Усього 1 3 місяці. Розвиток дитини на один рік три місяці
Вашому малюку - 1рік і 3 місяці. Впевненою ходою він переходить з дитинства у період раннього дитинства. В чому це проявляється? У розвитку та вдосконаленні двох відмінних умінь Людини - прямоходіння та мови.
Рух…
Зазвичай до 1 року 3 місяців дитина вже впевнено ходить, а до півтора року – вільно та самостійно переміщається у різних напрямках. Але ходьба ще не досягла досконалості повною мірою, ці навички «відточуватимуться» протягом усього 2-го і навіть 3-го року життя дитини.
Мова…
Малюк продовжує опановувати мову. У перші три місяці другого року життя у крихти в активному словнику було приблизно 10 слів (у тому числі і лепетних): «мама», «тато», «баба», «дай», «тік-так», «ам-ам », «Ко-ко», «ля-ля» та ін. Цей «запас» зберігся і навіть розширився, а деякі слова тепер виступають як узагальнені. Наприклад, якщо малютка називає кішку «м'я-а-а», то в його лексиконі це слово може позначити і м'яку, пухнасту як кішка – бабусину шаль! Це означає, що у промові дитини з'явилися перші узагальнення,за подібними ознаками предметів.
Що це означає? Багато чого: наприклад, те, що дитина уважно спостерігає за навколишнім світом. Далі, дитина робить спроби розібратися у всій інформації, яку надає йому власний життєвий досвід, а головне - він починає робити перші порівняння. Нехай малюк поки що «відгукується» тільки на зовнішні ознаки предметів– все ж таки це початок логічної розумової діяльності. Наприклад, вже до півтора року малюк здатний не просто виділити нову або найбільш яскраву, іграшку, що кидається в очі, але і помітити подібність і відмінність у зовнішньому вигляді у двох іграшок.
Дитина ще краще почала розуміти звернену до неї мову, і, хоч і з великими труднощами, починає повторювати почуті слова.
Вважають нормою, якщо до 1 р. 6 міс. Дитина може відтворити приблизно 30-40 слів. Але, звичайно ж, розуміє він у 10 разів більше. Ви помічаєте, як поводиться малюк, коли Ви йому щось говорите, співаєте чи читаєте? Він завмирає, придивляючись до Вашого обличчя, він із задоволенням готовий Вас слухати!
Розвиваємось – граючи!
Як і раніше, велике значення для розвитку дитини у цьому віці мають предметні ігри– у тому числі і з дидактичними іграшками та посібниками. Тепер дії малюка з іграшкою помітно ускладнилися, набули пошукового характеру. Тобто, малюк, граючи, бажає пізнати всі властивості іграшки, у тому числі і приховані, які відразу неможливо побачити. Тепер, дивлячись на іграшку, він хоче не тільки знати, що це? (хоча часом може визначити сам), а й «що з цим можна робити?». Таким чином, у розумінні дитини з'явилися дії з предметами, з урахуванням їхньої функціональності. Тобто машинку треба катати, ляльку годувати, з кубиків будувати башту. Але це ще рольова гра, у сенсі цього терміну, а лише відбивні дії, які дитина копіює з побаченого у житті.
Вчені стверджують, що дитина, у цьому віці, може грати з іграшкою досить довго, не відволікаючись, але тільки якщо в процесі дій виявляє в ній щось нове. Наприклад, якщо ця іграшка – з сюрпризом (Докладніше про іграшки з сюрпризом). Таким чином, якщо розвиваючі іграшки підібрані правильно - то згодом у поведінці дитини з'являється стійкість уваги у грі, яка, у свою чергу, має велике значення у формуванні її інтелекту та розумових здібностей.
Ось чому Ваше спілкування з дитиною – за її значимістю важко переоцінити. Крихітці необхідно постійно демонструвати дії з предметами побуту та іграшками, щодня необхідно виділяти час для занять та ігор, частіше взаємодіяти один з одним, створюючи сприятливе середовище партнерських відносин.
Найкращі розвиваючі ігри та іграшки для дитини віку 1-3 років
Ігри на нашому сайті приділяється велика увага, бо це найкраща "розвиваюча методика" для дітей, тому що відповідає їхній "дитячій" природі.
Тому ми створили цілі розділи, присвячені справжнім розвиваючим іграм та іграшкам:
Ознайомляючись з ними, Ви відкриєте для себе безліч секретів правильного підбору іграшок, і побудова ігор, що розвивають.
Розвиток інтелекту у грі: Продовжуйтерозвивати наочно дієве мислення.
Тобто, в процесі гри наочно формуйте у розумінні дитини перші узагальнення предметів (каша, суп, огірок – їжа та ін.).Розширюйте у предметній грі сенсорний досвід дитини.
Продовжуйте вдосконалювати орієнтовні реакції на слух.Можна вже вводити ігрові вправи на пошук предметів звуку (музичні іграшки, інструменти).
Розвиток інтелекту у грі: грати з дитиною у всі види розвиваючих ігор: сюжетні, дидактичні та ін.Ми підібрали для Вашого малюка кілька відповідних йому за віком ігор – про це у статті «Зразкові розвиваючі ігри для дитини від 1 року до 3 місяців до 1 року 6 місяців».
Знайомство з навколишнім світом
Збагачуйте сенсорний досвід дитини при діях з різноманітними предметами.Так Ви на практиці дасте можливість пізнавати фізичні закономірності навколишнього світу. Це може бути усвідомлення відстані («далеко-близько»). А при діях - співвідношення величини предмета (наприклад, вкладиш можна вкласти маленький у великий, але з навпаки). Навіть залежність дій від форми предмета (кульки – катати, з кубиків – будувати).
Користуйтеся чудовою можливістю дитини – наслідувати дорослу- Це теж відмінний спосіб пізнання навколишнього світу. На даному етапі це можна робити знову ж таки через гру: з лялькою – «Покорми Лялю», машинкою – «Як машинка їде?».
Не забувайте ще про одну відмінну особливість дитини раннього віку – неприборкане прагнення самостійності.Нехай малюк сам їсть ложкою, натягує шкарпетки, вмивається – це піде йому лише на користь.
Ну і останнє по порядку, але головне за значенням – дуже важливе для розвитку дитини – створити в сім'ї доброзичливе енергетичне середовище, засноване на любові до всіх членів сім'ї. Оберігайте ще слабку нервову систему дитини від стресів та негативних ситуацій.
Розвиток мови дитини
При спілкуванні пам'ятайте про розвиток дитини розуміння мови дорослого.Поступово розширюйте свій словник звернень до дитини, називайте предмети, що оточують її та дії з ними. Не забувайте про корисні поради статті «Як навчити дитину розуміти мову»
Розвивайте і активне мовлення дитини.Заохочуйте малюка до спілкування, продовжуйте вводити в лексикон малюка прості полегшені слова, що складаються з двох однакових складів і звуконаслідування («ко-ко-ко» - курочка). Створюйте ситуації діалогу з дитиною, використовуючи всі доступні засоби спілкування: міміка, показ, виразна жестикуляція, вокалізація, лепетні слова.
Намагайтеся регулярно проводити артикуляційну гімнастику
Виховання: Маленький «Всюдисуйка»!
Ваш малюк постійно і нестримно лізе у всі скриньки, коробочки, сумки, предмети побутової техніки? Не впадайте у відчай - тут є привід для радості - малюк розвивається правильно, відповідно до його віку. Пам'ятайте, що програма цього періоду дитинства, закладена на генетичному рівні, – це накопичення сенсорного (чуттєвого) досвіду у пізнанні інформації про властивості навколишнього світу.
Все у поведінці дитини будується на мимовільному інтересі, цікавості. Але малюк повинен навчитися жити в цьому світі, відчувши на собі і закони гравітації – хоч і доводиться падати, і сталості зміни явищ, наприклад «ранок-вечір» - хоч і доводиться вередувати при догляді сну. Саме пізнане в ранньому дитинстві – основа формування його людських можливостей, необхідних у подальшому житті.
Ставтеся до дивацтв дитини з розумінням, не позбавляйте її радості пізнання навколишнього світу, при цьому мудро керуючи цим процесом.
Як контролювати стихію дитячої цікавості?
Окрему тему можна завести за вимушеними заборонами для дитини – такою, коли справа стосується небезпеки для її здоров'я чи навіть життя. У цей період життя дитина робить все всупереч заборонам, і у відповідь на чергове «не можна» дитина вперто «йде напролом», не слухаючи умовлянь… Йде на поводу своєї цікавості – «А що буде?». І цікавість це – як непереборна стихія, захоплює всю його істоту.
Як її контролювати?
Приклад:Ви кажете – «До калюжі не ходи, промочиш ноги!», дитина ж уперто прямує до калюжі… Все що Вам потрібно зараз, це взяти себе в руки, а ситуацію під контроль. Візьміть малюка на руки, і, обійшовши калюжу, поясніть наслідки мокрих ніг. А потім швидко зверніть ситуацію в корисне русло: «Давай краще кинемо в калюжу камінчик! Вийдуть бризки!», або, «…попускаємо кораблики».
Добре, якщо Ви при цьому пожартуєте, посмієтеся, на ходу напишіть якийсь простий чотиривірш:
Доріжкою я йду,
Бачу калюжу глибоку…
У калюжу я не побіжу,
Постою на березі.
У результаті, хоч би якою імпульсивною була дитина, вона поступово засвоїть ці правила поведінки. Це цілком залежить від внутрішнього розпорядку та способу життя сім'ї, поведінки та педагогічної підготовленості батьків та інших близьких дорослих. І насамкінець згадаємо ще пару важливих порад:
Вимоги щодо виховання повинні пред'являтися до дитини всіма членами сім'ї,і не суперечити один одному. Причому всі дорослі мають у всьому подавати дитині позитивний приклад.
Щоб зберегти нервову систему малюка– організуйте його виховання так, щоб він у процесі спілкування з дорослим отримував приблизно 2/3 дозволів і лише 1/3 заборони.
Не застосовуйте у спілкуванні фізичні покарання, нудні нотації, сердиті окрики та театральні стогін!Мудро виводьте малюка з усіх небажаних ситуацій, використовуючи, як ми вже писали «маневри, що відволікають».
Якщо Ви дитині щось забороняєте, у цей момент особливо важливо уважно стежити за своєю мовою,знати ціну окремим словам. Наприклад, окрема стаття про слово «не можна» -
Через війну правильного педагогічного підходи до виховання, в дітей віком раннього віку проходить тривожність, плаксивість, властива початку 2-го года. І до 1 р. 6. міс. у дитини виникаєдовіра до навколишнього світу
- Це важливо, адже саме на довірі будуються всі подальші досягнення малюка.
Фізичний розвиток: Не забувайте і провдосконалення координації рухів дитини у просторі
, у тому числі й рівновагу при зміні положень тіла (наприклад - поворотах, нахилах, присіданнях та ін.). Для цього в процесі гри можна ускладнювати ситуації, що спонукають зміну напрямків руху.Для розвитку почуття рівноваги
– так само добре підійдуть такі заняття: нехай у процесі гри дитина піде по «містку» - покладеній на підлогу дошці, або пострибає по болотяних купинах – розкладених на підлозі, недалеко один від одного, листочка паперу А4. Так само непогано для цих цілей використовувати домашню гойдалку, конячки - гойдалки.Регулярно спонукайте до виконання рухового завдання,
що складається з однієї простої дії (наприклад, «Підійди до мене!» або «Принеси кубик зі столу!»). Це покращуватиме орієнтування дитини у просторі.Дуже важливо розвивати та координацію руки, дрібну моторику пальців.
- У таких заняттях не обійтися і без спеціальних посібників, що розвивають «ручні вміння», таких як «шнурівка», «намиста», «ланцюги» предметів.
детальніше про гімнастику - у статті
За свій перший рік життя ваш чудовий малюк значно змінився. Він виріс на 20-25 см, потроїлася маса тіла, він навчився самостійно пити з чашки, ставити її на стіл, користуватися під час гри предметами, можливо, він вміє ходити. Крім усього цього, ваша дитина, напевно, розуміє назви багатьох предметів, знає своє ім'я та імена оточуючих її людей, вміє спілкуватися, використовуючи прості слова, розуміє ваше «не можна», виконує нескладні прохання, завчені дії… Як багато досягнень за такий короткий період ! Відчули гордість за свою дитину?
У першому півріччі другого року життя переважно відбувається вдосконалення та закріплення тих умінь, які виникли наприкінці першого року життя. Насамперед, удосконалюється ходьба.
До півтора року малюк може переступати через перешкоди приставним кроком, починає бігати. У цьому віці дитина дуже рухлива - за день вона пробігає по кілька кілометрів. І при цьому не втомлюється! У малюка з'являються уявлення про відстань та розташування предметів у просторі. А підвищена рухова активність посилює інтерес до всього, що оточує. Юному досліднику хочеться все доторкнутися, спробувати на зубок.
Кожна дитина розвивається у своєму індивідуальному темпі. У різних дітей освоєння своїх можливостей відбувається у час.
Однак існують вікові норми: як і коли дитина має почати ходити, бігати, малювати, говорити, читати, писати…
Всі ці рамки показують батькам, пізніше якого терміну має розвинутися та чи інша функція. Якщо вона не формується до потрібного віку, заведено говорити про затримку розвитку. Таке, як правило, трапляється, якщо малюк серйозно хворий або коли з ним ніхто не займається.
Познайомтеся з навичками, які дитина має набути певного віку. Не засмучуйтеся, якщо ваш малюк поки що з чим не справляється. Це вам підказка – у чому йому треба повправлятися.
Адже варто приділити дитині хоча б трохи уваги, навчати її через гру, щось розповідати, показувати їй картинки, читати книги, як вона починає розумніти, дорослішати не щодня, а щогодини. Але якщо ваше занепокоєння не минає, малюк не вміє багато з того, що належить у його віці, - обов'язково проконсультуйтеся з педіатром та психологом.
Фізичний розвиток дитини:
- Робить спроби злізти з високого стільця.
- Добре повзає; долає кілька сходів сходи рачки з однаковою легкістю що вгору, що вниз.
- За допомогою крокує сходами.
- Ходить без підтримки.
- Подорожує житловими приміщеннями: від повзання переходить до ходьби, від ходьби - назад до повзання.
- Вміє задкувати задом.
- Може вибиратися на меблі.
- Добре сидить на дитячому стільці.
- Вправно кидає м'яч, штовхає його (хоча часто й промахується), катає м'яч.
- Користується різними побутовими предметами: зубною щіткою, чашкою, блюдцем, ложкою, гребінцем тощо.
- Може самостійно їсти.
- Відкриває доступні йому дверцята шаф і тумбочок, витягує виявлені там предмети.
- Допомагає дорослому вдягання: рукою шукає рукав, сам ставить ніжку у взуття.
Показники дитини від 1 року до 1 року та 3 місяців
Графік зростання та
І графік ваги
Зріст
74.78-75.78 см
10.045-10.665 кг
Окружність голови
Обхват грудної клітки
Психічний розвиток дитини:
- Малюк любить ігри з м'ячем.
- Дуже цікавиться вмістом шаф: відчиняє дверцята, висуває ящики, викидає вміст шаф назовні та подовгу розглядає його.
- Користується посудом, туалетним приладдям.
- Любить "говорити" по телефону.
- Любить прогулянки; кваплячись гуляти, допомагає при одяганні.
- Активно демонструє свої почуття: обіймає і цілує улюблену іграшку, людину, яку любить.
- Якщо його зобов'язують робити те, що він не хоче, - сердиться і всім своїм виглядом демонструє незалежність.
- Близьких людей знає як по обличчям, а й у іменах; розуміє, про кого говорять, коли вимовляють ім'я.
- Правильно виконує такі вказівки, як «Візьми ложку», «Дай іграшку», «Кинь м'ячик» тощо.
- Виявляє інтерес до складніших, ніж іграшки, предметів, цікавиться їх пристроєм.
- Любить викладати предмети з коробки та складати їх назад; закриває коробку кришкою.
- Із задоволенням грає у кубики: ставить їх один на один.
- Може грати з доступними йому побутовими предметами: взуттям, скринькою, коробкою, чашками, каструлькою, косметичним набором мами, капелюхом тощо.
- "Розмовляє" з предметами, з якими грає.
- Намагається малювати.
Дітям не можна нав'язувати виконання вправ. Тому постарайтеся перетворити гімнастику на захоплюючу гру, в яку ви можете грати і вдома, і під час прогулянок. Можете виконувати вправи під музику, щоб було веселіше.
Заняття проводять щодня або один раз на два дні, через 30-40 хвилин після сніданку або відразу після денного сну протягом 10-12 хвилин.
На малюка надягніть шортики, маєчку та шкарпетки. Заняття виконуйте при відкритій кватирці або у провітряній кімнаті.
Перш ніж розпочати веселу гімнастику, приготуйте все необхідне. Вам знадобляться: забавні іграшки, обруч, великий м'яч, ціпок або дошка, ящик, килимок.
Перші самостійні кроки
Дорослий стоїть на підлозі, тримаючись за якийсь предмет, наприклад, стіл, диван, крісло або притулившись до нього. Поманіть дитину яскравою іграшкою, то наближаючи її, віддаляючи від малюка. Повторіть 2-4 рази.
Присідайте, тримаючись за обруч
Маля тримається обома руками за обруч, який знаходиться в руках у дорослого. За командою «Сядемо!» дитина присідає, не відпускаючи обруч. Присідайте разом із ним. Повторіть 5-6 разів.
Проповзання через обруч
Дорослий тримає обруч, через який видно іграшку, яка привертає увагу малюка. Дитина проповзає через обруч та випрямляється. Можна покласти іграшку вище, наприклад, на стіл. Це змусить дитину тягнутися за нею. Повторіть 4-6 разів.
Проповзання під перешкодою (палицею або дошкою)
Встановіть перешкоду на висоті 30-50 см. Після проповзання запропонуйте дитині дістати іграшку, покладену на табурет заввишки 40-45 см. Повторіть 3-4 рази.
Згинання та розгинання тулуба
Посадіть дитину до себе навколішки. Затисніть своїми стегнами його гомілки. Проводьте згинання та розгинання тулуба малюка. Повторіть 3-4 рази.
Катання м'яча
Сядьте з дитиною на підлогу один навпроти одного, широко розставивши ноги. Катайте великий м'яч у будь-якому заданому напрямку. Повторіть 6-8 разів.
Залазіння на предмет (ящик, диван)
Спочатку запропонуйте дитині залізти на ящик висотою 10-15 см, а потім на диван заввишки 40 см. Повторіть 2-3 рази.
Присідання за іграшкою
Покладіть 2-3 іграшки у різних кінцях кімнати. Заохочуйте дитину присідати, щоб вона підняла іграшки. Повторіть 2-3 рази.
Кидання м'яча
Дитина стоїть без опори, тримаючи великий м'яч двома руками. Нехай він кидає м'яч двома руками у будь-якому напрямку. Повторіть 4-6 разів.
Піднімання ніг
Дитина лежить на спині на килимку. Тримайте міцно палицю над його ногами на висоті 50-60 см. Малюк повинен піднімати ноги, намагаючись дотягнутися ними до ціпка. Повторіть 3-4 рази.
Ходьба
Малюк стоїть без опори. Заохочуйте його до ходьби по кімнаті на відстань 5-8 метрів, надаючи йому необхідну підтримку. Повторіть 2-3 рази.
Дитина початку 2-го року життя багато в чому зберігає риси дитинства. Він, як і раніше, потребує допомоги дорослого, його уваги, піклування і розумного керівництва. У нього продовжується інтенсивне «дозрівання» кори головного мозку, йде формування центральної нервової системи. Цим і пояснюються вікові особливості поведінки: у малюка відсутні вольові дії – емоції ведуть його «за собою», малюк «живе» ними.
Поведінка малюка ситуативно; відгукуючись на різноманітність навколишнього світу, він демонструє орієнтовно-дослідницьке ставлення до всього, що викликає його цікавість . Його цікавить і чашка, що падає зі столу, що розбивається на дрібні шматочки, і крокує по двору ворона, і калюжа, що сяє на сонці, і двірник, що махає мітлою, і багато іншого. Ніколи в майбутньому людина не дивитиметься на світ так заворожено, довірливо, безкорисливо, як дитина початку другого року життя. У цьому унікальність і романтика початку другого року життя малюка: дитина входить у новий світ невідомих їй відносин, набуває навичок та вмінь, які залишаться значущими на все життя. ходьба, мова та мислення .
Вчимося ходити
Дорослі глибоко помиляються, думаючи, що оволодіння ходьбою- вертикальним переміщенням у просторі – дуже легке досягнення, яке приходить до малюка «само собою!» Дитина наполегливою «працею» завойовує цю навичку. Тому добре, якщо мама і тато зможуть створити малюкові максимальний комфорт для пересування по дому.
Центральну частину кімнати, наскільки можна краще звільнити. Дитина має добре бачити шляхи пересування. Добре проглядається ним простір формує початкову орієнтування в найближчому оточенні та елементарну самостійність.Малюк повторює і повторює дію, що вдалася йому, як би «тренується». При цьому він не уникає найважчих «ділянок шляху», якщо це відбувається поза домом. Малюк не вибирає більш рівний простір, його притягують і западинки, і горбики, і гірочки, і пінечки. Він часто падає, але, піднявшись самостійно або за допомогою дорослих, все починає спочатку.
Таким чином формується множинність «ступенів свободи» рухів дитини у просторі, координація та стійкість у вертикальному положенні, почуття рівноваги . І так у всьому: дитина «завойовує» навколишній світ, «навчається» бути людиною. Наприклад, хіба йому легко впоратися з ложкою? Чому дитині на 1 рік З місяця так важко піднести її до рота? Тому що ще не склалася достатньої координації руки, а дрібна моторика пальців і зовсім відсутня. У малюка все ще попереду.
Рефлекс ... цікавості
На початку 2-го року малюк часто стикається з новизноюнавколишнього світу, потрапляючи у важкі, часом травмонебезпечні ситуації: побачивши щілину, обов'язково засуне в неї палець (це може бути не тільки двері, шафа, а й консервна банка, бульбашка), побачивши блискучу праску, тягнеться до неї, не знаючи, що можна обпектися, або стягує на підлогу скатертина з посудом, потрапляючи в результаті собі на голову. Пізнавальна активність малюка настільки велика, що навіть болючі відчуття, одержувані на перших «уроках», не викликають страху, а стають уроками мужності та завзятості.
Цікавість дитини базується на вродженому орієнтовному рефлексі (реакції на новизну), який надано людям самою природою. Дорослі повинні враховувати цю особливість малюка: з одного боку світ приваблює дитину своєю невідомістю, з іншого – вчить обережності. Так, такий цей період дитинства. Звісно, поведінка крихти будується на рефлекторному підкріпленні: дитина може бути іншим, у ньому говорить природа його віку. Батьки мають знати, що на початку другого року малюка не можна позбавляти радості освоєння простору та накопичення сенсорного (чуттєвого) досвіду, як би не було важко впоратися з непосидою .
Спілкування з дорослими та їх «ділові» контакти в іграх з предметами та іграшками є необхідною умовою психічного та фізичного розвитку малюка. Помічено, що особливо прив'язується і виділяє того дорослого, який найчастіше входить із нею в «ділові», ігрові контакти. Звичайно, триває соціалізація малюка, тобто входження в суспільство людей, засвоєння форми їхньої поведінки та відносин, формування людського бачення світу. Посилення цієї лінії розвитку відбуватиметься протягом усього 2-го року життя, а поки що відбувається перехід у відносинах з дорослим від дій «поряд» до дії «разом».
Малюк опановує активну життєву «ділову» позицію з орієнтуванням на самостійність і «відкриття себе як діяча». Ось чому малюку неможливо утримати на місці, дитині все необхідно доторкнутися, відчути, побачити реакцію дорослого на її дії. Пізнаючи навколишнє, входячи у світ, малюк починає поступово розуміти себе, своє власне «Я», відчувати своє місце у соціальному оточенні рідних та близьких. Насамперед, дитина опановує різноманітними зовнішніми діями: робить перші самостійні кроки, зокрема, до предмета, зі становища стоячи дістає іграшку, переносить її, нанизує на стрижень кільця, а чи не тільки знімає і розкидає, намагається самостійно утримувати ложку.
Не ламає, а пізнає!
Перші три місяці другого року життя відрізняються тим, що у малюка спостерігається наростання рухових умінь . Він наслідує дорослого, опановуючи все новими та новими діями з предметами. Предметна діяльність залишається провідною у цей період дитинства.
Велику роль грають предметні ігри дитини з дидактичними іграшками: кільцями, пірамідками, кулями, кубиками, предметами-вкладишами. Вони формують його мислення, що у ранній період дитинства носить наочно-действенный характер. Думкові операції аналізу та синтезу, порівняння та перших узагальнень проходять у розгорнутій, практичній дії з іграшками: наприклад, з'єднуючи та роз'єднуючи кільця, кулі, куби-вкладиші, кольорові ковпачки. «Дитині нічого не можна дати в руки, вона все ламає, розбирає на частини, книги та картинки розриває!» - скаржаться батьки, підозрюючи свого улюбленця у проказах. Насправді така поведінка говорить про те, що малюк «аналізує» та «синтезує» у дії з незнайомими для нього об'єктами, пізнаючи їх фізичні властивості.
Саме тому малюку корисні іграшки, що складаються із різних частин. Розкладаючи їх, дитина не ламає предмет, а розбирає. Потім збирає наново. Ця особливість дітей початку 2-го року життя була геніально «вгадана» у народних іграшках: матрьошках, бочатах, розписних яєчках, пірамідках. Хочеться відзначити, що перші ігри дитини зі збірно-розбірними предметами, «готують» у надрах наочно-дієвого мислення вищі форми мисленнєвої діяльності.
Дитина поступово вчиться встановлювати «внутрішні» зв'язки між предметами, об'єднуючи чи роз'єднуючи їх за ознаками. Але це в майбутньому, а поки що малюк виявляє сенсомоторний інтелект . Він реагує лише на те, що знаходиться перед його очима і що він безпосередньо бачить у руках дорослого чи у власних долоньках. Помітно, що дитина виявляє більший інтерес до предметів, які знаходяться в руках у дорослих, і яким мама та тато дають позитивну оцінку у його присутності. Навіть сама непоказна машинка в такому випадку стає пріоритетною для малюка в порівнянні з будь-якою яскравою і ефектною. Імпульсивність малюка, швидкий перехід від сліз до сміху і навпаки – за цими якостями у поведінці малюка дуже близький із немовлям кінця першого року. Він дуже залежить від ситуації, у нього відсутнє планування та прогнозування власних дій, відсутня вольова поведінка. Іноді дорослому навіть не спадає на думку, що малюк може викинути в наступну хвилину.
Ось чому батькам необхідно знати особливості віку та засвоїти прийоми спілкування з малюком, підкріплені емоційною, орієнтовно-чуттєвою основою – показати іграшку, пограти у «Ладушки», «Поїхали-поїхали», «Хова». Допоможуть і малі фольклорні жанри для найменших, такі як потішки, пісеньки, вірші. Але проспівувати та читати їх слід на згадку, дуже емоційно, змінюючи вираз обличчя, інтонації голосу та його силу. Звукові іграшки також улюблені малюками початку 2-го року: барабан, бубон, дзвіночки, брязкальця. Дитина швидко засвоює їхній тембр. І до 1року 3 місяців не лише самостійно «грає», а й знаходить їх на прохання дорослих. Емоційність дитини проявляється і в тому, що діти у цьому віці не контролюють своїх почуттів. Тому від дорослих, особливо від матері та батька, вимагається велике терпіння та мудрість.
Другий рік - найважчий у житті батьків, тому що дитина вимагає «очей та очей» за собою. Багато предмети мають приховані властивості, про які дитина не має поки що найменшого уявлення. Справді, як можна дізнатися, що таке гаряче – холодне, гостре – тупе, гладке – колюче, якщо не торкнутися цього?
Контролюємо процес розвитку
У кожну стадію свого раннього дитинства малюк повинен досягати певних висот. Розвиток його і після року продовжує йти швидкими темпами, якщо дорослі приділяють дитині належну увагу і піклуються. Слід враховувати, що перехід від дитинства до раннього дитинства відбувається не відразу, а здійснюється поступово, протягом всього 2-го року, у міру зростання та розвитку малюка. Але це не спонтанний процес, який здійснюється без участі дорослого. І тут не слід покладатися на сильну природу дитинства, на те, що дитина сама по собі досягне вершин людського розвитку.
Якщо будуть відсутні сприятливі соціальні умови життя, що розвиває спілкування та середовище, а також активна діяльність самого малюка - дитина в психічному розвитку може залишитися на рівні дитинства. Ось чому педагоги, психологи, лікарі «відстежують», як розвивається малюк, мікроперіодами його життя. Ця система перевірок оволодіння відповідними розумовими діями, навичками та вміннями тестується не тільки на 1-му році, а й 2-му році життя малюка, а чотири триместри: від 1 року до 1 року та 3 місяців, від 1 року 3 місяців до 1 року 6 місяців, від 1 року 6 місяців до 1 року 9 місяців та від 1 року 9 місяців до 2-х років – це «віхи» у поступальному розвитку.
Кожен триместр має свої завдання та розрахований на відповідний рівень засвоєння та розвитку. Якщо дитина відстає на 2-3 триместри від норми - це характеризується як затримка психічного розвитку. Необхідно шукати причини такого стану малюка та коригувати його розвиток. Втрата часу може призвести до нервового зриву для малюка. Він починає демонструвати своє «некору», роздратування, нервозність, а іноді й млявість, байдужість до всього. Провідними лініями, як і раніше, є пізнавальний, соціальний, мовний та моторний розвиток . У розвитку промови не бачиться великого прогресу: дитина користується вигуками, наслідувальними мовними реакціями і лепетними словами. Розуміє малюк значно більше слів, ніж може вимовляти. Як і велику роль розумовому розвитку грає сенсорне виховання та розвитку дій із предметами.
Особливого значення від 1 року до 1 року 3 місяців набуває розвиток рухів, удосконалення ходьби дитини. Обмеження рухової активності може призвести до нервових зривів для малюка. Він починає демонструвати своє «некору», роздратування, нервозність, а іноді й млявість, байдужість до всього. Дуже важливо своєчасно та правильно взяти старт початку 2-го року, здійснюючи завдання, що стоять у першому триместрі.
|
Ваш малюк щойно відсвяткував свій перший "ювілей" - йому виповнився рік. Він багато чого навчився за цей рік. Чи має тепер змінитись стиль його харчування?
Мабуть, можна сказати, що у вашого малюка настав перехідний етап у харчуванні. Він тепер більше не немовля. Маля стане все більше освоювати "харчове середовище" і наближатися у своїх харчових звичках і пристрастях до дорослих. Але дитині потрібно деякий час, щоб поступово перебудуватися на новий стиль їжі.
До цього віку в системі травлення малюка теж відбулися великі зміни. По-перше, він уже обзавівся власними зубами. Як правило, до 1 року в дітей віком буває по 6-10 молочних зубів. Стрімко удосконалюються жувальні навички малюка. У цьому процесі не останню роль відіграє інтерес до пережовування їжі, яка "дістається" дитині у подрібненому або навіть нездрібненому вигляді. По-друге, значно зросла активність травних ферментів, що виробляються у різних відділах травного тракту малюка. Це означає, що він вже готовий переварити і засвоїти набагато складніші продукти, ніж півроку тому. По-третє, дитина вже познайомилася з багатьма смаками страв, у неї, цілком імовірно, вже сформувалися ті чи інші смакові уподобання. Подальше видозміна харчування має бути поєднане не тільки зі збільшенням поживності раціону, але й з розширенням смакових знань малюка.
Як правило, годування груддю після 1 року відбуваються рано-вранці і пізно ввечері, перед сном. Нерідко ще у цьому віці зберігаються і нічні годування. У цьому нічого страшного: грудним молоком неможливо перегодувати. Крім того, останні дослідження дозволяють упевнено сказати, що нічні годування груддю не тільки не підвищують ризик розвитку карієсу, а й навпаки — запобігають його розвитку. Антитіла, що містяться в грудному молоці, стримують зростання стафілококу, що є основною причиною розвитку карієсу.
Якщо малюк вже перестав отримувати грудне молоко, але продовжує "прикладатися" ночами до пляшечки із сумішшю або навіть соком, то цьому потрібно покласти край. На жаль, суміші відрізняються за властивостями грудного молока. Тому їх вживання, особливо у нічний час, значно підвищує ризик розвитку карієсу. Справа в тому, що після них, як і після будь-якого прийому їжі, кислотно-лужний баланс у порожнині рота сильно зміщується в кислу сторону, що створює передумови для руйнування зубної емалі. Та й взагалі, малюка до півтора року вже слід відучити їсти вночі (це не відноситься до годування груддю), оскільки це порушує сон, погіршує апетит протягом дня і не дає батькам.
Коли і скільки годувати дитину?
До 1,5 років можна залишити малюку п'ятиразове харчування, але якщо ви помічаєте, що дитина відмовляється від останньої (п'ятої) годівлі, значить, його пора перевести на "дорослий" чотириразовий режим: сніданок, обід, полудень та вечерю. В цьому випадку інтервали між годуваннями становлять 3,5-4 години. Саме за цей період, згідно з даними досліджень, з'їдена їжа евакуюється зі шлунка крихти, тобто він готовий до наступного прийому їжі. Слід досить чітко виконувати встановлений режим харчування: намагайтеся не відхилятися від графіка більш ніж на 15-30 хвилин. При дотриманні режиму годівлі спостерігається більш чітка робота всієї травної системи: харчовий рефлекс зумовлює формування хорошого апетиту, своєчасно і в достатній кількості виробляються соки, що дозволяє добре переварити і засвоїти їжу. При безладному харчуванні подібний рефлекс майже виробляється, виділення ферментів і соків знижується, і їжа переробляється гірше. Намагайтеся нічого не давати малюкові між годуваннями - фруктів, соків, молочних продуктів і тим більше солодощів. Особливо це стосується дітей зі зниженим апетитом. Подібні "перекушування" знижують апетит крихти, збивають встановлений механізм вироблення травних соків, тому під час основних прийомів їжі він може відмовитися від тих чи інших корисних продуктів.
Калорійність добового раціону дитини на 12-18 місяців становить приблизно 1300 ккал, обсяг харчування — 1000-1200 мл. Розподіл цієї кількості протягом дня досить рівномірний: сніданок та вечеря – по 25%, обід – 35%, полудень – 15%. Підраховано, що на кожен кілограм маси тіла однорічній дитині потрібно на добу близько 4 г білка, 4 г жиру та 16 г вуглеводів. При цьому білки тваринного походження повинні становити не менше 70% їх загальної добової кількості, рослинні жири — приблизно 13% загальної кількості жиру.
Що подати до столу?
До 1 року ваш малюк, швидше за все, познайомився вже практично з усіма видами продуктів. Після 1 року видозміна раціону передбачає як звернення до нових продуктів, і поступове зміна способу їх приготування і ступеня подрібнення.
Грудний чи не грудний?
Незважаючи на те, що малюк формально вже залишив ряди немовлят, відлучати його від грудей, мабуть, ще зарано, тим більше в спеку року (остання обставина значно підвищує ризик підхопити кишкову інфекцію). Багато педіатрів вважають, що годувати грудьми коштує приблизно до 20-24 місяців. Адже смоктання грудей не тільки дає малюкові можливість отримати смачне молоко, а й дозволяє відчути материнське тепло та турботу, забезпечуючи психологічний комфорт. Не можна також забувати про те, що молоко і в цьому віці залишається надзвичайно корисним: воно містить спеціальні речовини, що стимулюють розвиток, зокрема головного мозку, багато вітамінів, антитіл, легко і повністю засвоюється.
Молочні продукти в харчуванні дитини
Велике місце у харчуванні, як і раніше, займають молочні продукти. Вони є джерелом цінного кальцію, вітамінів групи В, а також постачальником білка та молочного жиру. Після 1 року малюкові можна пропонувати кефір (до 200 мл на добу), йогурт (200-300 мл). Краще не перевищувати рекомендовану кількість, оскільки молочнокислі продукти багаті на кислі сполуки, що може перевантажувати як травну, так і видільну системи малюка. Краще, щоб йогурт був виготовлений спеціально для . Якщо ви даєте малюку "дорослі" йогурти, стежте, щоб вони були нежирними (молочними, а не вершковими) і містили якнайменше сахарози, консервантів, ароматизаторів та інших штучних добавок. Звичайно, краще віддати перевагу "живим" йогуртам — вони дозволяють підтримувати корисну кишкову флору. Такі йогурти мають обмежені терміни зберігання (зазвичай трохи більше 2 тижнів), і зберігати їх можна лише у холодильнику, за нормальної температури 2-8°С. Якщо на упаковці йогурту зазначено, що термін зберігання перевищує 1 місяць, це продукт пройшов термічну обробку і не містить живих молочнокислих культур. Також актуальними залишаються молочні суміші - так звані "наступні формули", тобто ті, що призначені для харчування дітей після 6 місяців. Чому ж навіть після 1 року варто пропонувати їхньому дитині? Справа в тому, що дієтологи все більше сходяться на тому, щоб відкласти знайомство малюка з незбираним коров'ячим молоком хоча б до 2-2,5 років, що пов'язано з високою частотою алергічних реакцій до білка коров'ячого молока.
Іншими важливими молочними продуктами є сир та сир. Добову дозу сиру можна після 1 року збільшити до 70 г на добу. Деякі батьки вважають за краще давати його дітям через день, але в дозі близько 140 р. Сир можна давати в "чистому" вигляді, а можна приготувати з нього пудинг, запіканку, ближче до півтора року - зробити сирники. Сир частіше використовується в тертому вигляді як добавка до макаронних виробів. Але деякі малюки люблять погризти сир своїми зубками. У цьому випадку цей продукт сприятиме ще й становленню жувальних навичок.
Вершкове масло найчастіше використовується як добавка до каш або намазаним на хліб. Рекомендована доза становить близько 12 г на день. Краще не піддавати вершкове масло тепловій обробці (тобто додавати вже готові страви).
Після 1 року можна в невеликих кількостях використовувати нежирну сметану та вершки. Сметана найкраще підходить для заправки перших страв, вершки для приготування соусів до других страв.
Фрукти та овочі в харчуванні дитини
Фрукти та овочі теж мають бути широко представлені на столі малюка. Після 1 року можна потихеньку знайомити малюка з новими видами фруктів і ягід: полуницею, вишнею, черешнею, ківі, абрикосами, персиками, смородиною, аґрусом, чорноплідною горобиною, обліпихою, малиною, ожиною, журавлиною, чорницею, брусницею. Зрозуміло, подібні знайомства повинні бути добре обдумані, а мамі належить уважно спостерігати за реакцією малюка на кожен новий продукт, що вводиться. Діти з алергічними реакціями краще не робити нових кроків без консультації алерголога чи педіатра. Ягоди, що мають досить щільну шкірку, краще подрібнювати в пюре, тоді як м'які соковиті плоди (абрикоси, персики, ківі) можна пропонувати малюкові часточками. Навіть якщо ваш ненаглядний карапуз добре переносить екзотичні фрукти (цитрусові, ківі), не давайте їх багато: ці плоди містять багато рослинних кислот, що у великій кількості може дратувати ніжну слизову оболонку шлунково-кишкового тракту. Виноград посилює процеси бродіння у кишечнику та перевантажує раціон дитини вуглеводами. Разом з тим, він відносно бідний на вітаміни. Ось чому дієтологи рекомендують почати його вживання в пізнішому віці - ближче до трьох років. Фрукти можна давати малюкові на завершення основних прийомів їжі, можна також додавати в кашу, змішувати з молочними продуктами. Доза фруктів, що рекомендується, — близько 200-250 г на день. До цієї кількості можна додати ще 100 мл фруктового соку. Якщо до 1 року слід було віддати перевагу освітленим сокам, то після 1 року цілком можна давати малюку соки і нектари з м'якоттю.
Овочеве меню малюка можна збагатити буряком, ріпою, томатами, зеленим горошком, квасолею. Бобові слід давати дітям у невеликих кількостях і тільки в добре провареному і ретельно подрібненому вигляді, оскільки ці продукти багаті на грубу клітковину, яка викликає підвищене газоутворення в кишечнику, посилює перистальтику, що може призвести до болів у животі та розрідження стільця. Овочі знаходять основне застосування в супах та гарнірах до м'ясних та рибних страв. Їх можна не лише відварювати, а й гасити. У віці 1 року вони даються у вигляді пюре, ближче до півтора року можна починати пропонувати малюкові м'які відварені або тушковані овочі шматочками. Ближче до півтора року можна почати іноді пропонувати дитині та городню зелень — кріп, петрушку, кінзу, черемшу, шпинат, салат, зелену цибулю. Дрібно нарізану зелень можна додавати в супи та інші страви перед подачею до столу.
Рослинні олії краще додавати у фінальній стадії приготування овочів, щоб якнайменше піддавати їх тепловій обробці, тому що в процесі нагрівання будь-яких жирів утворюються канцерогени, шкідливі для здоров'я не тільки немовляти, але навіть дорослої людини.
М'ясо, риба, яйця в харчуванні дитини
М'ясні продукти даються у вигляді парових котлет, тефтель, фрикадельок, м'ясного суфле та пудингу у кількості 100 г щодня. Ближче до середини другого року можна пропонувати малюкові тушковане м'ясо дрібними шматочками, але при цьому уважно стежити, щоб він не подавився. У харчуванні, як і раніше, використовуються багато сортів м'яса: яловичина, телятина, нежирна свинина, кролик, індичка, курка, а також субпродукти - печінка, мова, серце, мізки. М'ясо водоплавної птиці (качки, гусака) і баранина багаті на тугоплавкі жири, що ускладнює перетравлення і засвоєння цих сортів м'яса, тому їх можна давати лише час від часу.
Рибу слід пропонувати один - двічі на тиждень по 30-40 г на прийом як заміну м'ясних страв. Можна приготувати рибні котлети (парові) чи тефтелі, згасити рибне філе.
Яйця також мають велике значення після 1 року, оскільки багаті цінними поживними речовинами - легкозасвоюваним білком, цінними амінокислотами, вітамінами (A, D, Е), фосфоліпідами, мінеральними речовинами, мікро- і макроелементами. Білок яєць засвоюється практично повністю – на 96-97%, жири – приблизно на 95%. Для харчування малюків використовуються тільки курячі та перепелині яйця. Яйця водоплавних птахів виключаються через високий ризик передачі небезпечних інфекцій. Перепелині яйця відрізняються від курячих не лише вищим вмістом білка (з великою кількістю незамінної амінокислоти — триптофану), а й вищим вмістом жиру та холестерину. Дітям до 1,5 років пропонувати яйця слід лише у звареному вигляді (круто) або у вигляді омлетів на молоці (вони також можуть містити різні овочі). У сирому вигляді (а крім того, "смятку" і "в мішечок" яйця гірше перетравлюються, тому що містять неденатурований білок, а також небезпечні з точки зору передачі інфекцій. Омлет зручно готувати в мікрохвильовій печі. Тоді він буде не підсмаженим, як на сковороді, а печена, без скоринки. Омлетну масу виливають у посуд, призначений для мікрохвильових печей (без використання масла) і ставлять у піч на 2-3 хвилини. Крім того, яйця додаються до інших продуктів під час приготування різних страв (сирників, млинців та ін.) Оскільки яйця - продукт з високими алергенними властивостями (перепелині яйця все ж таки набагато менш алергенні, ніж курячі), їх не варто давати дітям щодня, краще робити це 3 рази на тиждень або через день рекомендована доза яєць становить % курячого. яйця на день або ціле - через день. Для перепелиних яєць доза збільшується приблизно вдвічі.
Крупи, борошняні та хлібобулочні вироби в раціоні дитини
Крупи широко використовуються у дитячому харчуванні. Особливо корисні для малюків вівсянка та гречка, можна також використовувати кукурудзяну, рисову, пшоняну та інші види круп. Однорічному малюку буде простіше жувати і ковтати, якщо каша матиме однорідну консистенцію, тому ще часто використовуються розчинні ("інстантні") каші. Ближче до півтора року можна давати добре розварені крупи без додаткового подрібнення.
Іноді можна використовувати у харчуванні дітей макаронні вироби. Їх можна дати як гарніру чи заправити ними суп. Втім, зловживати ними не слід, оскільки вони багаті на легкозасвоювані вуглеводи. Рекомендується пропонувати їх дитині один — двічі на тиждень.
Хліб також використовують у харчуванні дітей цього віку. До 1,5 років краще пропонувати малюкам лише білий хліб: він легше перетравлюється. Загальна кількість хліба на день не повинна перевищувати 100 г. Починаючи з 1,5 років можна включати до раціону крихти трохи житнього хліба (до 50 г на добу). Дітям до 1,5 років житній хліб не пропонують, тому що кисле тісто, з якого він приготовлений, спричиняє бродіння в кишечнику.
Інші продукти
Пиття може бути представлене чистою водою (краще не кип'яченою, а бутильованою "для дитячого харчування"), молочними продуктами, фруктовими та овочевими соками, компотами (бажано, щоб вони були зварені взагалі без будь-якого підсолоджувача або з додаванням невеликої кількості фруктози), слабо завареним чаєм, трав'яними відварами (ромашка, фенхель, м'ята та ін.). Газовані напої (навіть мінеральну воду) дітям до 3 років давати не рекомендується, тому що вуглекислий газ, що міститься в цих напоях, дратує слизову оболонку шлунково-кишкового тракту. Кількість споживаної рідини нехай регулює сам малюк. Воно буде, безумовно, залежати від пори року, навколишньої температури і рухової активності крихти.
Поварена сіль використовується в невеликих кількостях – близько 0,5-1 г на день.
Виноград посилює процеси бродіння, тому його рекомендують давати дітям не раніше як три роки.
Солодощі. Ви можете додавати потроху цукрів, щоб підсолодити деякі, особливо не улюблені малюком, продукти. Краще віддати перевагу фруктозі: вона повільніше і рівномірніше всмоктується і засвоюється організмом (що майже виключає різкі перепади рівня глюкози в крові), для проникнення в клітини організму не потребує інсуліну (тобто не створює перевантажень у роботі підшлункової залози), менше порушує кислотно-лужний баланс. ротової порожнини (отже, менше сприяє розвитку карієсу). Крім того, правильно виготовлена, вона майже в 1,75 рази солодша за сахарозу, що дозволяє вживати її в невеликих кількостях. Для надання смаку кашам та сиру ви можете використовувати свіжі фрукти та ягоди, а також сухофрукти. Крім того, зрідка малюків можна побалувати солодощами (в ідеалі вони теж можуть бути виготовлені на фруктозі - такі продукти ви можете знайти на полицях магазинів з лікувальним харчуванням) - пастилою, зефіром, повидлом, джемом і, звичайно, медом (за умови, що малюк його переносить). Загальна доза цукрів на день становить 30-40 г для дітей віком 1-1,5 років.
Нещодавно писали, що їх малюк стільки всього не з'їдає, але було написано з таким обуреним акцентом, мене навіть посміхнуло трохи:) хочу сказати, що діти всі різні, навіть у дорослих апетит відрізняється. А діти – такі ж люди, як і дорослі, матусі, не треба паніку піднімати. Скільки дитина з'їдає, значить стільки їй потрібно. Він голодним себе не залишить, у нього з народження вироблений захисний рефлекс, і про голод він повідомляє плачем (якщо не вміє ще говорити). Найголовніше, щоби скількись грамів додавав у вазі. А якщо навпаки кілограм втрачає, тоді треба тривогу бити. І якщо зовсім млявий, не грає. А в решті все з вашими дітьми добре! Давайте розум включати, а не емоції:) ну а по темі: наш син їсть добре ттт, ні від чого не відмовляється, з'їдає 200 гр, а на сніданок навіть 300 (каша 200 і 100 сир). Зараз йому 1.4 роки і він став частіше робити перекушування між основними прийомами їжі. Сьогодні перед останньою годівлею, за годину, випросив бублик. Думаю, це пов'язано з його активністю, що збільшилася (на вулиці більше ходить).
30.07.2017 23:27:59, Анастасія ТрубілінаЯкщо дитина практично на грудному вигодовуванні, то що ви від нього хочете, природно він так не з'їдатиме
А стаття чудова!
Дякую!
Такі обсяги розписані? синові 1,4 р. Щось він взагалі стільки не їсть. Про жодні 4-5 разів і мови немає. Пару разів на день пару ложок з'їсть, і то не щодня погоджується ще. Рідко маленький шматочок банана чи полуниці. Іноді шматочок печива. Жодних порцій по 200 г поки що не видно навіть на горизонті. Поки що ж грудне молоко основна їжа. На решту відкриває рота рідко.
02.06.2017 10:20:16, КулібокЯ старшому синові до 1,5 років не давала солодкого зовсім. Він не просив. Каші ми їли не солодкі, чай і компот без додавання цукру і меду, сир купували не солодкий, тобто фруктозу з фруктів він отримував і ВСІ. Закінчилося все дуже погано .... Одного ранку він пліснувся о 8:30 і в перші 40 хв не поснідав, а о 9:20 його непритомно забрала швидка з гіпоглікемією (цукор 1, 7). Слава Богу відкачали. Після обстеження, ендокринолог сказала, що це сталося через нестачу вуглеводів у раціоні малюка. Ось так я "перебдила" із солодким. Молодшій вже даємо в чай мед, і сирки з фруктозою купуємо, і печиво даємо... Будьте уважні до раціону дитини, не варто обмежувати своє чадо.
А стаття чудова. Вже з досвіду годування двох дітей суджу.
Як я думаю, що дитина в 1,5 роки може їсти вже практично все, що й дорослий. Тільки сильно зі спеціями не треба, а так можна. Навіть шоколад ми давали.
Ну навіщо ж усіх під один гребінець чухати? Я вегетаріанка, але це ніяк не стосується харчування моєї дитини. І я не збираюся їй нав'язувати свою точку зору, сама вирішить, як проросте, чи не буде вона як мама, вегетаріанка, і м'ясоїд, як тато.
12.02.2017 14:13:40, AlixonettaДякую, дуже хороша і корисна стаття. Все зрозуміло, грамотно та чітко описано.
05.08.2015 05:08:53, Natalia_PogornevaМи також самі завжди готуємо карапузу. Але млинець бувають ситуації наприклад як недавно: приїхали на дачу, часу мало, а копати треба грядки (добре що мотоблок є). Малюка посадиш, а сам пішов на город і дружина зайнята, а годувати треба. Ну тут уже хто чим, ми особисто баночок heinz"a накупимо на добу вперед і нормально, голодний не ходить.
** друкарську помилку айфон намалював *** "сахарозою"
Хороша стаття, правда, я б взагалі солодощі заборонила) а скільки безграмотних матусь коментує! І вегетаріанки, і ті хто фруктозу зі свхарохою переплутав, і ті хто боїться стати інвалідом через фруктозу, - все б краще в школі повчилися додатково, університет кілька курсів,.. а там би й розумували
М'ясо їсти потрібно!якщо ви вегітаріанка,не потрібно давати "розумні" поради-це тільки ваш вибір,не збивайте з пантелику людей
Зауважу, що в 1 рік і 3 місяці дитина почала спати вночі не прокидаючись, а вдень сон скоротився до двох годин. Остаточно пішли від грудного вигодовування, меню стало різноманітнішим, менше стало пюре, протертих продуктів.
Син почав грати не тільки у хованки, збирати пірамідку і складати кубики, як написано в статті, але ми відмовилися від ходунків, полюбили домашню гойдалку.
Дитина не тільки малювала каракулі, але вичерпала всі стіни і, де змогла, із захопленням віддерла шпалери. З'явилися улюблені книги, улюблені іграшки, яким віддавали перевагу. Плазумник - це так! Всі ящики та шафи були цікаві, найгостріше задоволення - стукати ложкою об каструлю, чим голосніше, тим краще.
Взагалі, у цьому віці вже прокльовується особистість і характер проявляється, напрочуд цікавий вік.
Відповісти
Закрити [x]
Дуже цікавий період розвитку дитини. Мій синок уже впевнено бігає, стрибає, грається іграшками сам.
З'явився інтерес до книг. Дедалі частіше просить читати йому, розповідати, що намальовано на картинках.
По-трохи розмовляє, але пропозиції скласти поки що не виходить. А так, в принципі, можна розібрати, що дитина потребує зараз. З кожним днем дедалі більше нових слів вимовляє.
Вчимося малювати, тримати правильно олівці. Але поки що добре виходить тільки на стінах. Ми, звичайно, трохи іноді лаємо за це, але він упертий, постійно виявляє свій характер.
Але найголовніше, що жодну шафку ми не пропустимо. Скрізь дитині треба подивитися, доторкнутися до предметів, які ніби «не можна».
Відповісти
Закрити [x]
А ми в 1 рік та 3 місяці тільки пішли. Мені здалося, що пізно, але наш педіатр у цьому проблеми не побачив, сказав, що все в межах норми, тому немає підстав переживати.
А щодо пам'яті, то в статті чітко помічено, що в цей період здається, вони пам'ятають всі картинки. І з частинами тіла у цьому віці проблем уже не було, показував навіть пупик.
А ось любов до відкривання тумбочок і шафок, на щастя, оминула нас. Був помічений за цим заняттям лише раз, але роботи мені поставив на годину: вивалив з тумби всі крупи, зверху присипав ванільним цукром і лаврушкою «прикрасив». Більше спроб «ускладнити мамі життя» не було.
Відповісти
Закрити [x]
У рік і 3 місяці моя донька кардинально змінилася, стала більш самостійною. Ходити ми навчилися пізно в рік і 2 місяці, і як тільки її ніжки зміцніли, вона стала впевнено пересуватися по квартирі. У неї відразу ж з'явилася купа додаткових занять. Вона вже більше часу грала одна. Годувала своїх іграшок, укладала їх спати. Сиділа у своєму будиночку (наметі) і розмовляла з м'якими іграшками.
На цей момент у нас було лише 6 зубів. Але потім зубки полізли відразу по кілька штук.
Самостійно їсти ще не могла, але постійно брала ложку та намагалася їсти з тарілки.
З'явився інтерес до малювання, бо до того ми їх гризли.
Відповісти
Закрити [x]
Прямо зараз ми знаходимося у цьому славному віці. Всі нормативи зі статті виконані на ура і в психологічному, і у фізичному плані, ходити він став впевнено вже в рік і місяць, але «плюшка» така повненька, що й зараз уже майже бігом! - перевалюється з ноги на ногу. Дійсно вимагає ложку і намагається самостійно їсти, любить сидіти за партою та малювати, вивертає та перевіряє всі шафи, дуже старанно грає з машинами та шалено любить книжки, прямо завмирає над ними, таке враження, що навіть не дихаючи. Єдине, що затьмарює це щастя – лізуть трійки та четвірки, схоже, всі разом, і він став примхливим та вимогливим.
Відповісти
Закрити [x]
У цей період я закінчила грудне вигодовування. На цьому етапі я чітко зрозуміла, що дитина вже багато чого розуміє, у неї почала проявлятися характер.
Було таке, що він міг плакати і притискатися до мене, побачивши чужих людей, які приходили в будинок. Я дуже переживала, але згодом це пройшло.
Відкриття шаф теж мало місце бути. Доводилося стежити, прибирати небезпечні та гострі предмети вище.
Цей вік цікавий тим, що дитина ще маленький, але не завдає стільки клопоту, т.к. багато чого розуміє, його вже можна про щось попросити.
Приблизно в цей період я могла спати всю ніч без пробудження.
Відповісти
Закрити [x]
На мій погляд, це найчудовіший вік. Дитина починає активно пізнавати світ, моя дочка в цей час уже впевнено ходила, з цікавістю грала в іграшки, почала розмовляти та повторювати за мою усі дії як мавпа. Так смішно було за нею спостерігати. Вона ще не почала показувати свій характер, була поступливою дитиною, слухняною, чого не можу сказати про неї через півроку.
У рік і три місяці дитина дуже активно вбирає в себе всю інформацію, що надходить, і тут важливо приділяти їй якомога більше уваги, займатися, використовувати розвиваючі ігри, навіть якщо мама втомилася.
Відповісти
Закрити [x]
