Конспект ОД у середній групі Базовий вид діяльності: розвиток мови Тема: Читання казки К. Чуковського «Телефон
Конспект ООД з мовленнєвого розвитку в середній групіТема: " Читання казки К. Чуковського "Телефон"
Ціль: порадувати дітей читання веселої казки. Поправляти в інсценуванні уривків із твору.
Завдання:
Освітні:
розширити уявлення дітей про казки К.І. Чуковського їх мудрості та красі;
допомогти дітям в інсценуванні уривка із твору.
Розвиваючі:
розвивати вміння користуватися як короткою і поширеною формою відповіді;
розвивати емоційну сферу дитячої уяви;
Виховні:
виховувати любов до художньої літератури, казок.
Інтеграція освітніх областей:
«Пізнавальний розвиток» ,
«Соціально – комунікативний розвиток» ,
Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, сприйняття художньої літератури, пізнавально – дослідницька.
Форми реалізації дитячих видів діяльності: гра - подорож
Обладнання: портрет К. І. Чуковського, ілюстрації з казок, маски тварин: слон, крокодил, зайченята, мавпи, ведмідь, чапля, свиня, газелі, кенгуру, носоріг.
Попередня робота: читання творів К.І. Чуковського«Мийдодир» , «Айболіт» , "Муха Цокотуха" , «Тараканище» , «Федоріно-горе» , «Телефон» .
Хід заняття
Хлопці, ви любите подорожувати?(Відповіді дітей) .
На чому можна вирушити в дорогу?(На літаку, поїзді, машині, пароплаві ...)
А пішки можна?(Відповіді дітей)
Я пропоную вам вирушити на чарівну, казкову галявину, де живуть добрі казкиК.І. Чуковського. Уперед.
Вихователь: Ось ми й опинились у країні “Казок”. Подивіться, нас зустрічає сам Корній Іванович (вказує на портрет К.І. Чуковського). Сьогодні я хочу вам розповісти про Корнея Івановича Чуковського. Його вірші приносять нам радість та веселощі. Не тільки ви, а й ваші мами та тати, і навіть бабусі та дідусі теж у дитинстві читали його казки “Телефон”, “Тараканище”, “Бармалей” та багато-багато інших. Ці дивовижні казки написані у віршованій формі. Дитячим поетом та казкарем Чуковський став випадково. А сталося це так. Якось його маленький синочок захворів і Корній Іванович вез його в нічному поїзді до лікарні. Хлопчик вередував, стогнав і плакав. Щоб хоч якось розвеселити його, батько почав розповідати йому казку: "Жив та був Крокодил, він вулицями ходив..." Хлопчик затих і почав слухати. Наступного дня він попросив, щоб батько розповів йому вчорашню казку. Виявилося, що він запам'ятав її всю. Так Чуковський і став письменником.
А зараз ми вирушимо до улюбленої казки«Телефон»і спонукаємо її героями героями. Приготувались. В дорогу.
2. Гра-драматизація «Телефон»
(За віршем К. Чуковського).
За столом сидить оповідач (дитина). На столі стоїть телефон. Трохи подалі – ліс. У лісі також є казковий телефон для звірів. У кімнаті лунає дзвінок. Оповідач бере слухавку:
1. Діалог зі слоном
У мене задзвонив телефон:
Хто говорить?
Слон.
Від куди!
Від верблюда.
Що вам треба!
Шоколаду,
Для кого?
Для мого сина.
А чи багато надіслати?
Так пудів так п'ять
Або шість:
Більше йому не з'їсти,
Він у мене ще маленький.
2. Діалог із крокодилом
А потім зателефонував
Крокодил
І зі сльозами просив:
Мій милий, добрий,
Прийшли мені калоші,
І мені, і дружині, і Тотоші.
Стривай, чи не тобі
Минулого тижня
Я вислав дві пари
Відмінних галош!
Ах, ті, що ти вислав
Минулого тижня,
Ми давно вже з'їли
І чекаємо не дочекаємось,
Коли ж ти знову пришлеш
До нашої вечері
Дюжину
Нових та солодких галош!
3. Діалог із зайчатками та мавпами
А потім зателефонували зайчатки:
Чи не можна надіслати рукавички?
А потім подзвонили мавпи:
Надішліть, будь ласка, книжки!
4. Діалог з ведмедем
А потім зателефонував ведмідь,
Та як почав, як почав ревти.
Чекайте, ведмідь, не ревіть,
Поясніть, що ви хочете?
Але він тільки "му" та "му",
А чого, чому - Не зрозумію!
Повісьте, будь ласка, слухавку!
5. Діалог із чаплями
А потім зателефонували чаплі:
Надішліть, будь ласка, краплі:
Ми жабами нині об'їлися,
І у нас животи розболілися!
6. Діалог зі свинею
А потім зателефонувала свиня:
Чи не можна надіслати солов'я?
Ми сьогодні вдвох
З солов'ям
Чудову пісню заспіваємо.
Ні ні! Соловей
Чи не співає для свиней!
Поклич ти краще ворону!
7. Діалог з ведмедем
І знову ведмідь:
О, врятуйте моржа!
Вчора проковтнув він морського їжака!
8. Діалог із газелями
І така дрібниця
Цілий день:
Дінь-ді-лен,
Дін-ді-лінь,
Дінь-ді-лінь!
То тюлень зателефонує, то олень.
А нещодавно дві газелі
Подзвонили та заспівали:
Невже справді
Усі згоріли каруселі?
Ах, чи в умі ви, газелі?
Не згоріли каруселі,
І гойдалка вціліла!
Ви б, газелі, не гаманіли,
А наступного тижня
Прискакали б і сіли
На гойдалку-каруселі!
Але не слухали газелі
І, як і раніше, галасували:
Невже справді
Усі гойдалки погоріли?
Що за дурні газелі!
9. Діалог з кенгуру
А вчора ранком Кенгуру:
Чи не це квартира Мойдодира?
Я розсердився та як закричу:
Ні! Це чужа квартира!
А де Мойдодир?
Не можу сказати.
Зателефонуйте за номером
Сто двадцять п'ять.
10. Діалог з носорогом
Я три ночі не спав,
Я втомився.
Мені б заснути, відпочити.
Але тільки я ліг -
Дзвінок!
Хто говорить?
Носоріг.
Що таке?
Біда! Біда!
Біжіть скоріше сюди!
В чому справа?
Врятуйте!
Кого?
Бегемота!
Наш бегемот провалився у болото.
Провалився у болото!
Так! І ні туди, ні сюди!
О, якщо ви не прийдете, -
Він потоне, потоне в болоті,
Вмре, пропаде Бегемот!
Гаразд! Біжу! Біжу! Якщо можу, поможу!
11.
Оповідач разом із тваринами витягують бегемота.
Все: Ох, не легка ця робота – з болота тягнути бегемота!
Після того, як звірі разом із оповідачем витягли бегемота з болота, бегемот дякує їм.
3. Підсумок заняття:
Ну ось, хлопці, наша подорож добігла кінця.
Як вам сподобалася наша подорож?(Відповіді дітей)
Конспект ОД у середній групі
Базовий вид діяльності: розвиток мови
Тема: Читання казки К. Чуковського «Телефон»
Ціль : створити умови для розширення уявлення дітей про творчість дитячого письменникаЧуковського.
Завдання : Порадувати дітей читанням веселої казки.
Поправляти в інсценуванні уривків із твору.
Розвивати вміння користуватися як короткою, і поширеною формою відповіді;
розвивати емоційну сферу дитячої уяви;
виховувати любов до художньої літератури, казок.
Попередня робота : Вранці у куточок книги покласти ілюстроване виданняказки До.Чуковського"Телефон"..
Матеріали до заняття : Лялька Айболіт,телефон
Хід ОД:
Вступна частина:
Мотивація Вихователь.
Діти сьогодні в гості до нас прийшов лікар, але лікар не простий, цей лікар лікує звірів, ви випадково не знаєте, як його звуть?
Айболіт!
Проблемна ситуація Молодці хлопці правильно, лікар прийшов до нас із проханням. Справа в тому, що поки лікар лікував звірів в Африці, йому надійшло багато дзвінків із новими проханнями, але він не знає, хто дзвонив. Як ви думаєте, ми з вами можемо допомогти Айболіту. Що можна зробити?
Вихователь: Я вам пропоную прочитати твір До.Чуковського«Телефон» .
Основна частина
Вихователь: Читання твору дітям
Фізхвилинка «Айболіт».
Ми веселі хлопці, --- крокують на місці.
Дружно робимо зарядку.
Праворуч раз, ліворуч, ---Руки на пояс, поворот в сторони.
Усміхнемося всім зараз.
На шкарпетки дружно встанемо - На носочках потягтися вгору.
Руки до сонечка потягнемо.
Заглянь до нас сонечко.
І погрій нам шийку - Стрибки з бавовнами.
Ну а якщо захворіємо -
Нам допоможе Айболіт------Ладоні до щок, нахили голови.
Вітамінки нам пропише ---Кільця кожним пальцем.
І мікстурою пригостить - Долоньки мисочкою.
Діти сідають на місця. Хлопці доктор Айболіт цікавиться, чия розмова у твір вам найбільше сподобалася? Ось мені та Айболіту найбільше сподобалася розмова зі свинею, дуже смішне прохання та відповідь автора:
– Чи не можна надіслати солов'я?
Ми сьогодні вдвох
З солов'ям
Чудову пісню
Заспіваємо.
– Ні, ні, соловей
Чи не співає для свиней!
Поклич ти краще ворону!
А вам, чиє прохання найбільше сподобалося?
Айболіт пропонує вам пограти в гру, яка називається «Телефон».
Для цього нам потрібно перетворитися на героїв казки (одягають маски). Беремо телефон і починаємо дзвонити, Таня у нас слон, вона перша і почне (бере трубку і, зображуючи дзвіноктелефону, починає діалог)
"Алло! Вас слухають, - каже вихователь. - Це я, крокодил (ведмідь, носоріг)". Далі відтворюється уривок (якщо потрібно, за допомогою дорослого)і т.д.
Підсумок:Молодці хлопці ми дуже допомогли Айболіту, тепер він знає, хто дзвонив за його відсутності. Але, на жаль, Айболіту пора йти. Давайте ще раз нагадаємо, Айболіту хто йому дзвонив?
Айболіт тепер знає, куди йому звертатися, якщо він раптом, куди – не будь, поїде. Ми завжди йому допоможемо, щоправда, хлопці?
Айболіт прощається і йде.
Рефлексія. Що ви розповісте вдома батькам. Ігри для дітей з телефоном.
Конспект НОД щодо розвитку мовлення дітей середнього віку "Подорожі за казками К. Чуковського".
Автор: Мальчихіна Марина Вікторівна, вихователь СП ДБОУ ЗОШ №1 «ОЦ» с. Кінель-Черкаси Самарської області, дитячий садок«Волошка».Опис матеріалу:Представляю конспект заняття «Подорожі казками Корнея Чуковського». Цей матеріал може бути цікавим для педагогів та батьків. Спрямований на розвиток промови старших дошкільнят. Виховує інтерес до творів автора.
Інтеграція освітніх галузей:Пізнання, Художньо-естетичний розвиток, Мовний розвиток, Соціально-комунікативний, Фізичний розвиток.
Завдання:
Освітні: Закріпити знання дітей про прочитані раніше твори К.Чуковського слухати того, хто говорить. Виховувати інтерес до художньої літератури. Показати дітям дивовижний світ казок, їх мудрість та красу Розвиваючі: В ігровій формі повторити та закріпити зміст. Відтворити казку, брати участь у оповіданні, відповідати питання.
Мовні: Продовжувати розвивати фразове та монологічне мовлення дітей, активізувати словник дітей.
Демонстраційний матеріал: Портрет К. І. Чуковського, виставка книг за казками К. І. Чуковського, виставка малюнків за казками К. І. Чуковського. Фішки за правильні відповіді Приз команді-переможцю. Посуд, «шапочки» казкових героїв, презентація, кошик з предметами.
Методичні прийоми: Ігрові ситуації, бесіда-діалог, розгляд ілюстрацій та бесіди щодо них Фізкультхвилинка «Барабек». Продуктивна діяльність. Аналіз підбиття підсумків.
Хід заняття:
Вихователь: Хлопці, а ви любите мандрувати?
Діти: Так, звісно.
Вихователь: Ну, тоді час тихенько
Нам місця свої зайняти,
У світ чарівних пригод
Подорож розпочати.
Ось ми з вами опинились у казковій країні. Подивіться, тут росте диво дерево
«Як у наших біля воріт
Чудо-дерево росте!
Диво-диво-чудо-чудо чудове!
Чи не листочки на ньому,
Чи не квіточки на ньому ... »
(А що ж росте на нашому дереві?)
Діти Книжки.
Вихователь: Чиї казки написані у цих книжках?
Діти: К. Чуковського. На екран проектується портрет К.І.Чуковського.
Вихователь: Ми потрапили з вами до країни, де мешкають казки К. Чуковського. Зараз ми побачимо, як ви знаєте казки К.Чуковського.
1 Завдання.
1) Ковдра втекла,
Полетіло простирадло
І подушка, як жаба
Поскакала від мене.
(Мойдодир).
2) Я 3 ночі не спав,
Я втомився
Мені б заснути,
Відпочити
Але тільки я ліг –
Дзвінок?
- Хто говорить?
- Носоріг.
- Що таке?
- Біда! Біда!
Біжіть скоріше сюди!
(Телефон).
3) Веселиться народ-Муха одружується.
За лихого, молодого комара.
(Муха Цокотуха).
4) А посуд вперед і вперед
По полях, болотами йде.
І чайник сказав прасці:
- Я більше не можу йти!
(Федорине горе).
5) Сонце по небу гуляло
І за хмарку втекло
Глянув, заінь у вікно –
Стало заінь темно…
(Крадене сонце).
6) Ми бика б на роги б…
Тільки шкура дорога.
І роги нині також не дешеві.
2 Завдання «Розминка».
Вихователь: Хлопці, закінчіть чотиривірш:
- Любі гості! Допоможіть! Павука лиходія зарубайте
І годувала я вас і напувала я вас.
- Зайчики в трамвайчику,
Жаби на мітлі
Їдуть і сміються.
- Раптом звідкись крокуючи
На кобилі прискакав. Ось вам…
(Відповіді дітей).
3 Завдання». Пауза «Бабуся Федора.
Вихователь: Хлопці, подивіться, хто тут сидить?
Діти: Федоре!
Вихователь: Із якої казки вона прийшла до нас?
Діти: Федорине горе!
Вихователь: А що ж із нею трапилося?
(Відповіді дітей)
Вихователь: Чому? Правильно. Подивіться на Федора – яка вона брудна, неохайна, неохайна. Допоможемо їй. Дівчатка впорядкують Федора, а хлопчики – посуд.
Вихователь: Молодці. Тепер у Федори все гаразд. Вона виправилася.
4 Завдання. Загадки.
Вихователь: Хлопці, ви добре знаєте казки К. Чуковського. Молодці! А ще він для дітей складав загадки.
1) Був білий дім, чудовий будинок,
І щось застукотіло в ньому!
І він розбився, і від туди
Живе вибігло диво –
Таке тепле, таке пухнасте та золоте.
(Яйце і курча).
На екран проектується малюнок із зображенням курчати,
2) Червоні двері
У моїй печері
Білі звірі сидять біля дверей
І м'ясо, і хліб – увесь видобуток мій
Я з радістю білим звірам віддаю.
(Губи та зуби).
На екран проектується малюнок із зображенням зубів та губ.
3) Два коні у мене, два коні
По воді вони возять мене
А вода тверда, наче кам'яна.
(Ковзани).
На екран проектується малюнок із зображенням ковзанів.
4) Ах, не чіпайте мене
Випалю і без вогню.
(Кропива).
На екран проектується малюнок та зображенням кущів кропиви.
5) Маленькі будиночки вулицею біжать
Хлопчиків та дівчаток будиночки везуть.
На екран проектується малюнок із зображенням машини.
(Авто).
5 Завдання. Домашнє завдання.
Вихователь: Всім дітям подобаються поезії Чуковського. Вони легко навчаються. Давайте послухаємо вірші, які вивчили деякі з наших хлопців та відповімо на запитання: «Чому раділи персонажі казок?»
- То рада, то рада
Вся звірина сім'я
Прославляють, вітають
Завзятого горобця.
Осли йому славу по нотах співають
Козли бородою дорогу метуть. (Аліна).
На екран проектується малюнок із зображенням Горобця.
1 дитина: «Горобець склевав таргана-«велетня».
- Тут великий умивальник
Знаменитий Мойдодир
Умивальників начальник
І мочалок командир
Підбіг до мене танцюючи,
І цілуючи, каже… (Ангеліна).
На екран проектується малюнок із зображенням Умивальника.
2 дитина: «Мойдодир зрадів, що хлопчик став чистим».
- І Акула-Каракула
Правим оком підморгнула
І регоче, і регоче
Наче хтось її лоскоче. (Ліза).
На екран проектується малюнок із зображенням Акули.
3 дитина: «Акула радіє, що в її акулят перестали хворіти зубки».
- А слониха-чепурного
Так танцює лихо,
Що рум'яний місяць
У небі затремтіла
І на бідного слона
Кубарем впала ... (Ксюша).
На екран проектується малюнок із зображенням Слонихи.
4 дитина: «Слониха раділа, що по перемогли таргана».
6. Фізкультхвилинка «Барабек».
На екран проектується слайд із зображенням Робіна Бобіна.
Робін Бобін Барабек (Руки на пояс перест. з ноги на ногу).
Слухав 40 чоловік (взявшись руками за голову здивована інтонація)
І корову (Пальці до голови).
І бика (Прибираємо руки за спину).
І кривого м'ясника (Ноги косолапо повільно виставити руки зі схрещеними пальцями в сторони).
І віз (Злегка розставити ноги). На коліна руками спертися, лікті убік (сидять на возі).
І дугу (Руки з'єднати над головою дугою).
А потім і каже: (Руки убік).
"У мене живіт болить" (Беруть живіт двома руками, згинаються, "жалісно").
7.Федора вносить Кошик із втраченими речами.
Федора: Хлопці, я прибирала вдома та набрала якісь речі! Їх загубили господарі. Допоможіть, будь ласка, знайти їх.
Вихователь: Спасибі Федоре, звичайно наші хлопці зараз виправлять і визначать господаря втрачених речей.
Потрібно відгадати:
1. Улюблені ласощі крокодила (Галоша).
2. Крокодил проковтнув (Мочалка).
3. Те, чим пригощали метелика (Варення).
4. Чим лікував Лікар Айболіт бегимотиків (Шоколад).
5. На чому їхали комарики (повітряні кульки).
Вихователь: Федоре, наші дітки добре знають казки?
Федора: Дуже добре. Вони допомогли мені та господарям загублених речей. Велике за це дякую вам! До нових зустрічей!
Вихователь: Чи не втомилися?
Діти: Ні
Вихователь: Тоді ще завдання. Я хочу перевірити, чи ви згадаєте: Хто в казці Чуковського сказав ці слова?
«Я за свічку - свічка в грубку!
Я за книжку, та – тікати
І підстрибом під ліжко…» (Хлопчик).
« Не кричи і не ричі
Ми і самі вусані
Можемо ми й самі
Ворушити вусами». (Раки).
«Набридло нам нявкати
Ми хочемо, як поросята хрюкати». (Кошенята).
«Якщо тупну я ногою, покличу своїх солдатів
У цю кімнату натовпом
Умивальники влетять». (Умивальник).
« Дорогі гості, допоможіть
Павука лиходія зарубайте
І годувала я вас
І напувала я вас». (Муха).
« Ой, ви бідні сирітки мої
Праски та сковорідки мої
Ви підіть якимиті додому
Я водою вас умию ключовою». (Федора).
Вихователь: І останнє завдання: Усі мають бонуси? Поактивніше, хто хоче приз дайте мені відповідь на запитання: «Який герой казки закликає дітей бути завжди чистими?». (Мийдодир).
«Хто врятував муху з біди?». (Комар).
«Що подарували мусі блішки?». (Чоботи).
«А на яке свято?». (Іменини).
«Куди поспішав Лікар Айболіт рятувати хворих звірів?». (Лімпопо).
«Хто проковтнув Сонце?». (Крокодил).
«Рудий і вусатий страшний велетень» … Хто? (Тараканище).
-«Хто дуже хотів у пр. «Телефон» заспівати із солов'ям?». (Свиня).
Вихователь: Ось і добігла кінця наша подорож казками. Дуже добре, що ви знаєте казки цього чудового автора. Сподобалося заняття? Скажіть, чому нас навчають казки К. Чуковського?
Діти: Бути добрими, акуратними, ввічливими, захищати слабих.
Вихователь: Підіб'ємо підсумок і порахуємо свої бонуси.
Визначається переможець, якому вручається головний приз – оплески учасників та глядачів. Ще я хочу подарувати книгу (звісно ж, із казками К. Чуковського).
Література:
1. В.В.Гербова «Комунікація» МОЗАЇКА-СИНТЕЗ. Москва 2012. В.В.Гербова "Книга для читання" Москва ОНІКС 2011.
2. І.М. Павленко « Розвиток мови та ознайомлення з навколишнім світом у ДОП. Москва.Творчий центр 2007.
3. В.В.Гербова «Заняття з розвитку промови». Видавництво «Освіта» 2009.Л.Г.Горькова «Сценарії занять із комплексного розвитку дошкільнят». ВАКО Москва 2005.
4. Т.М.Бондаренко «Комплексні заняття у старшій групі». Т.Ц «Учитель».
Завдання:
Навчальні:
Продовжувати закріплювати знання та уявлення про диких та домашніх тварин; про комах та їх характерні ознаки; про чайний і кухонний посуд, про його призначення та догляд за нею. Формувати узагальнюючі поняття: «посуд», «тварини», «комахи».
Розвиваючі:
Розвивати зорову увагу, пам'ять, вміння порівнювати, активізувати дієслівний та предметний словник на тему. Сприяти розвитку творчих здібностей, пам'яті, мови, уваги.
Виховні:
Виховувати любов до творчості К.І. Чуковського. Вчити дітей розуміти цікавість сюжетів його казок, особливість його мови.
Формувати у дітей стійкий інтерес до книги, виробляти навички грамотного читача через спільну діяльність із педагогом та іншими дітьми
Матеріали до заняття:
Комп'ютер анімована презентація PowerPoint, магнітофон (із записом музичної фізхвилинки), фланелеграф, картинки із зображенням диких та домашніх тварин, комах, чайного, кухонного, столового посуду. Книжкова виставка «Казки К. І. Чуковського – «Доктор Айболіт», «Федорине горе», «Муха – Цокотуха», «Диво – дерево», «Телефон», «Мойдодир», «Плутанина».
Хід заняття:
П: Діти, подивіться на книги на нашій виставці. Скажіть як називаються ці казки.
Д: «Доктор Айболіт», «Федорине горе», «Муха – Цокотуха», «Диво – дерево», «Телефон», «Мойдодир», «Плутанина».
П: Як ви здогадалися? Ви ж не вмієте читати?
Д: За ілюстраціями на обкладинках книжок.
З: Скажіть, що спільного у цих казок? Хто їх написав? Хто автор казок?
Д: Корній Іванович Чуковський.
П: Подивіться портрет Корнея Івановича (СЛАЙД 1). Як ви вважаєте, яким він був людиною?
Д: Добрим, розумним, талановитим…
З: Для кого писав казки Чуковський? (СЛАЙД 2)
Д: Для дітей?
П: Пропоную вам вирушити у подорож країною казок К.І. Чуковського. (СЛАЙД 3)
П: Подорожувати ми поїздом. Займайте свої місця (діти сідають на стільці)
В: (СЛАЙД 4)
Ось поїзд наш їде, колеса стукають,
А в нашому поїзді хлопці сидять.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу – гуде паровоз,
Він у казки Чуковського діток повіз.
П: Перша станція. Здогадайтеся – в яку казку ми приїхали!
А з ним і зайчиха-мати
Теж пішла танцювати.
І сміється вона і кричить:
«Ну, дякую тобі, … (Айболіт)!»
Д: «Айболіт»
(СЛАЙД 5)
- Кого лікує Айболіт?
Д: Тварин)
Які бувають тварини
Д: Дикі та домашні
П: Де живуть дикі тварини?
Д: У лісі
П: Де живуть свійські тварини?
Д: Поруч із людиною
У кожної дитини картинка із зображенням дикої чи домашньої тварини.
В: Всі тварини переплуталися між собою, і Доктор Айболіт просить вас усіх диких тварин поставити поряд з деревом, а домашніх – поряд із будиночком (на фланелеграфі)
Діти виконують завдання, пояснюючи свою дію: «Я поставив вовка поруч із деревом, бо він дика тварина тощо».
П: Молодці, хлопці, Доктор Айболіт дякує вам за допомогу. А нам час вирушати далі.
Коліщатка, коліщатка
Стукають, стукають, стукають.
І в наступну казку
Везуть вони хлопців.
(СЛАЙД 6)
З: Друга станція. Здогадайтесь яка!
Раптом звідкись летить
Маленький Комарик,
І в руці його горить Маленький... (ліхтарик).
Д: «Муха-Цокотуха»
(СЛАЙД 7)
П: Якими словами починається казка?
Д: Муха по полю пішла
Муха гроші знайшла ...
Вихователь виставляє на фланелеграф картку із зображенням комахи – мухи.
П: Назвіть комах, які приходили на муху на іменини?
Вихователь на відповіді дітей виставляє на фланелеграфі картинки із зображеннями комах (тарган, метелик, жук, бджола, комар, коник).
П: Як одним словом можна назвати гостей мухи-цокотухи?
Д: Комахи.
П:Скажіть, чим схожі комахи?
Д:У комах є чотири крила, два вусики.
П: Молодці, хлопці, а тепер давайте відпочинемо на галявині - станцюємо веселий танець.
Проводиться музична фізхвилинка
Железнякова Н. Ю «Ми ручками поплескаємо…»
П: Добре відпочили? Нам час вирушати далі. (СЛАЙД 8)
І в наступну казку
Дітей він привіз.
П: Третя станція. Здогадайтесь яка!
А за нею виделки,
Чарки та пляшки,
Чашки та ложки
Скачуть по … (доріжці).
Д: «Федорине горе» (СЛАЙД 9)
П: Чому весь посуд тікає від Федори?
Д: Вона її не мила, не любила, била.
П: Як потрібно доглядати посуд?
Д: мити, берегти, акуратно користуватися, ставити у шафу.
П: Назвіть посуд, який втік від бабусі Федори.
Діти називають, вихователь викладає картки із зображенням посуду на фланелеграф (каструля, сковорода, половник, тарілка, ложка, вилка, чашка, чайник для заварювання).
П: Як називається посуд, у якому готують їжу?
Д: Кухонна
П: Як називають посуд, з якого ми їмо суп, кашу, котлети?
Д: Їдальня.
П: Як називають посуд, з якого ми п'ємо чай?
Д: Чайна.
П: Пограємо у гру «Що втекло від Федори»
По черзі виходять діти, заплющують очі, а вихователь тим часом ховає одну з картинок із посудом.
Дитина відкриває очі і по пам'яті називає картинку, що не вистачає.
П: Хлопці, ви молодці, яка у вас хороша пам'ять і ви ніколи не забудете промити свій посуд!
П: Наша подорож добігла кінця і настав час повертатися до дитячого садка. (СЛАЙД 10)
Вагончики, вагончики
Біжать, біжать, біжать.
З казок дідуся Корнея
Хлопців додому вони везуть.
Підсумок:
П: Хлопці, вам сподобалася мандрівка? В яких казках ми побували? А в яких казках Чуковського ви хотіли б ще побувати під час нашої наступної подорожі? Муніципальне бюджетне дошкільнеосвітня установа
дитячий садок загальнорозвиваючого виду № 3 «Зірочка» м. Пролетарська Пролетарського району Ростовської області
Конспект безпосередньо освітньої діяльності у середній групі
«Допоможіть Мусі. За казками
Корнея Івановича Чуковського».
Склав: вихователь
Власова Ірина Вікторівна
Завдання:
Мета: допомогти дітям згадати назви та зміст казок К. І. Чуковського.
Навчальні
удосконалювати вміння переказувати казки;
удосконалювати вміння складати речення;
Розвиваючі
розвивати мовлення, мислення, пам'ять, уяву; розвиватидрібну моторику
рук;
Виховні
прищеплювати любов до казок;
допомагати дітям виявляти почуття до героїв казок;
Попередня робота
Форми нод: сюрпризний момент, проблемна ситуація, бесіда, дидактична гра, переказ, змагання.
Читання казок К. І. Чуковського, драматизація уривків казок, розгляд ілюстрацій у книгах.Використані технології
Матеріали та обладнання: картонні герої казок (формат А-4) – муха, лисички, Мойдодир, Айболіт, Чуковський, комар; музична колонка, флешкарта з аудіозаписом, 3 скриньки, магнітна дошка з магнітами, предметні картинки: біла шапочка, флакон з-під ліки, порожня сірникова коробка, телефонна трубка, монета, шабля, мило, мочалка; конверти з текстом уривків з казок К. І. Чуковського, 2 цілі сюжетні картинки з казок «Муха-цокотуха» та «Мойдодир» (формат А-2) та аналогічні 2 розрізані сюжетні картинки на 4 частини, мішечок з фішками зеленого та червоного кольору , капелюх з великими та маленькими камінцями.
Хід безпосередньо-освітньої діяльності
1. Організаційний момент. Діти сидять на стільцях.
Звучить тривожна мелодія.
Вихователь: Що таке? Що це діти?
Діти Ми не знаємо.
Вихователь (Підходить до музичного стовпчика) Ось звідки звучить музика. Послухаймо. Після музики звучить голос: «Здрастуйте, діти. Я – муха. Мені потрібна ваша допомога. Павук - злодій мене викрав. Він каже, що відпустить мене, якщо ви виконаєте його 3 завдання. Допоможіть мені, діти! Врятуйте мене! Завдання знаходяться у скриньках. Перше завдання - у червоній скриньці, друге завдання - у зеленій скриньці, третє завдання - у жовтій скриньці.
2. Проблемна ситуація.
Вихователь: Як ви вважаєте, хлопці, ми зможемо допомогти Мусі?
Діти: Звісно, зможемо.
Вихователь : Муха не вказала, де знаходяться скриньки Що нам робити? Відповідати треба цілим реченням і по черзі.
Діти: варіанти відповідей:
Потрібно подивитися у групі. Треба пошукати на полицях. Піднімемо голову вгору, мабуть, павук залишив скриньки у своєму павутинні. (Діти встають, шукають скриньки в груповій кімнаті. Знаходять скриньки в куточку усамітнення).
Вихователь: Я не запам'ятала, в якій за кольором скриньці знаходиться перше завдання? Відповідати треба не хором.
Дитина : Перше завдання знаходиться в червоній скриньці.
Вихователь : Відкриває скриньку та читає Діти стоять півколом біля вихователя.
3. Дидактична гра«Дізнайся з предмета».
У скриньці лежать зображення предметів казкових героїв. Кому вони належать і як називається казка?
(Предметні картинки – біла шапочка, флакон з-під ліки, монета, шабля, мило, мочалка; телефонна трубка, сірникова коробка).
Діти : по черзі підходять, дістають 1 предметну картинку - вказують господаря предмета та назву казки.
Вихователь : Подає дитині зображення героя і предмета для закріплення їх на магнітній дошці. Якщо дошкільнику важко відповісти, запитує іншу дитину.
Монета – Муха, казка «Муха-цокотуха».
Шабля – Комар, казка «Муха-цокотуха».
Мило – Мойдодир, казка «Мойдодир».
Мочалка – Мойдодир, казка «Мойдодир».
Телефонна трубка – Чуковський, казка «Телефон».
Сірники - Лисички, казка «Плутанина».
Біла шапочка – Айболіт, казка «Доктор Айболіт».
Флакон з-під ліки – Айболіт, казка «Доктор Айболіт».
Вихователь : Ви чудово впоралися з першим завданням Приступаємо до другого завдання. Яку за кольором скриньку потрібно відкрити?
Дитина . Потрібно відкрити зелену скриньку.
Вихователь: Сідайте. Слухайте уважно. (Відкриває скриньку та читає завдання).
4. Дидактична гра «Перекажи казку».
У скриньці лежать конверти з уривками з казок «Тараканище», «Плутанина», «Телефон», «Доктор Айболіт».
Вихователь: Діти, я прочитаю уривки із казок, а вам потрібно буде переказати казки до кінця.Діти : Слухають уривок, вказують назву казки та переказують казку по черзі
Уривок із казки К. І. Чуковського «Тараканище»
Тільки раптом через кущ,
Через синього лісочка,
З далеких із полів
Прилітає Горобець.
Прыг та стриб
Так чік-чірик,
Чикі-ріки-чик-чірик!
Уривок із казки К. І. Чуковського «Плутанина»
А лисички
Взяли сірники,
До моря синього пішли,
Море синє запалило.
Море полум'ям горить,
Вибіг із моря кит:
«Гей, пожежники, тікайте!
Допоможіть, допоможіть!
Уривок із казки К. І. Чуковського «Телефон»
А вчора вранці
Кенгуру:
— Чи не це квартира Мойдодира?
Я розсердився та як закричу:
- Ні! Це чужа квартира!
— А де Мойдодир?
- Не можу вам сказати...
Зателефонуйте за номером
Сто двадцять п'ять.
Уривок із казки К. І. Чуковського «Доктор Айболіт»
Але ось, подивіться, якийсь птах
Все ближче і ближче повітрям мчить.
На птаху, дивіться, сидить Айболіт
І капелюхом махає і голосно кричить:
«Хай живе мила Африка!»
І рада і щаслива вся дітвора:
«Приїхав, приїхав! Ура! Ура!»
Вихователь : Хто вам із героїв казок подобається? Чому?
Діти : Відповідають на запитання
Вихователь : Розумниці! Підійдіть до мене. Відкриваю останню скриньку.
5. Дидактична гра «Склади картину».
Вихователь: Слухайте завдання.
Поділіться на 2 команди та складіть картини з казок Корнея Івановича Чуковського. (Картини-зразки форматом А-2 у кожної команди)
Вихователь : Як же нам розділитись на 2 команди?
Діти: Пропонують варіанти: дівчатка-хлопчики, за зростанням, за бажанням.
Вихователь : Пропоную вам два варіанти - дістати з закритими очимаз чудового мішечка кольорові фішки або з чарівного капелюхакамінці. Що виберете?
Діти: Роблять вибір
(Якщо частина дітей вибере фішки, а інша - камінці, тоді потрібно буде прибрати зайві предмети, так, щоб була рівність (наприклад - 5+3 2 фішки зеленого кольору та 3 червоного + 1 великий камінчик і 2 маленькі) і домовитися про відповідність. Великому камінчику відповідає червона фішка, а маленькому – зелена).
