gađanje mete).
Za razvoj tembra i dinamičkog sluha
“Upoznajte svoj instrument” Meta: Vodite djecu u različitim tembrima zvuka klavira, zvona i lule.
“Humno-quiet” Meta: usmjeravanje djece iz različitih pjevušećih i tihih zvukova.
Igre za djecu senior grupa(5-6 kamenja)
Zbog muzike
“Tri plesa” Meta: Razvijati kod djece razumijevanje plesnih žanrova, razlikovati ples, polku, valcer.
Za razvoj tonskog sluha
“Truba” Meta: Usmjerite djecu da razdvoje dva zvuka kvarteta (sol1-2).
“Ko je najbolje mjesto za spavanje lutki” Meta: Usmjerite djecu na različite zvukove terce (m1-sil1).
“Zabavne harmonike” Meta: Usmjerite djecu na odvojena dva zvuka sekunde (sol1-la1).
“Naučite pjesmu iza dva zvuka” Meta: Vodite djecu u odvojenim intervalima: kvinte (pjesma E. Tilicheeve “Pile”), četvrtine (pjesma “Truba”), terce (pjesma “Pjevajte, lutke”), sekunde (p Pjesma “ Harmonika")).
Za razvoj ritmičkog sluha
“Piven, kurka, kurcha” Meta: režija djece iz odvojene tri ritmične bebe.
„Ritmički loto“ Meta: Vodite decu različitim ritmičkim pjesmicama E. Tilicheeve iz „Muzičkog bukvara“ N. A. Vetlugine: „Idemo sa zastavnicima“, „Nebo je plavo“, „Mjesec trave“, „Hrabri pilot ”.
Za razvoj tembra i dinamičkog sluha
“Pogodi na čemu sviram” Meta: Upoznajte djecu sa različitim zvucima dječjih muzičkih instrumenata: ksilofona, citre, flaute, marakasa (ili zvečke), metalofona.
“Spoznaj zvuk svoje harmonike”
Svrha: Upoznavanje djece sa različitim dinamičkim vrstama muzičkih zvukova: bučanje, tiho pjevušenje i tihi zvukovi.
Igre za djecu pripremne grupe (6-7 godina)
Zbog muzike
“Uzmi muziku” Meta: razlikovati karakter muzike (lirska, komična, herojska)
“Odaberi instrument” Meta: Razvijati kod djece razumijevanje kreativnog potencijala muzike “Napiši pjesmu” Meta: Razvijati kod djece sposobnost razlikovanja oblika muzičke kreativnosti (san i san u pesmi), prenošenje strukture pesma, ono što je sastavljeno od elemenata, ono što se ponavlja, možete videti mentalnu sliku.
Za razvoj tonskog sluha
“Naučite pjesmu u dva zvuka” Meta: Vodite djecu u odvojenim intervalima: oktave (pjesma “Ptice i pilići”), septine (pjesma “Goydalka”), sexti (pjesma “Mjesec”), kvinte (pjesma “Pileći”) i "), stanovi (pjesma „Truba“), terce (pjesma „Pjevaj, Lyalki“), sekunde (pjesma „Harmonika“), prihvatite (pjesma „Andrij-Gorobets“ r.n.m.)
"Ko je medenjak?" Meta: Razvijte znanje o registrima kod djece (visoki, srednji, niski)
“Zvončića” Meta: Vodite djecu kroz tri odvojena zvuka različite visine (zvukovi glavne trozvuke): “do2-la1-fa1”.
Meta „Muzička mala drveća“: Razvijte niz sekvenci u tri, četiri, pet koraka koji idu gore i dolje.
Meta “Circus Dogs”: Vodite djecu u posebnoj regularnoj ljestvici (sedam koraka), nepravilnoj skali (pet koraka), sekvencama od tri zvuka durskog trozvuka.
Za razvoj ritmičkog sluha
“Ritmički loto” Meta: Uputiti djecu u različite ritmičke male pjesme E. Tilicheeve iz “Music ABC Book” N. A. Vetlugine: “Idemo s proporcijama”, “Nebo je plavo”, “Mjesec trave”, “ Vidi “Libijski pilot”, “Pivnik” r.n.m.
Za razvoj tembra i dinamičkog sluha
“Muzički instrumenti” Meta: Upoznajte djecu sa različitim zvucima muzičkih instrumenata: viole, harmonike, bubnja, tambure, citre, domri, metalofona.
“Ko je najvažniji” Meta: Vodite djecu u različitim dinamičkim tipovima muzičkih zvukova: glasno, tiho vokalno, tiho tiho, tiho.
“Chins” Meta: Čitajte djeci da razumiju moć zvuka. “Muzičke zagonetke” Meta: Koristi se za konsolidaciju znanja o položaju nota na štapovima i njihovim imenima. Razvijajte svoje muzičko interesovanje za muzičku pismenost, razvijajte vještine, samopouzdanje.
Scenariji svetog i ružičastog
mlađa grupa:
Rozvaga “Sonechko Promeniste”
Sveta jesen
Sveta "Zdravo, jesen!"
Sveta “nova čuda”
Rozvaga "Zimski kozak"
Sveta "Novorichna Kazka"
Sveta "Zdravo, Nova reko"
Sveta “Slavno zustrínemo Nova rijeka”
Jesenska rika "Zlatna jesen"
Jesen je sveta sa elementima ruskog folklora
Sveta „8 Bereznya. Vitaemo naše majke"
Sveta "Mamina djeca se tope"
Rozvaga "Na selu pred babom"
Rozvaga "Na Kozenov dan naroda"
Folklorna pjesma "Sonečko, sija"
Rozvaga "Klovnovi i klovnovi"
srednja grupa:
Rozvaga “Axis, kako smo mi veliki”
Rozvaga "Šta mačka ima u jesen?"
Sveta jesen kod lisice
Rozvaga "Riznokolorova jesen"
Rozvaga "Charivnytsia-Jesen"
Novorichne sakralni “Šarm Djeda Mraza”
Rozvaga „Zima nam donela svetu radost“
Rozvaga "Zdravo zima-zimo"
Sveto "Pa jalinko, oni gore od vatre!"
Rozvaga “Odlazak na stanicu Kiskino”
Rozvaga do dana nestanka Velikog otadžbinskog rata “Postanite vojnici”
Sveta "Drage naše, majke, tobom smo zauvek pisani!"
Rozvaga “8 Bereznya. Naša vesela mala vila"
Rozvaga “Zdravo, proljeće je crveno!”
Rozvaga “U posjeti do proljeća”
Rozvaga “Maša vještica”
Sveti dječiji vrtić - naš dragi dom
Leto je sveto "Breza stajala kraj polja"
Rozvaga “Zec, igraj, hodaj”
Rozvaga "Chervoniy, zhovtiy, green"
Senior grupa
Sveto je u jesen
Folklorna sakralna „Jesenja okupljanja“
Sveto "Mjesto je tako ljubazno, bolje mjesto nećete naći"
Rozvaga “Nahum pismeni”
Rozvaga “Jesenji bal kod kraljice jeseni”
Porodica je svetinja “Tetovaža, mama, ja sam porodičan!”
Rozvaga, posvećena Međunarodnom danu majki „Majko moj sinčić“
Rozvaga, posvećena Međunarodnom danu majki „Kao u Visokoj komori“
Sveto, sveto Međunarodni dan majka
Novorichne sacred
Sveta "Zdravo, zdravo, Nova reka!"
Sveti “Novorični dođu”
Sveta "Kazka bilya novorichnaya yalinka!"
Rozvagi “Isprati zimu”
Rozvaga "Bogatyrske zmagannya"
Rozvaga “O onima kako je Baba Yaga ispratila Onuku u vojsku”
Sveta, posvećena 8. danu breze “Hajde, Mami”
Sveta "osovina kao naše majke"
sveti " Najljepša mama ne znam"
Ekološki projekat “Šuma Teremok”
Rozvaga "Lark"
Rozvaga "Kolobok - vatrogasac prijatelj"
Rozvaga “Červonska kapa traži proljeće”
Folklor je svetinja “U zveckanju ptičjih glasova pred nama” idemo na proleće- crvena"
Rozvaga "Svete - ohidne"
Muzičko-literarna kompozicija "Na kolo"
Rozvaga “Velika družina mačke Leopolda”
Rozvaga „Zabavljaj se i radi da bi živeo“
Rozvaga “Za dječake, o životinjama”
Rozvaga “Ljeto crvena”
Sveto "Ljeto nam je stiglo!"
Ljeto je sveto do dana nestanka djece
Rozvaga “Sigurnosna pravila se pridržavaju – ostanite zdravi i zdravi!”
Pripremna grupa:
Ljetna proslava “Srećni turisti”
Folklorna sakralna "Osenini"
Jesenja druženja “Kuzminki”
Sveto „dobro proleće u Rusiji“
Rozvagi, posvećena Danu Majke "Zabavne trke"
Sveta, posvećena Međunarodnom danu majki "Mis Mama"
Sveta Otadžbina "Rusija, Rusija - ivica puta"
Folklorni sveti "Pokrovski sajam"
Novorichne sveta "Snizhenika"
Novorichne sveta “Kazka iz Novorichne Yalinke”
Sveti "Novi čari Deda Mraza i starog Hottabicha"
Novorichne sveto “Provjeravam srećnu Novu godinu za sve”
Narodna svetinja “Kad su pjesme došle za Božić”
Svetinja, posvećena Danu žrtava „E, pa, to je to“
Rozvaga, posvećena Danu skrivenog Vitchina „Kurs mladih boraca“
Rozvaga "Specijalna škola"
Rozvaga „Prijateljsko proljeće sa nama dolazi“
Rozvag "U potrazi za crvenom knjigom"
Sveta "8 Bereznya na pustom ostrvu"
Muzička priča na nov način “Vovk i sedmoro djece”
Rozvaga “Ustima neizrecivog”
Rozvaga “Sjetite se svih krivaca za one koji se vatrom ne mogu izgubiti”
Rozvaga “Sveta nevinost” (1. kvartal)
Čajna druženja "Samovar nije potreban - vodimo Rozmova uz čaj"
Maslyana
Maturski bal
Sveta "Zbogom, ljubavi dečiji vrt"
Maturski bal „Tsokotukha Fly ulazi ispred gimnazije“
Maturski bal "Popeljuška ide u školu"
Maturski bal “Vjetar promjena”
Maturski bal "Vovka u tridesetom kraljevstvu"
Maturski bal "Hvala, vrtiće"
Muzički instrumenti.
1. Jingle - 25 kom.
2. Zviždaljka – 2 kom.
3. Cijev – 1 kom.
4. Rumba – 5 kom.
5. Muzički čekići – 25 kom.
6. Harmonika
7. Tricutnik – 3 kom.
8. Marakase – 4 kom.
9. Cijevi – 5 kom.
10. Bryazkaltse - 30 kom.
11. Bubanj – 10 kom.
12. Ksilofon – 5 kom.
13. Metalofon – 25 kom.
14. Skakanje - 1 kom.
15. Kašike – 50 kom.
16. Bubo - 5 kom.
17. Harfa
18. Harmonika – 3 kom.
19. Balalajka – 3 kom.
20. Harmonika
Muzička biblioteka, CD-ovi i mp3 diskovi
“Nije ni čudo”
"Svitanok-čarivnik"
"Zlatno brdo"
"U posjeti Kazki"
"bis"
"9 bilja"
"Leteći brod"
"Drevni marševi"
"Walcy"
"divlji med"
"Zvuci prirode"
„Rotnjačke igre, fizičke igre i divlje razvijanje“ sa promotivnim i muzičnim sadržajima
“Zlatna kolekcija” 170 dječijih pjesama
“Muzika i pjesme za čuvanje djece od 4-7 godina”
"Abetka, pjesmice"
"Apsolutni korak 0-5"
"Poraženi smo, poraženi smo"
"Zlikovske pjesme"
"Ples za djecu"
„Moja mala bašta“ ciklus dečijih pesama P. Čajkovskog
“Zvuci, glasovi i buka u ekstravagantnom svijetu” 1. broj: muzika, pozorište
“Zvuci, glasovi i buka u ekstravagantnom svijetu” 2. broj: transport
Dječiji folklorni ansambl "Shiroka Masala" "Dzvinnytsia"
„Predškolske pjesmice“ dječiji i omladinski folklorni ansambl „Igraški“
Elementi ruskog plesa „Jak naš bijeli vorit“.
"ruski sveci"
“Luskunchik” Muzika P. Čajkovskog
Kazka "Popelushka"
Kazka "Ripka" na nov način
Kazka "10 meta"
"Ritmički mozaik" A.I. Burenina (4 diska)
“Muzička remek-djela” O.P. Radinove (10 diskova)
Pjesme Igora Rusa (6 diskova)
Dječije pjesme, grupa “Barbarikas”
Dječije pjesme, grupa „Čarivniki iz avlije“
Dječije pjesme, grupa "Neposidi"
“Spremite se za vježbanje”
"Gimnastika klovnovskog prskanja"
"Pleši zabavnije" današnja dječja diskoteka
Gimnastika prstiju uz muziku
Plesovi naroda svijeta
Kartoteka osnovno-metodičkih udžbenika sa muzičkim obrazovanjem za predškolsku decu.
1. Anisimova G.I. 100 muzičkih igara za razvoj predškolske djece. (stariji grupna priprema). Jaroslavlj: Akademija razvoja, 2008.
2. Anisimova G.I. Nove pjesme za logopedski vrtić.-SPb.: KARO, 2008.-64str.
3. Bodračenko I. Muzičke igre Vrtić za djecu je star 3-7 godina. / Irina Bodrachenko. - M.: "Airis Press", 2009.
4. Boromikova O.S. Korekcija jezičkih veština uz muzičku podršku: Kompleks prava za temeljno unapređenje jezičkih veština kod dece predškolskog uzrasta sa teškim smetnjama u napredovanju.-SPb.: “DITINSTVO-PRES”, 1999. -64C.
5. Burenina A.I., Tyutyunnikova T.E. Tutti: Program muzičkog obrazovanja za djecu predškolskog uzrasta.-SPb.: RJ “Muzička paleta”, 2012.-144 str.
6. Burenina A.I. "Pozorište svega" VIP.1: Vrsta igre prije pojavljivanja: Početna metoda. Zbornik - 2. verzija, revidirana. I dodatni - St. Petersburg, 2002. -114 str.
7. Vlasenko O.P. Oproštaj od vrtića: scenariji diplome i rozvag za djecu predškolskog uzrasta /auto-porud. O.P. Vlasenko. – Volgograd: Vchitel, 2007-319 str.
8. Gavrishev L.B. Muzika, gra-teatar! Ekološki scenariji pozorišnih igara za djecu logopedskih grupa predškolskog i osnovnog obrazovanja - Sankt Peterburg: “Ditinstvo-Press”, 2004-80.
9. Gavrisheva L.B., Nishcheva N.V. Logopedski trening, muzička gimnastika prstiju i slobodne igre: Za pomoć nastavnicima Dječijeg Doma zdravlja za djecu sa smetnjama u razvoju. – SPb.: “DITINSTVO-PRES”, 2009 -32 str.
10. Gorbina E.V., Mikhailova M.A. U našem pozorištu pevamo i plešemo za vas. Muzičke priče-vidici za predškolce / Umjetnici V.Kh. Yanaev, V.M. Kurov.- Jaroslavlj: Akademija razvoja: Academy Holding, 2000.-112 str.
11. Gorokhova L.A., Makarova T.M. Muzičke i pozorišne aktivnosti u DNZ-u: Integrisane aktivnosti/Ur. K.Yu. Bijela .- M: Trgovački centar Sphere, 2005.
12. Gromova O.M., Prokopenko T.A. Igrajte se i zabavite se razvojem fine motoričke sposobnosti kod dece. 50 prava iz muzičke pratnje. Osnovni i praktični vodič. - M.: Vidavnitstvo GNOM i D, 2001-64.
13. Dev'yatova T.M. „Zvuk šarmera“ Edukativni program za obrazovanje dece starijeg predškolskog uzrasta. -M.: 2006.
14. Dječiji vrtić: svakodnevni život i svetinja / Metodički priručnik za vaspitače predškolskih obrazovnih ustanova / Red. T.N. Doronova, R.A. Rizhova. – M.: LINK-PRES, 2006-320 str.
15. Doronova T.M. 3 dodatka – prije škole. Priručnik za predškolski odgoj (približno tematsko planiranje) - M.: Linka-Press 2007 - 232 str.
16. Aktivnosti i avanture sa starijim predškolcima: aktivnosti za zaokupljanje, razgovori, igre i avanture moralno one/ autor - sastavio L.G. Arstanova - Volgograd: Vchitel, 2009-247 str.
17. Upoznavanje djece sa ruskim narodna umjetnost. Napomene o skriptama za kalendarske i obredne svece: Metodički priručnik za vaspitače/Autor. L.S. Kuprina, T.A.Budarina, O.A. Markieva, O.M. Korepanova ta in. - 3 vrste, obrađeno. i dodatne -SPb.: “DITINSTVO-PRES” 2001-400 str.
18. Zamitska L.S. Krašeninnikova N.B. Predškolci će učiti drugačije u procesu formiranja muzičkih i kulturnih veština: Metodički priručnik - N. Novgorod: Nižnji Novgorodski humanitarni centar, 2003-134 str.
19. Zaretska N.V. Plesovi za djecu starijeg predškolskog uzrasta: priručnik za praktičare DNZ-a / N.V. Zaretskaya - M.: Aires Press, 2005.
20. Zaretska N.V., Root Z.Ya. Sveta u vrtiću: Skripte, pjesme i igre. - 4 vrste. M: Aires Press, 2005.
21. Zaretska N.V. Kalendari muzički svetac za djecu ranog i mlađeg predškolskog uzrasta: Priručnik za praktičare DODATNI - 3. tip - M.: Aires Press, 2005-144str.
22. Zakharova S.M. Sveta za dječiji vrtić. - M: Humanit. Pogled.
Centar VLADOS, 2000.-256 str.: Bilješke.
23. Zatsepina M.B. Muzička muzika u dečijem vrtiću. Program i metodološke preporuke. - M.: Mozaika-Sintez, 2005.
24. Zatsepina M.B. Kulturno dozvoljena aktivnost u vrtiću. Program i metodološke preporuke. - M: Mozaika-Sintez, 2005-64 str.
25. Zatsepina M.B., Antonova T.V. Ljudi su sveti u dječijem vrtiću. Metodički priručnik za nastavnike i muzičke stvaraoce. / Za ur. T.S. Komarova.-M.: Mozaika-Sintez, 2005.
26. Zatsepina M.B., Antonova T.V. Sveta je ta rozvaga u dječjem vrtiću. Metodički priručnik za nastavnike i muzičke stvaraoce. / Pid. ed. T.S. Komarova - M.: Mozaika-Sintez, 2005.
27. Kartushina M.Yu. Vokalno-horski robot u dječjem vrtiću. -M: Vidavnitstvo “Scriptorium 2003”, 2010-176str.
28. Kartushina M.Yu. Sveta za dječiji vrtić. Mlada dob predškolskog uzrasta. Viši predškolski uzrast. -M: “Vydavnitstvo Scriptorium 2003”, 2008.
29. Kartushina M.Yu. Scenariji zdravih aktivnosti za djecu od 3-7 godina. -M: Tržni centar Sphere, 2004. 30. Knjazeva O.L., Makhaneva M.D. Obrazovanje djece u srži ruske narodne kulture: Program. U početku- metodički vodič
. -2.vrsta, obrađena. i dodatne - Sankt Peterburg: Ditinstvo-Pres” 2000-304 str.
31. Kostina E. P. Katon: program za muzičko vaspitanje dece ranog i predškolskog uzrasta. - M.: Linka-Press, 2008-320 str.
33. Kostina E.P. Upravljanje nivoom muzičke svesti predškolaca u kontekstu sveobuhvatnog pedagoškog praćenja: monografija. - Nižnji Novgorod: "Djatlovske planine", 2012-424 str.
34. Kostina E.P., Kochneva N.M., Karimova L.G., Semikova L.A. Miy rídny budynok. program (za djecu 4-7 godina). Osnovni metodički udžbenik. - N. Novgorod: Talam, 2000-96 str.
35. Krasheninnikova N.B. Društveni razvoj predškolske djece kroz muziku: metodički vodič/N.B. Krašeninnikova, I.A. Makarova. - N. Novgorod: Humanitarni centar Nižnji Novgorod, 2006-132 str.
36. Kurevina O.A. Sinteza mistika kod estetski nadahnute djece predškolskog i školskog uzrasta. - M.: LINK-PRES, 2003-176 str.
37. Lazarev M.L. Zdravo!: Program za oblikovanje zdravlja djece predškolskog uzrasta: Priručnik za zdravstvenu zaštitu. doshk. slika instalacija.-M.: Akademija zdravlja, 1997.-376 str.
38. Lazarev M.L. Intonika (Muzička otvorenost prema svijetu). -M., Kompozitor, 1994.-160 str.
39. Lapshina G.A. Kalendari i narodni kalendari su svetinja za dječji vrt. Broj 1. Jesen-zima. – Volgograd: Vchitel, 2002-84.
40. Lapshina G.A. Kalendari i narodni kalendari su svetinja za dječji vrt. Broj 2. Proljeće. - Volgograd: Vchitel, 2002-111 str.
41. Ledyaykina E.G., Topnikova L.A. Sveto za današnje mališane / V.N.Kurov.-Yaroslavl: Akademija razvoja: Holding Akademije: 2002-160-te.
42. Medvedeva I.Ya. Podijelite smijeh. Uloge i likovi / Medvedeva I.Ya., Shishova T.L.; umjetnik B.L. Yakim. - M.: "MINKA-PRES" 2002. - 240 str.
43. Mikhailova M.A. A oko nas se vrti veselo kolo. Ljudi su sveti, igraju se i vrludaju / Umjetnik V.M. Kurov. - Jaroslavlj: Akademija razvoja: Academy Holding, 2002-224 str.
44. Mihailova M.A. Djeca su sveta. Igrajte se, fokusirajte se, zabavite se. Pos_bnik za očeve i učitelje. / Umjetnici G.V.Sokolov, VN. Kurov-Yaroslavl: "Akademija razvoja", 1997.
45. Mihailova M.A., Voronina N.V. Pleši, igraj se, kreći se za prekrasan rouhu. Za pomoć muzičarima, plesačima, očevima / Umjetnici Yu.V.Turilova, V.N. – Yaroslovl: Akademija razvoja: Academy Holding, 2000-112 str.
46. Moreva N.A. Muzičke aktivnosti i aktivnosti u predškolskom okruženju: metod. Priručnik za ljubitelje muzike. ruke doshk. arr. install/N.A. Moreva - 2. pogled - M.: Prosvitnitstvo, 2006.
47. Moja knjiga zdravlja: Dodatak programu „Dobar dan!“: Knjiga za dječiju umjetnost. groupi dit.garden/Auto-arrange. M. L. Lazarev. - M.: Akademija zdravlja, 1997-80.
48. Muzika u vrtiću: planiranje, tematske i sveobuhvatne aktivnosti/red. N.G. Barsukova (ta in).-Volgograd: Vchitel, 2010-191 str.
49. Narodni misticizam kod djece predškolskog uzrasta. Knjiga za vaspitače i čitaoce cob classes, grnčarski umjetnički studio / Ed. T.S.Komarova. Pedagoški savet Rusije, M: 2005.
50. Narodni božićni kalendar u pjesmama, bajkama, igrama, obredima. 1. dio: ljeto-jesen, 2. dio: zima-proljeće. Književno-muzički almanah, br. 3,4 1999.
51. Naumenko G.M. Folklor je svetinja u dječjim vrtićima i školama. Pesme, igre, zagonetke, pozorišne predstave predstavljene su u autorskom snimku, dešifrovanim notnim zapisima i izdanju. -M.: LINK-PRES, 2000, 224 str.
52. Nikitina E.A. Zdravo, jesen! Scenariji jesenjih svetaca sa muzičkim dodatkom za statiste. - M.: TC Sfera, 2002.
53. Nikitina E.A. Novorični je svetinja u dječjem vrtiću. Scenariji sa notnim zapisima. Broj 1. - M: Trgovački centar Sphere, 2008-48 str.
54. Novikova G.P. Estetski odgoj i razvoj kreativne aktivnosti djece starijeg predškolskog uzrasta: Metodičke preporuke za nastavnike, nastavnike i muzičke stvaraoce. Vodite beleške. Scenariji dozvil, rozvag, svetinja. -2.pogled, Vipr. i dodatne - M.: ARKTI, 2003.-224 str.
55. Novorichny okrugli ples: Scenariji, bilješke za dječji vrtić cob school/Tekst Bezymennaya O., muzika Korchevsky V.-M.: Airis Press 2002-80s.
56. Jesen je stigla pred nas: scenariji jutara i zabave za predškolce/način života. N.M.Amirova, O.P.Vlasenko, T.A.Luneva, G.P.Popova. - Volgograd: Vchitel, 2007-316 str.
57. Petrov V.M., Grishina G.M., Korotkova L.D. Sveti, igraj se i zabavljaj se za djecu. -M: Tržni centar Sphere, 1999.
58. Radinova O.P. Muzička remek-djela: Muzika o stvorenjima i pticama. -M.: Trgovački centar Sphere, 2009-128 str.
59. Root Z.Ya. Novorični je svetinja u dječijem vrtiću. Broj 2. Scenariji sa muzičkim prilogom.-M: TC Sfera, 2008-48str.
60. Root Z.Ya. Autumn Saints u dečijem vrtiću. Broj 2. Scenariji sa muzičkim dodatkom. M: Tržni centar Sphere, 2008.
61. Korijen Z. Ples sa notama za dječji vrtić. / Zinaida Root. - 2. izdanje - M.: Airis Press, 2007-112 str.
62. Batkivshchina M.I., Burenina A.I. Kuklyandiya: Osnovna metoda. Zbornik pozorišne delatnosti.-SPb.: Izdavačka kuća “Muzička paleta”, 2008.-112 stavki: ilustr.
63. Richkova N.A. Logopedski ritam. Dijagnostika i korekcija teških poremećaja kod djece koja pate od napadaja. Metodičke preporuke. - M: Vydavnitstvo GNOM i D "-32s. (Praktična logopedska terapija.), 2000.
64. Slutska S.L. Plesni mozaik u vrtiću. – M.: LINKA-PRES, 2006. – 272 str. + Uvmk.
65. Solom'ennikova O.A. Radost kreativnosti. Svijest djece 5-7 godina narodna mistika. 2. pogled, rev. ta add. - M: Mozaika-Sintez, 2005.
66. Scenariji dječjih svetaca s pjesmama i notama / Red. Yu.G. Grishkova. – Mn.: TOV “Unipres”, 2004 – 432 str.
67. Terentyeva L.A. Metodika robotskog rada sa dječijim folklornim ansamblom: Navč. Pos_bnik.-Samara: Pogled na SGAKI, 2000-105 str.
68. Tikhonova M.V., Smirnova N.S. Crvena koliba... Poznavanje ruske narodne mistike, zanata i muzeja vrtića - Sankt Peterburg: “Ditinstvo-Press”, 2000-208 str.
69. Tubelska G.M. Sveta u vrtiću i skoli. - M.: "LINKA-PRES", 2001. - 256 s.
70. Uskova S.B. Sveto je sveto i sveto. Scenariji: Da pomognem Osvitanima škole klipa. -SPb., “Ditinstvo-Press”, 2000-160 str.
71. Ferileva Zh.E., Saykina E.G. "SA-FI-DANCE". Gimnastika plesa i igre za djecu: Osnovni metodički priručnik za vaspitače i vaspitače, - Sankt Peterburg: "Ditinstvo-pres", 352 str., ilustr.
72. Folklor-muzičko-pozorište: Programi i bilješke za vaspitače koji rade sa djecom predškolskog uzrasta: Program-metod. Pos_bnik/Ed. S.I Merzlyakova. - M.: Humanit. pogled.
Centar VLADOS, 1999-216 str.
73. Folklorno-ekološke aktivnosti sa djecom starijeg predškolskog uzrasta/automatski red. G.A. Lapshina. - Volgograd: Vchitel, 2006-157 str.
74. Fomenkova N.A. Moja srećna dečija bašta: Scenariji svetaca, pesme i smelosti, beleške za uzimanje, stihovi, pesme, zagonetke / Vladimirski kraj. Institut je to pojasnio. Vchiteliv. - Volodimir, 1997. - 256 str.
75. Shane V.A. Gama: Scenariji muzičkih i razvojnih igara za decu uzrasta 3-6 godina muzičke pismenosti. Brojevi 1, 2, 3. Priručnik za nastavnike muzičkog dodatnog obrazovanja, nastavnike muzičkih studija - M.: Vidavnitstvo GNOM i D, 2002. 76. Yudina S.Ye. Moji prijatelji se zovu sveto: Muzički scenariji
i pjesmice za bebe/Umjetnik V.M. Kurov - Jaroslavlj: Akademija razvoja: Academy Holding, 2002.-128 str.
Časopisi:
1. "Muzička keramika" je ilustrovani, metodički časopis za muzičku keramiku. 2008-2014 r.
2. Časopis „Dzvinochok” za muzičare. 3. "Muzička paleta" musical vihovannya
u dječijem vrtiću, porodici i školi. 4." Predškolsko obrazovanje
sedam hiljada naučnih i metodoloških časopisa. 1996-2013 r
5. „Svjedok apsolventa“ za predškolske depozite 2010-2014.
Lista karnevalskih kostima za odrasle.
1. Djed Mraz
2. Sneguronka
3. Snješko
4. Carlson
5. Matrjoška
6. Zec
7. Peršun – 2 kom.
8. Narodne nošnje – 5 kom.
9. Matryoshka
10. Ivan Tsarevich
11. Memovi
12. Lisovik
13. Baba Yaga – 2 kom.
14. Kikimora
15. Kit na djelu
16. Zima
17. Jesen
19. Keith Basilio
20. Lisica Alisa
21. Stari Hottabich
22. Shapoklyak
23. Vesele bake - 2 kom.
24. Mary Poppins
25. Kralj
26. Princeza Nesmijana
27. Carivna-žaba
28. Karabas-Barabas
29. Tuga je zelena
30. Vodyaniy
31. Krava
32. Vještica
Izbor kostima za decu.
1. Vovk – 3 kom.
2. Komplet – 4 kom.
3. Firebird
4. Mali grbavi Konik
5. Tiger
6. Mak – 4 kom.
7. Jack - 2 kom.
8. Vjeverica – 3 kom.
9. Umetnik – 2 kom.
10. Vještica – 5 kom.
11. Lisica – 9 kom.
12. Tadžik
13. Sontse
14. Spednits – 15 kom.
15. Bluze – 5 kom.
16. Blumeri – 5 kom.
17. Crveni šešir – 5 kom.
18. Piven
19. Vrana
20. Lutka - 5 kom.
21. Zirka
22. Pinokio - 2 kom.
23. Pingvin – 4 kom.
24. Koza – 5 kom.
25. Miša – 5 kom.
26. Pečurke – 6 kom.
27. Kosmonaut – 6 kom.
28. Snjegović – 6 kom.
29. Kuvari - 2 kom.
30. Patuljci – 10 kom.
31. Peršun – 2 kom.
32. Matrjoška - 2 kom.
33. Narodni sarafan – 5 kom.
34. Narodne košulje za djevojčice – 5 kom.
35. Kosovorotki – 5 kom.
36. Spirale – 6 kom.
37. Bijele majice – 5 kom.
38. Plave majice – 5 kom.
39. Majice crvenoni – 3 kom.
40. Narandžaste majice – 10 kom.
41. Crne helanke – 10 kom.
Atributi prije plesa, igor - dramatizacija,
atrakcije, materijal za distribuciju.
1. Khustochki različitih boja – 30 kom.
2. Dvopek od narandže – 30 kom.
3. Khustki – 5 kom.
4. Chervon pletenice - 10 kom.
5. Cukerki – 3 kom.
6. Torba – 3 kom.
7. Ruke – 10 kom.
8. Kese – 15 kom.
9. Kartonske kape – 150 kom.
10. Sultanas – 50 kom.
11. Sultani (nova tabla) – 24 kom.
12. Snježne grudve – 30 kom.
13. Praportsi – 30 kom.
14. Klas – 30 kom.
15. Kviti – 60 kom.
16. Kapelyukh veliki, srednji, mali
17. Vreća za snijeg - 3 kom.
18. Breze – 2 kom.
19. Ekran
20. Yalinka je odlična
21. Mala jalinka – 4 kom.
22. Posteri (sezonski neukrašeni)
23. Latattya - 1 velika, 5 malih
24. Korobi – 2 kom.
25. Zaklopci – 2 kom.
26. Veliki Teremok
27. Kartonske kutije – 3 kom.
28. Lutke – 10 kom.
29. Meke igračke – 30 kom.
30. Vinočki – 15 kom.
31. Vinik - 3 kom.
32. Okulari – 3 kom.
33. Praćka – 2 kom.
34. klackalica sa kantama – 2 kom.
35. Kat – 10 kom.
36. Umivaonici – 10 kom.
37. Kanta - 4 kom.
38. Jabuka sa zagonetkama – 5 kom.
39. Vialo - 4 kom.
40. Sontse
41. Zlatnici – 5 kom.
42. Jaje – 2 kom.
43. Tegle (sol, biber, snijeg, šljokica)
44. Strijela princeze žabe.
45. Gra - atrakcija “Uzmi kartu” (mak, kosa, lala, kamilica)
46. Veliki gujici - 2 kom.
47. Pečurke 10 kom.
48. Kaljuži 8 kom.
49. Jesenje lišće 30 kom.
50. Gaćice – 10 kom.
51. Pregače za šavove 2 kom.
52. Zlatni ključ Pinokio
53. Šavovi, desni (u asortimanu).
54. Morkini – 10 kom.
55. Nova tabla
56. Upaljači – 20 kom.
57. Posilannya
58. Aktovka – 5 cca.
59. “Hati Russian” (pič, ljubav 2, sto, samovar, paravan, peškiri, kutija, kućni fil)
60. Pozorište Lyalkovy (Teremok, Hare Hatinka, 3 praščića, Kolobok, Ripka)
