Готовий кросворд з психології - на тему "емоції та почуття". Позитивні емоції як ліки від старості Кросворд емоції та почуття для літніх людей

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

У світі неможливо прожити, не знаючи основ психології.

Предмет «Основи психології» непросто містить систему знань, але організує пізнання теоретично істотних основних положень психології, спрямований формування спеціаліста з високої професійної культурою, який має цілісним системним мисленням, має широким кругозіром; здатний до осмислення життєвих явищ, до самостійного пошуку істини.

Курс психології дає можливість дізнатися, що таке психологія як наука, допомагає краще зрозуміти самих себе, зрозуміти своїх близьких: батьків, вчителів, друзів та приятелів, пізнати людські стосунки, пояснити багато вчинків людей. Ці знання допомагають самостійно впоратися із життєвими проблемами, вчать керувати собою. Предмет «Основи психології» відкриває нові можливості в умінні регулювати людські відносини, розвиває вміння впливати на людей.

Розроблений урок проводиться зі студентами І курсу (база 9 класів) за спеціальністю 050704 – Дошкільна освіта (підвищений рівень). Він розроблений згідно з дворічним курсом навчання та входить до розділу «Психологія людських вчинків», на основі підручника Р.С. Немова «Психологія» (посібник для учнів 10-11-х класів), рекомендованого Міністерством освіти Російської Федерації як навчальний посібник.

Емоції еволюційно розвалювалися – від примітивної реакції у тварин до вищих почуттів людини. Емоції у тваринному світі – агресія, страх, задоволення перебувають у найтіснішого зв'язку зі своїми діяльністю, із задоволенням органічних потреб (самозбереження, харчування, розмноження). І в людини, як і в тварин емоції, виникають і пов'язані з задоволенням або незадоволенням органічних потреб в їжі, житлі, одязі, статевих потреб, потреби уві сні та ін. і відносин людини до людини ускладнили її емоційну сферу, створили основу на формування специфічно людських почуттів.

Цей урок показує, яке значення емоцій у психічній діяльності. До уроку розроблено презентацію, де автор спробував викласти короткі тези теми, поєднавши їх із ілюстраціями. Перш ніж повідомляти те чи інше знання, викладач має викликати відповідну емоцію учня та подбати про те, щоб ця емоція зв'язалася з новим знанням. Завершується урок вирішенням завдань з аналізом літературних текстів та невеликої тестової роботи, рефлексією.

Тип уроку:комбінований.

Структура уроку:

I. Організаційний момент
ІІ. Цілепокладання та мотивація
ІІІ. Первинне засвоєння матеріалу
IV. Усвідомлення та осмислення навчального матеріалу
V. Перевірка рівня навченості
VI. Застосування знань, умінь
VII. Інформація про домашнє завдання
VIII. Рефлексія, підсумки уроку

Триєдина мета уроку.

• Пізнавальна:створювати умови для осмислення нового фактичного матеріалу: поняття емоцій, їхньої ролі життя людини, біологічній основі, видах емоцій, зовнішньому прояві емоцій та почуттів.
• Розвиваюча:сприяти формуванню та розвитку логічного мислення студентів: аналізу, порівнянню, виділенню головного, узагальненню; вмінню відповідати на запитання викладача на тему.
• Виховна:сприяти створенню доброзичливої ​​атмосфери співробітництва та взаєморозуміння між педагогом та учнями, між учнями та колективом групи.

Мотивація:взаємозв'язок досліджуваного матеріалу із життям.

Методи навчання:пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, проблемний, частково-пошуковий.

Засоби навчання:презентація «Види емоцій»; Додаток 1 , Додаток 2 , Додаток 3 , Додаток 4 .

Форма організації:фронтальна.

ХІД УРОКУ

Анастасія Ніканорова

Кросворд за підсумками занять психолога

в підготовчій групі

дитячий садок.

(теми: емоції, хлопчики та дівчатка, які ми різні, дружба, професія, ім'я, спілкування, підготовка до школи.)

По горизонталі:

1. Вона є головним джерелом знань. (Книга)

3. Коли наш найкращий друг їде, ми відчуваємо … (Сум)

4. Що допомагає нам дорослішати? (Праця)

6. Воно є у кожного і має якесь значення. (ім'я)

7. Це гарне слово ми вимовляємо, коли дякуємо комусь. (Дякую)

9. Найкраще, що ми можемо подарувати своїм батькам та вихователям. (слухняність)

10. Провідний вид діяльності у дитячому садку (гра)

12. Радість, страх, здивування, смуток, гнів-все це… (почуття)

13. Провідний вид діяльності у школі. (навчання)

15. Найрозумніша істота на Землі (людина)

21. Це почуття попереджає про небезпеку (страх)

По вертикалі:

2. Головний засіб зв'язку один з одним. (Спілкування)

3. Кожен із нас її отримає, щоб допомагати іншим (професія)

Коли ми не вміємо спілкуватися ми … (сварка)

8. Там ми отримуватимемо корисні знання, які допоможуть у майбутньому стати професіоналом (школа)

11. Почуття, яке робить нас щасливими (Радість)

14. Вона міцна, не зламається, не зруйнується від скорбот і завірюх. (дружба)

16. Коли ми говоримо це слово, ми бажаємо здоров'я тому, кому говоримо (привіт)

17. Вони стають мамами, вчителями, виховательками (Дівчинка)

19. Пора року, коли оживає все довкола. (весна)

20. Вони стають папами, будівельниками, капітанами (хлопчик)

Публікації на тему:

"Подорож до країни Математика". Відкрите підсумкове заняття з математики у підготовчій групі. Мета: Закріплення математичних знань.

Підсумкове інтегроване заняття «Подорож у країну дошкільнят»Цілі: 1. Узагальнити знання, отримані протягом року: закріпити рахунок та порядок чисел (до 10 і назад, закріпити вміння проводити звуковий).

Підсумкове відкрите заняття у середній групі «Подорож у країну смурфів»«Подорож у країну Смурфов» Мета: - показати батькам рівень підготовки дітей протягом року навчання у дитсадку - закріпити знання дітей.

Підсумкове заняття у старшій групі «Подорож до країни знань»Підсумкове заняття у старшій групі Тема: «Подорож у країну знань» Програмний зміст: Освітні завдання: в ігровій формі подорожі.

Підсумкове заняття з ФЕМП «Подорож до країни Математики» у підготовчій до школи групіЦілі: узагальнити знання та закріпити вміння дітей за пройденим матеріалом: вирішувати приклади, завдання, вміння порівнювати числа, називати наступне.

Підсумкове заняття з розвитку мови у старшій групі «Подорож до країни казок»Технологічна карта (конструкт) Тема: «Подорож у країну казок» Вікова група: 5-6років Форма спільної діяльності: підгрупова.

У кожному районі Санкт-Петербурга ГБУ «Комплексний центр соціального обслуговування населення» є відділення екстреної психологічної допомоги. Метою діяльності цих відділень є надання психологічних послуг громадянам похилого віку. На даний момент існує безліч робіт, що описують напрями і принципи роботи з людьми похилого віку, але немає загальних методичних посібників з конкретними методиками для роботи психологів цих відділень. Психологу доводиться самому вигадувати і шукати методики до роботи, що утрудняє його. Маючи власний досвід, ми пропонуємо конкретний план групових робіт для психологів, які працюють у відділеннях екстреної психологічної допомоги.

Цілі і завдання

Мета проекту:створення методичного посібника для психологів ОЕПП

Завдання проекту:

1. Розробити програму групових занять із людьми похилого віку зміцнення психічного здоров'я, до створення атмосфери психологічної захищеності клієнтів.
2. Підвищити ефективність та результативність психологічної допомоги СПб ГБУ «КЦСОН Колпинського району».

Етапи:

1. Проаналізувати психологічні потреби цільової групи.
2. Створити план групових занять із громадянами похилого віку.
3. Провести групові заняття.
4. Зробити висновки щодо отриманих результатів.
5. Створити методичний посібник з огляду на отримані результати.

Метою групових занятьє зниження психологічного дискомфорту, рівня агресії у людей похилого віку, включаючи аутоагресію та суїцид, формування психологічної культури та зміцнення психічного здоров'я літніх громадян. Основними стресорами людей похилого віку є відсутність чіткого життєвого ритму, звуження сфери спілкування, уникнення активної діяльності та багато іншого. Найбільш сильним стрессором є самотність у старості, коли літня людина усвідомлює її, як нерозуміння та байдужість з боку оточуючих. Активність та творчість ось два важливі принципи для роботи з людьми похилого віку. У своїх заняттях психологи нашого відділення використовують тематичні кросворди, шаради. Цікаві заняття виходять під час роботи з прислів'ями, цитатами великих людей.

Для групової роботи використовуються методиарт-терапії, включаючи музичну, танцювальну, художню, кінотерапію, фототерапію; методи позитивної психології, біхевіоральної, екзистенційної. Ми пропонуємо програму, що складається з восьми півторагодинних занять.

План програми:

1. Групове заняття «Емоції»

• створення психологічно безпечної атмосфери у групі
• розвиток психологічної культури людей похилого віку

1. Лекційний матеріал: почуття, емоції, настрій, стан.
2. Кросворд «Емоції та почуття»
3. Пропонуються перші частини прислів'їв, потрібно згадати закінчення

2. Заняття «Взаємозв'язок психологічного та фізичного здоров'я»

• орієнтація людей похилого віку на активний спосіб життя, на активну життєву позицію
• розширення уявлення людей похилого віку про можливості підтримки здорового способу життя
• корекція пізнавальної сфери (пам'яті, уваги, мислення, сприйняття)

1. Лекційний матеріал на тему "Здоровий спосіб життя"
2. Анаграми
3. Взаємозв'язок харчування з нашим самопочуттям та настроєм
4. Кросворд «Вітаміни»
5. Лекційний матеріал про фізичне навантаження
6. Відеофрагмент «Масаж рук»
7. Гра «Збери прислів'я»

3. Заняття «Мій улюблений Санкт-Петербург»

• підтримка когнітивних процесів (пам'яті, уваги, мислення)
• розвиток комунікативних навичок
• підвищення настрою та життєвого тонусу

План заняття:

• Відеофільм «Архітектура Санкт-Петербурга»
• Вікторина з історії міста
• Пісні та романси про Санкт-Петербург
• Гра «Терміни та визначення»

4. Заняття «Анти стрес»

• знайомство з методами саморегуляції у стресових ситуаціях

1. Гімнастика з Джекобсона
2. Дихальна гімнастика
3. Релаксація

5. Заняття «Арт-терапія»

• профілактика тривожних та депресивних станів

1. Лекційний матеріал
2. Вправа «Райдуга»
3. Репродукції картин, обговорення

6. Заняття «Поезія»

• розвиток творчих здібностей та духовно-морального потенціалу
• розвиток вміння висловлювати свої почуття та емоції
• профілактика тривожних та депресивних станів
• підтримка когнітивних процесів (пам'яті, уваги)

1. Читання віршів
2. Гра «Написання поезій»
3. Вікторина «Чиї це рядки?»

7. Заняття «Творчість Е.А. Рязанова»

• розвиток творчих здібностей та духовно-морального потенціалу
• розвиток вміння висловлювати свої почуття та емоції
• профілактика тривожних та депресивних станів
• підтримка когнітивних процесів (пам'яті, уваги)

1. Лекційний матеріал про життя та творчість Е.А. Рязанова
2. Гра «Рязановські крилаті фрази»
3. Відеофрагменти пісень та романсів
4. Вікторина

8. Заняття «Елементи комунікативного тренінгу. Підбиття підсумків"

• закріплення отриманих знань та навичок
• отримання позитивного зворотного зв'язку
• закріплення почуття емоційної та психологічної захищеності

1. Проведення антистресових вправ
2. Вправа «Цитати великих людей»
3. Вправа «Долонь»

Вперше програму було проведено у 2013 році.

Висновки та результати

1. Розроблено та успішно проведено програму групових психологічних занять з громадянами похилого віку.
2. У ході занять відбулося зниження соціальної ізоляції і, як наслідок, покращення психологічного стану учасників групи.
3. Учасники групи отримали інформацію щодо подальшого формування своєї психологічної культури.
4. Програма була схвалена та отримала рекомендацію від методичного об'єднання психологів Калінінського району СПб.

По горизонталі: 1. Неповторність, своєрідність психіки та особистості людини. 2. Тонкий спостерігач, знавець людської психології. 3. Минуле. 4. Відображення властивостей предметів об'єктивного світу результаті їх на органи чувств. 5. Робота дитячого психолога щодо попередження можливого неблагополуччя у психічному та особистісному розвитку дитини. 6. Зосередження сприйняття, думки на чомусь. 7. Понукання, що викликають активність особистості та визначають її спрямованість. 8. «Взаємна розмова, товариська мова для людей, словесне їх спілкування, обмін почуттів і думок на словах» (В.І. Даль). 9. Той, заради якого здійснює свою діяльність дитячий практичний психолог. 10. Збереження та відтворення у свідомості людини колишніх вражень, знань, досвіду. 11. Класична форма мовного спілкування, коли він висловлювання співрозмовників змінюють одне одного. 12. Тимчасове звільнення від роботи для відпочинку, що суб'єктивно сприймається як дуже коротке. 13. Крайній ступінь прихильності до будь-якої ідеї чи справи, заснованої на сліпій вірі у правильності своїх суджень і дій. 14. Один із найбільших вітчизняних дитячих психологів. 15. Період, щабель у розвитку дитини. 16. Співпереживання іншій людині. 17. Розвиток психіки людини протягом життя. 18. Сукупність всіх психічних, духовних властивостей людини, що виявляється у її поведінці. 19. Схильність людини до переживання тривоги. 20. Людина, яка досягла такого рівня психічного розвитку, що робить її здатною керувати своєю поведінкою та діяльністю, бути незалежною у своїх судженнях і відносинах. 21. Період (іноді дуже бурхливий) переходу від одного етапу вікового розвитку дитини до іншого. 22. Потреба, потреба у чомусь, потребує задоволення. 23. Використання наукових даних, винаходів, відкриттів у практиці. 24. Застосування практичним психологом стандартизованих питань та завдань, що мають певну шкалу значень.
По вертикалі: 2. Психологічне дослідження людини з метою виявлення рівня розвитку та індивідуальних особливостей її психіки. 3. Внутрішній, душевний, емоційний стан людини. 4. Психічний процес, що полягає у створенні нових образів, нових понять на основі сприйняттів та уявлень, отриманих у минулому досвіді. 5. Готовність безкорисливо діяти на користь іншим, не зважаючи на свої інтереси. 6. Взаємна підтримка у діяльності, спільна робота. 7. Приваблива сила, чарівність. 8. Прагнення людини до більш повного виявлення та розвитку своїх особистих можливостей. 9. Один із новостворених привілейованих середніх навчальних закладів. 10. Чорнильна пляма на папері. 11. Перетворення форм зовнішньої предметної діяльності, перенесених на внутрішній план, на психічні процеси. 12. Вміння помічати суттєві, у тому числі малопомітні, особливості предметів і явищ. 13. Повільна, незворушна людина зі стійкими прагненнями і більш менш постійним настроєм, зі слабким зовнішнім виразом душевних станів. 14. Один із відомих вітчизняних психологів, засновник Ленінградської психологічної школи. 15. Індивідуальні особливості людини, які виражаються у швидкості виникнення, глибині та силі виникнення, глибині та силі прояву почуттів, у швидкості рухів, загальній рухливості. 16. Той, що працює разом із кимось. 17. Вчення про числа, що позначаються цифрами, та про дії над ними. 18. Постійний потяг, прихильність до чогось. 19. Будь-яка колюча рослина, а також окрема колючка (стар.). 20. Кімната, необхідна роботи практичного психолога, але завжди йому надається. 21. Почуття моральної відповідальності за поведінку перед оточуючими людьми.

Відповіді: По горизонталі: 1. Індивідуальність. 2. Психолог. 3. Ретро. 4. Відчуття. 5. Профілактика. 6. Увага. 7. Мотивація. 8. Розмова. 9. Дитина. 10. Пам'ять. 11. Діалог. 12. Відпустка. 13. Фанатизм. 14. Запорожець. 15. Вік. 16. Емпатія. 17. Онтогенез. 18. Характер. 19. Тривога. 20. Особистість. 21. Криза. 22. Потреба. 23. Використання. 24. Тестування. По вертикалі: 2. Психодіагностика. 3. Настрій. 4. Уява. 5. Альтруїзм. 6. Взаємодія. 7. Чарівність. 8. Самоактуалізація. 9. Ліцей. 10. Клякса. 11. Інтеріоризація. 12. Спостережливість. 13. Флегматик. І.Ананьєв. 15. Темперамент. 16. Співробітник. 17.Арифметика. ^.Схильність. 19. Терні. 20. Кабінет. 21. Совість. 22. Почуття. Розділ III. ПОЧУТТЯ І ВОЛЯ
Емоції та воля - це емоційний та вольовий компоненти будь-яких психічних процесів. Так, при вирішенні будь-якої проблеми процес мислення включає наше ставлення до проблеми (емоція), наша мета і зусилля вирішити її (воля).