Un copil cu paralizie cerebrală este crescut într-o creșă specială. Dezvoltarea unui copil special (diagnostic de paralizie cerebrală) într-o creșă în afara luminii prin activitate muzical-mistică

Împărțit: Lucrul cu copiii preșcolari

„Turbota despre sănătate este importantă pentru adulți. Tipul de viață și sănătatea copiilor
să-și dea viața spirituală, privirea luminii, dezvoltarea spirituală, valoarea cunoașterii, credința în forța proprie.”
V.A. Sukhomlinsky

Unul dintre cele mai importante drepturi și libertăți ale cetățenilor într-o căsătorie este dreptul fiecărei persoane la lumină, care este garantat de principalele reglementări ale statului. Articolul 43 din Constituție Federația Rusă Voi vota pentru dreptul fiecărei persoane la lumină, elasticitate, precum și o garanție de disponibilitate ilegală și lumină gratuită pe piețele luminoase. Un standard educațional special este un instrument de bază pentru implementarea drepturilor constituționale la educație ale cetățenilor cu dizabilități.

pe starea curentă Dezvoltarea conștientizării este evidentă până la Legea Educației, se acordă un respect deosebit implementării drepturilor copiilor, inclusiv posibilităților de sănătate mintală și fizică în zonă. Este important să se asigure includerea egală a caracteristicilor care se dezvoltă în deficiențele mintale (mentale, fizice, intelectuale), în toate domeniile posibile ale vieții sociale. Problema sprijinirii copiilor cu dizabilități într-un spațiu întunecat va necesita o abordare delicată și sensibilă. Specificul dezvoltării standardului federal de educație special este determinat de faptul că copiii cu dizabilități își pot realiza potențialul fără capacitatea minții lor de a dezvolta o educație și formare organizată rapid și adecvat - mulțumiți ca cei care trăiesc cu copii, care sunt în mod normal dezvoltate se regăsesc, precum și nevoile speciale de iluminat ale acestora, determinate de natura prejudiciului Dezvoltarea lor.

Obiectivele standardului:

1. Țara asigură șanse egale pentru pielea copilului cu aceleași posibilități de sănătate și crearea unor minți speciale optime pentru crearea unei iluminări clare.

2. Asigurarea garanțiilor suverane educatie prescolara copii cu potenţial de sănătate limitat

3. Asigurarea disponibilității luminii în Federația Rusă în timpul educației preșcolare a copiilor cu același potențial pentru sănătate.

4. Asigurarea egalităţii de şanse de dezvoltare socială şi însuşirea învăţământului preşcolar al copiilor cu oportunităţi comune de sănătate este independentă de natura şi nivelul de diversitate al acestor relaţii, loc de reşedinţă, articole, naţiuni, limbi, statut social.

5. Asigurarea posibilității de a forma programe educaționale de diferite niveluri de complexitate și directitate în abordarea nevoilor educaționale speciale ale copiilor cu potențial de sănătate limitat.

6. Legătura cu această implementare asigurată a dreptului copiilor cu dizabilități la educație este considerată una dintre cele mai importante sarcini ale politicii guvernamentale în sfera educației și în sfera dezvoltării demografice și socio-economice Federația Rusă.

Copii cu potențial limitat de sănătate.

Datorită implementării standardului educațional de stat federal și a noii legi privind iluminatul, majoritatea instalațiilor de iluminat funcționează cu copiii cu dizabilități. Acest lucru se explică și prin faptul că mulți părinți vor trebui să aștepte până când copiii cu nevoi speciale vor fi educați și vor începe să se dezvolte normal împreună cu semenii lor.

Din păcate, nu toate grădinițele sunt pregătite pentru astfel de schimbări, dar este la latitudinea cadrelor didactice să le cunoască puterea, să capete voință, să muncească din greu cu copiii cu dizabilități. Aceeași denumire este OVZ. Cine sunt copiii cu dizabilități?

Copiii cu potențial limitat de sănătate sunt o persoană fizică, care poate avea deficiențe la o persoană fizică (sau) dezvoltare psihologică, confirmat de Comisia Psihologico-Medico-Pedagogică și poate fi realizat fără crearea unor minți speciale:

Copii cu deficiență de auz (surzi, surzi, surzi).

Copii cu tulburări de vedere (alunecări, vedere slabă);

Copii din limbaj rupt;

Copii cu inteligență afectată;

Copii cu tulburări ale sistemului musculo-scheletic (paralizie cerebrală);

Copii cu dezvoltare mentală întârziată;

Copii cu tulburări ale sferei și comportamentului emoțional-volițional;

Copii cu tulburări complexe ale dezvoltării psihofizice, cu așa-numitele defecte de pliere (copii surdo-orbi, surzi sau orbi cu retard mintal).

Raportul va analiza organizarea procesului educațional cu un copil diagnosticat cu paralizie cerebrală.

spală-l.

Dezvoltarea mentală evidentă a copiilor cu dizabilități - interacțiunea cu alți copii în microgrupuri, care promovează formarea abilităților sociale și interacțiunea. Tom durerea de cap a tuturor spіvrobitniki noștri- Creați o astfel de atmosferă în colivie pentru copii, unde pielea unei persoane mici se simte în siguranță, confortabilă, liniștită și vizibilă cu turbo și uimire.

Creșa noastră de copii a depus toate eforturile pentru a lucra cu un copil cu paralizie cerebrală:

1. S-a creat un obiect bine pregătit care se dezvoltă – un mediu spațios (mai sigur, mai confortabil, în concordanță cu dezvoltarea și interesele copiilor, variabil, informativ). Există un buton pentru ușile de la intrare pentru a apela personalul.

2. Abordările bazate pe joc ale educației și formării susțin dezvoltarea copiilor cu abilități de început diferite.

3. Copii vârsta preșcolară replica cu succes antrenamentul de toleranță pentru copiii cu dizabilități de dezvoltare.

4. Un număr mare de vizite permise vă permite să întâlniți diferiți copii într-un context emoțional pozitiv.

5. Calificările înalte și cooperarea strânsă între toți facilitatorii și recrutorii sunt importante.

În cazurile în care programul poate fi stăpânit pe deplin de către un copil cu dizabilități (cu diagnostic de paralizie cerebrală), se dezvoltă Program individual pentru sprijinirea unui copil cu dizabilități. Când este pliat, traseul este ascuns pe principii scăzute:

1. Principiul focalizării asupra potențialului copiilor preșcolari, precum și asupra caracteristicilor psihologice și clinice individuale ale copiilor cu dizabilități.

2. Principiul de dozare depinde de materialul care este tratat.

3. Principiul liniarității și concentricității.

4. Principiul invarianței, care transmite schimbarea programelor, combinarea secțiunilor, în alte cazuri, modificarea succesiunii subiectelor aferente, implementarea corectării.

Caracteristici ale directității corective efective în activitatea muzicală.

1. Introducerea unor drepturi corective speciale (antrenamente, exerciții) în GCD, care vor facilita dezvoltarea conștientizării vizuale, a orientării social-cotidiene, a orientării în spațiu; din dezvoltarea abilităților motorii fine, corectarea tulburărilor mintale; concentrat pe deficiențe de vedere la copii și direct pe baza deficiențelor psihofizice la copii.

2. Interacțiunea cu un profesor logoped. Elaborarea unui program de lucru direct la râu. Familiarizarea cu rezultatele diagnosticului și atribuirea rutelor individuale către rută.

3. Pregătirea înaintea activității de somn ușor:

Selectarea materialului științific;

Culegere de opere muzicale, texte de cântece, material literar;

Selecția de material pentru organizarea activităților copiilor în sala de corecție mare și spațioasă cu un diagnostic clar și dezvoltare egală a copilului.

4. Dirijarea de jocuri muzicale și didactice. Interacțiunea dintre specialiști și formatori prin demonstrații deschise pentru a se angaja în predare, învățare și material didactic.

5. Analiza randamentelor conduse, sfinte.

6. Pregătirea minuțioasă și desfășurarea activităților permise din punct de vedere cultural.

Corectarea muncii cu un copil cu paralizie cerebrală și afectarea sistemului musculo-scheletic.

Meta-roboți: corectarea și dezvoltarea proceselor senzoriale-perceptuale la un copil preșcolar cu paralizie cerebrală. Zavdannya:

1. Dezvoltarea proceselor cognitive: inteligibilitate, memorie, operații mentale, dezvoltarea fenomenelor spațio-ceas, abilități grosiere și motorii.

2. Prezentarea începătorilor de jocuri, începătorilor de bun comportament.

3. Reducerea stresului emoțional și emoțional, dezvoltarea abilităților de comunicare, învățarea interacțiunii cu profesorul ca metodă de prevenire a dezadaptarii la mintea tulburării neurologice.

Rezultate calculate:

1. Creșterea activității cognitive, creșterea eficienței, dezvoltarea mulțumirii și stabilității respectului.

2. Capacitatea de a elimina în mod vicoristic cunoștințele din munca de corecție și dezvoltare în grup.

3. Reducerea stresului psiho-emoțional și musculo-scheletic.

Ditina are paralizie cerebrală.

Întrucât în ​​cabinetul meu a existat un copil cu paralizie cerebrală (afectarea sistemului musculo-scheletic), aș dori să-l informez direct despre activitatea sa profesională.

Paralizia cerebrală este o tulburare neurologică care pare a fi o tulburare neprogresivă a nervilor (paralizia vertebrelor), care rezultă din deteriorarea sistemului nervos. Paralizia cerebrală se extinde la un grup de boli asociate cu programe de dezvoltare neurologică afectate (în acest caz, rocina). Corecția psihologică individuală este unul dintre pașii importanți în sistemul de sprijin psihologic pentru copiii cu paralizie cerebrală de diferite grade de severitate a defectului fizic.

Un copil cu diagnostic de paralizie cerebrală (severitate medie, paralizie a capetelor inferioare) a venit la noi de la grădinița de copii II grup de tineri primavara 2014 rock. A fi adoptat dintr-o patrie necunoscută. Bunica este angajată în medicină, pentru că o iubește atât de mult și încearcă să câștige tot ce poate pentru a-și îmbunătăți sănătatea. Fata aducea rar grădina copiilor până la punctul de sănătate. Ea nu a mers, doar a sunat. Este o fată modestă, dar își poate controla emoțiile. Activitățile muzicale duc la satisfacție. Stând pe masă, deja cu un grup tânăr, tricotau mâinile cu mâinile. M-am culcat cu copiii mei în același timp. Inima îngheață, minunându-se de ea. Odată finalizată operațiunea, toamna lui 2015 a dispărut! Mersul, însă, cu sprijinul unui adult și agățat de obiecte. De astăzi, 2016, un număr de copii dansează cu ajutorul unei profesoare. Ochii lor strălucesc de fericire, astfel încât să-și poată șterge ruinele imediat. Când organizez orice fel de activitate muzicală ritmată cu copiii, aud deseori expresia: „Ce zici de mine.... Ai uitat de mine?” <Рисунок1>, <Рисунок2>, <Рисунок3>, <Рисунок4>, <Рисунок5>.

Educație muzicală pentru copiii cu paralizie cerebrală.

Profesorii preșcolari percep muzica ca pe ceva de neînlocuit datorită dezvoltării la copii a unui simț emoțional a tot ceea ce este bun și frumos, ceea ce este evident în viață. Educația muzicală în grădinița noastră se bazează pe programul educațional de bază pentru învățământul preșcolar „Tipul de oameni înainte de școală”, editat de N. E. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva în cadrul promovării standardului educațional de stat federal pentru educație și „Programe de lucru pentru producția muzicală”.

În mintea de astăzi, este nevoie urgentă de toate rezervele pedagogice pentru dezvoltarea fizică și spirituală a specialității. Iar muzica poate juca un rol important în acest proces, întrucât are un mare potențial de vindecare și capacitatea de a contribui la dezvoltarea spirituală a unui copil cu capacități de dezvoltare interconectate.

Caracteristicile psihofiziologice vehiculare ale preșcolarilor și starea societății moderne, respect că dezvoltarea și funcțiile de sănătate ale muzicii, care se realizează printr-o abordare multifuncțională a muzicii, educație regulată pentru copiii preșcolari.

Cum să te descurci cu astfel de copii?

Când lucrați cu această categorie de copii, trebuie să vă confruntați cu dificultăți deosebite în învățare și învățare. Semnificația lui Vinyatkov pentru dezvoltarea copiilor, cum ar fi deteriorarea sistemului musculo-scheletic, este o infuzie complexă: medicală, psihologică, pedagogică, logopedie, asistență socială. Corectarea robotului se bazează direct pe interacțiunea unor componente precum fluxul, muzica, limbajul.

Prima componentă a fondului de ten este ruch.

Masacrul tonului cărnii nu permite forțelor învingătoare să mențină un ritm și un tempo dat.

O altă componentă a fundației este muzica.

Pe de o parte, muzica creează un sentiment de frumusețe la copii, ridică starea de spirit și promovează motivația pentru învățare. Pe de altă parte, pe de o parte căi diferite Muzica are ritm și tempo, ceea ce este deosebit de important pentru un copil cu paralizie cerebrală. Bazhanya vitrifică ritmul, tempo-ul poate provoca apariția shvidkoi vtomi. Abordările diferențiate se află sub formă de paralizie cerebrală.

A treia componentă a fundației este limbajul.

În activitatea cercetătorilor interni și străini, se observă că, în cazurile de paralizie cerebrală, este indicată o varietate de leziuni ale sistemului musculo-scheletic. Fetița noastră este o fetiță grozavă. Indiferent de diagnosticul ei, discursul ei este practic pur. Pe sfinți, cărora nu le pasă de particularitățile individuale (gunoi, sarcasm, sarcasm) au început să apară. Pentru prima dată în toamnă, ea a jucat unul dintre rolurile principale. Nu-l lăsa încă, e insuficient de viral și vocal, dar îl respectăm, așa că debutul dispare.

Nutriția este de vină: cum să rezolvi problemele? Și această problemă poate fi rezolvată dacă se utilizează iluminatul actual și tehnologiile sănătoase.

Tehnologii legate de procesul de iluminare.

Lumea în care trăiește un copil este caracterizată de actualizări constante ale informațiilor, dinamice și fluide. Astfel de minți impun nevoia oamenilor mici de a-și urmări scopurile, de a da dovadă de inițiativă, de a proiecta, de a crea conexiuni sociale și de a se alătura rapid în echipe sensibile la timp, iar noi, adulți, avem nevoie de este posibil să-i ajutăm adoptând moderne. metode și tehnologii de iluminat.

Este nevoie de a fi la curent cu tehnologiile moderne care vizează păstrarea sănătății copiilor. Sănătatea este esența bunăstării fizice, spirituale și morale.

Copiilor cu dizabilități (inclusiv celor cu paralizie cerebrală) li se prescrie coreoterapie, cescoterapie, terapie vocală și terapie muzicală. Terapia corectivă a ritmului și a dansului în special oferă rezultate pozitive pentru toate tipurile de tulburări, inclusiv tipul nostru. Prin urmare, cu mare respect, acordăm o mare importanță tehnologiilor sănătoase (logoritmică, psihogimnastică, gimnastică cu degetele, gimnastică diafragmatică, exerciții fizice pentru îmbunătățirea sănătății mâinilor, automasaj etc.).

Foarte important în procesul de iluminare si tehnologii imagine sănătoasă viata: gimnastica matinala sub suport muzical, educatie fizica si sport, exercitii active (educatie fizica si activitati sacre sub suport muzical, realizari muzicale si activitati sfinte, „Ziua Sanatatii”). În ceasul împlinirii, toți copiii sunt forțați să participe la tot felul de lucruri, trucuri și comori. Acest lucru le permite să se prăbușească fără prea mult stres. <Рисунок6>, <Рисунок7>, <Рисунок8>.

Metode de adoptare a muncii corecționale și de dezvoltare.

În jocurile corective, vă recomandăm să folosiți cât mai mult posibil toți analizatorii posibili pentru formarea cunoștințelor în aer liber. Ca urmare a GCD, astfel de minți sunt create astfel încât copilul să dezvolte o atitudine de succes, acceptând ajutorul unui adult.

De asemenea, este important să joci asupra dezvoltării proceselor mentale (psihogimnastică): joci asupra dezvoltării acceptării, respectului, conștientizării, gândurilor, amintirilor, expresiilor faciale și asupra reglarii tonusului muscular al mâinilor și picioarelor. <Рисунок9>, <Рисунок10>.

Activitatea profesională a unui producător muzical folosește metoda lui U. U. Emelyanov („Metoda fonopedică pentru dezvoltarea vocii” - dreapta, creată pentru dezvoltarea articulației, dihannia). Această metodă este eficientă atât pentru copiii sănătoși de toate vârstele, cât și pentru copiii cu dizabilități.

Lucrați cu profesorii.

Colaborarea strânsă cu profesorii de grădiniță (convorbiri, consultări, cursuri de master, pregătire pentru ziua sfântă, organizare de spectacole pentru bebeluși, informare la standuri, participare la concursuri etc.) contribuie pozitiv la ratele ridicate de educație și, la conștientizarea și vinovăția toți copiii.

Lucrați cu tații (reprezentanții legali).

Cooperarea cu tații (reprezentanții legali) se va desfășura în următoarele moduri:

1. Primirea familiei înaintea procesului de iluminare, organizarea de servicii suplimentare.

2. Avansarea culturii psihologice și pedagogice a taților (reprezentanții legali) are loc prin întâlniri, consultări și conversații cu tații. Asigurarea uniformității infuziei creșei și familiei în alimentația dezvoltării artistice și estetice a elevilor (zile porților deschise, organizarea de expoziții-concursuri, invitarea părinților la participarea la sfinți, spectacole de teatruînainte de pregătirea costumelor).

Toate instituțiile financiare contribuie la crearea taților (reprezentanți legali) ca aliați și oameni cu gânduri asemănătoare în îngrijirea copiilor. O astfel de activitate este de natură directă, sistematică și planificată. Dezvoltarea diferitelor forme de muncă îmbină pregătirea părinților înainte de organizarea activităților pedagogice. <Рисунок11>.

Rezultatul muncii mele:

1. O fată diagnosticată cu paralizie cerebrală a devenit mai deschisă și își dezvoltă abilități de a interacționa cu alte persoane.

2. Copilul are o activitate cognitivă crescută, interes pentru activitățile de dormit cu adulții, iar nevoia copilului de ajutor pentru limbaj se dezvoltă.

3. Funcția senzorio-motorie s-a îmbunătățit.

4. Muzioterapia cu un robot corecțional ajută la stabilirea dialogului emoțional.

Visnovok.

Activitatea întregii echipe didactice contribuie pozitiv la dezvoltarea urechii muzicale, conform ritmului, a tuturor proceselor psihice, atât a copiilor sănătoși, cât și a copiilor cu dizabilități. Și, de asemenea, se dezvoltă un mare interes pentru cântatul la instrumente muzicale. Ca urmare a infuziei de muzică, copilul devine semnificativ din punct de vedere emoțional și se formează un gust muzical.

Când lucrez cu copiii preșcolari, mă bazez pe următoarele:

Efectuez GCD într-o formă generală și de joc,

Creez o atmosferă de succes,

Dezvolt muzicalitatea copilului de piele,

Predau copiilor abilități și abilități muzicale-ritmice de cânt,

Acceptați semnificația culturală, percepeți și înțelegeți muzica,

Îmi dezvolt abilități artistice și creative.

Totul din ochi vă permite să vedeți funcția de îmbunătățire a sănătății a muzicii, care este foarte importantă în lucrul cu copiii preșcolari. Muzica îți permite să-ți optimizezi starea emoțională, dezvoltă potențialul comunicativ și creativ al unui copil, promovează stima de sine bazată pe autoactualizare, promovează exprimarea deschisă a emoțiilor, dezvoltă empatia O simt.

În viitor, intenționăm să continuăm să dezvoltăm pe deplin sistemul robotizat din educația artistică și estetică și dezvoltarea tuturor copiilor, în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educație. Grădinița începe cu bunătate, dragoste și respect față de copii. Ne dorim ca toți cei din grădinița noastră să se simtă calmi, calmi, fericiți și fericiți, să fie iubiți, respectați și apreciați.

Lista literaturii.

1. Resurse de internet.
2. Standard educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar (aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 17 iunie 2013 N 1155).
3. Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” din 29 decembrie 2012 N 273-FZ.

Dezvoltarea oricărui copil ajunge odată într-un astfel de stadiu în care în mediul casnic există puțină companie (cu tați, bunici etc.) și este nevoie de contacte în comunitatea copiilor.

Trecerea la etapa de pliere a creșei în viața unui copil cu piele, iar pentru un copil cu dizabilități cu funcție orală afectată, adaptarea la mintea tulburării neurologice devine mai dificilă. Acest moment este deosebit de semnificativ. Chiar și interacțiunile cu copiii de același an la copiii preșcolari, de regulă, formează baza pentru formarea abilităților ulterioare de învățare și socializare în familie.

Naina, și așa se numește fetița care a venit la noi în anul 2013, avea 4 ani. Grădina copiilor vine de la mama în același timp, pentru că... Este imposibil să schimbi pantofii singur. Primele zile în care a fost la urgență l-au făcut pe copil să se teamă de situația necunoscută, de noi provocări, de persoane necunoscute. Și scopul nostru a fost să rezolvăm această problemă în cel mai evident mod - frica de extraterestru și înțelegerea că, indiferent de bogăția relației, se poate obține rezultate proaste: se va învăța să se descurce și să se joace cu copiii sănătoși, cu sine. Cântecele obscurității vor cânta tare.

Am decis să ne începem munca pentru că Rose și mama ei au învățat toate caracteristicile speciale ale unui copil pentru a alege abordarea individuală potrivită, ceea ce a înmuiat perioada de adaptare. În urma negocierilor, a devenit clar că Nainei, al patrulea copil din familie, i s-a atribuit rolul unei persoane germane, iar copiii apropiaților ei au fost redusi doar până la protejarea copilului de răni și neplăcut. Suna atât de stabil, încât turbo de rezervă devine o parte invizibilă a vieții sale. Ajutorul nelimitat a condus la un mod de viață pasiv, inclusiv inițiativă.

În prima zi am învățat ceva nou despre toate încăperile grupului: camera primară, camera de grup, dormitorul, toaleta, toaleta. Îndată băieții au anunțat un loc la masă și i-au arătat o șapcă pentru a se dezbraca. Copiii s-au prezentat la Naina foarte amabil, i-au explicat cu nerăbdare și i-au arătat toate jucăriile, încurajându-le ajutorul.

Următorul pas a fost cunoașterea treptată a copilului cu toți adulții: o dădacă, un psiholog, un instructor de kinetoterapie, un logoped, un instructor de înot. cu acești oameni pe care îi simțim astăzi. Am încercat să evocăm doar emoții pozitive, am explicat și am arătat ce fac băieții în diferite perioade ale șederii lor la grădiniță, pentru a genera interes și a-și încerca punctele forte Tipuri variate Activități.

Interesul special și comorile Nainei sunt în piscină. Așa cum în apa închisă doar un adult își putea schimba pantofii, atunci doar câțiva puteau înota singuri în piscină, sprijiniți de jucării gonflabile și se simțeau mai confortabil.

În orice moment al zilei, bebelușul a fost introdus pe etape, dând posibilitatea de a suna, presiunea a crescut pas cu pas. Acest lucru ne-a permis să obținem cele mai bune rezultate, iar copiii s-au adaptat rapid la mințile grădinii copiilor.

Grădinița copiilor noștri funcționează deja. În această perioadă, vei încerca să te îmbraci singur, în timpul orei vei spăla singur lingura, vei ridica jucării și vei găsi drumul prin spațiu. Copilul a dobândit un vocabular bogat și învață să vorbească în noi propuneri.

Astfel, plasarea unui copil cu dizabilități într-o grădiniță în același timp cu copiii sănătoși ajută la rezolvarea problemei stimei de sine și a adaptării sociale în căsătorie.

CONSULTARE “COPII CU D.C.P. BUINKI SI GRADINA COPIILOR”

Paralizia cerebrală infantilă - aceasta este o încălcare a funcției orale, care se manifestă în tinereţe spune oamenilor. Simptomele paraliziei cerebrale în copilărie încep să apară în primele etape ale vieții.

Tulburările la nivelul sistemului musculo-scheletic sunt rezultatul unei activități cerebrale afectate. Sistem nervos Ajută corpul să se prăbușească și să controleze prăbușirile. În caz de deteriorare a activității creierului, se poate înțelege că există leziuni ale structurii și funcției creierului, sau deteriorarea activității creierului poate duce la pierderea vieții.

Din păcate, în unele familii de copii cu paralizie cerebrală, funcția așa-numitului „judecător german” este imediat asumată. Iar copiii taților fac tot posibilul pentru a-și proteja copilul de valul „labiale” de distrugere. Cu această abordare, copiii, de regulă, se forțează să devină independenți sa ai o viata matura. În cola mea natală, duhoarea este atât de puternică încât este constantă, ajutorul generos devine o parte invizibilă a fundului lor. Desigur, copiii cu leziuni ale sistemului musculo-scheletic vor avea nevoie de mai mult sprijin din partea adulților, dar nu trebuie să uităm că ajutorul poate duce adesea la un mod de viață pasiv, inclusiv inițierea vi. În plus, un copil îngrijit într-o manieră similară își dezvoltă o poziție stabilă până la toate plecările. Este foarte important ca copilul să aibă întotdeauna propriile haine, așa cum sugerează ea însăși. De exemplu, în fiecare oră a zilei, nu vă lăsați să tăiați o lingură și să mâncați, chiar dacă doriți jumătate din piept și din picioare; La ora strângerii vinului, puteți bea băutura. Există un acvariu acasă? Acest copil poate păstra pește ani de zile. Și poate, din satisfacție, adună jucăriile care au fost împrăștiate de el. Golovnya, pentru ca părinții să nu uite să-l laude pentru că a dat dovadă de cea mai mică activitate și să nu-și arate nemulțumirea de fiecare dată - doar pentru că, în urma „activității tulburi” a micului conducător, va trebui să petreacă mulți ani. Acesta este același lucru, dacă răbdarea și auto-indulgența adulților sunt în beneficiul copilului. De exemplu, auto-imbracarea imbunatateste forta mainilor, dezvolta coordonarea mainilor si orientarea in spatiu, si astfel permite imbogatirea unui vocabular activ. În acest moment, lăsați copilul să poarte o păpușă sau un ursuleț de pluș la plimbare și explicați-i mamei ce și cum să facă. Sarcina unui adult este să-l facă pe copil să dorească să vorbească nu numai în propoziții duble, ci și în fraze în toată regula. De-a lungul anilor, limbajul tău se va schimba, iar problemele pielii vor fi similare cu ceea ce simți de la tatăl tău. Acum copilul va trebui să-și îmbrace independent pantalonii, pălăria, mănușile sau să-și prindă „Velcro” pe cizme.

Dezvoltarea oricărui copil odată ajuns într-un astfel de stadiu, dacă este puțin somn pentru copil în mediul de acasă (cu tați, bunici și bone), și are nevoie de contacte în echipa de copii. Tobto, este o oră pentru a ajunge la grădinița copiilor. Acest moment, important pentru copiii sănătoși, este deosebit de important pentru un copil cu paralizie cerebrală. Prin urmare, interacțiunea cu copiii de același an la copiii preșcolari formează baza pentru formarea abilităților ulterioare, dezvoltarea și socializarea în căsătorie.

Locul nostru are în jurul grupului pentru copiii cu dizabilități de dezvoltare din grădinițele de masă, unde bebelușii sunt acceptați nu numai cu leziuni ale sistemului musculo-scheletic, ci și din cauza dezvoltării mentale întârziate sau a deficienței intelectuale. Grupuri similare din grădinițe sunt specializate în adaptarea socială copii cu dizabilitati. Aici, preșcolarii cu paralizie cerebrală sunt ajutați să depășească problema stimei de sine și a fricii de ceilalți, pentru a începe să înțeleagă că, indiferent de multă interacțiune, rezultate proaste pot fi obținute dintr-o dată. În astfel de grupuri de grădinițe pentru copii, copiii cu paralizie cerebrală încep să doarmă, să se joace unul după altul, să cânte melodii independent, să se comporte ca o gospodină și mirosurile pot fi prezente și în centrul social pentru copii cu copii sănătoși. Se vor adăuga recoltele tatălui mai ales respect al cărui aspect.

Consultație pentru tați „Copil cu paralizie cerebrală la domiciliu și la grădiniță”

Postat de: Nadiya Ivanova

Paralizia cerebrală infantilă este o afectare a funcției bucale, așa cum apare în copilăria timpurie, la nivelul întregii populații. Simptomele paraliziei cerebrale în copilărie încep să apară în primele etape ale vieții.

Tulburările la nivelul sistemului musculo-scheletic sunt rezultatul unei activități cerebrale afectate. Sistemul nervos ajută corpul să se prăbușească și să controleze colapsurile. În caz de deteriorare a activității creierului, se poate înțelege că există leziuni ale structurii și funcției creierului, sau deteriorarea activității creierului poate duce la pierderea vieții.

Din păcate, în unele familii de copii cu paralizie cerebrală, funcția așa-numitului „judecător german” este imediat asumată. Iar copiii taților fac tot posibilul pentru a-și proteja copilul de valul „labiale” de distrugere. Cu această abordare, copiii, de regulă, se adaptează cu forță la o viață adultă independentă. În cola mea natală, duhoarea este atât de puternică încât este constantă, ajutorul generos devine o parte invizibilă a fundului lor. Desigur, copiii cu leziuni ale sistemului musculo-scheletic vor avea nevoie de mai mult sprijin din partea adulților, dar nu trebuie să uităm că ajutorul poate duce adesea la un mod de viață pasiv, inclusiv inițierea vi. În plus, un copil îngrijit într-o manieră similară își dezvoltă o poziție stabilă până la toate plecările. Este foarte important ca copilul să aibă întotdeauna propriile haine, așa cum sugerează ea însăși. De exemplu, în fiecare oră a zilei, nu vă lăsați să tăiați o lingură și să mâncați, chiar dacă doriți jumătate din piept și din picioare; La ora strângerii vinului, puteți bea băutura. Există un acvariu acasă? Acest copil poate păstra pește ani de zile. Și poate, din satisfacție, adună jucăriile care au fost împrăștiate de el. Golovnya, pentru ca părinții să nu uite să-l laude pentru că a dat dovadă de cea mai mică activitate și să nu-și arate nemulțumirea de fiecare dată - doar pentru că, în urma „activității tulburi” a micului conducător, va trebui să petreacă mulți ani. Acesta este același lucru, dacă răbdarea și auto-indulgența adulților sunt în beneficiul copilului. De exemplu, auto-imbracarea imbunatateste forta mainilor, dezvolta coordonarea mainilor si orientarea in spatiu, si astfel permite imbogatirea unui vocabular activ. În acest moment, lăsați copilul să poarte o păpușă sau un ursuleț de pluș la plimbare și explicați-i mamei ce și cum să facă. Sarcina unui adult este să-l facă pe copil să dorească să vorbească nu numai în propoziții duble, ci și în fraze în toată regula. De-a lungul anilor, limbajul tău se va schimba, iar problemele pielii vor fi similare cu ceea ce simți de la tatăl tău. Acum copilul va trebui să-și îmbrace independent pantalonii, pălăria, mănușile sau să-și prindă „Velcro” pe cizme.

Dezvoltarea oricărui copil ajunge odată într-un astfel de stadiu, dacă are puțin somn în mediul de acasă (cu tati, bunica si bona)Și am nevoie de contacte în echipa de copii. Tobto, este o oră pentru a ajunge la grădinița copiilor. Acest moment, important pentru copiii sănătoși, este deosebit de important pentru un copil cu paralizie cerebrală. Prin urmare, interacțiunea cu copiii de același an la copiii preșcolari formează baza pentru formarea abilităților ulterioare, dezvoltarea și socializarea în căsătorie.

Nashoma este tăiat dureros pentru tijele tijelor în Masovikh din Dythechy Sadki, Kudi nu este un lichen al rănii-rufului rinocerului, ci sinques-ul prizei psihiatrice a aboachului abstractului. Grupuri similare din grădinițe sunt specializate în adaptarea socială a copiilor cu dizabilități. Aici, preșcolarii cu paralizie cerebrală sunt ajutați să depășească problema stimei de sine și a fricii de ceilalți, pentru a începe să înțeleagă că, indiferent de multă interacțiune, rezultate proaste pot fi obținute dintr-o dată. În astfel de grupuri de grădinițe pentru copii, copiii cu paralizie cerebrală încep să doarmă, se joacă unul după altul, cântă melodii independent, se comportă ca o gospodină, iar mirosurile pot fi prezente și în centrul social pentru copii cu copii sănătoși. Părinții pot acorda un respect deosebit acestui aspect.

Larisa Basirova
Recomandări metodologice pentru lucrul cu copiii cu paralizie cerebrală

Grupa de pregatire (6 – 7 pietre)

Înainte de copiii cu tulburări musculo-scheletice, vă rugăm să luați în considerare copiii cu paralizie cerebrală (paralizie cerebrala).

Paralizia cerebrală a copilăriei constă dintr-un grup de tulburări ale sferei orbitale, care rezultă din deteriorarea zonelor orbitale și a căilor orbitale ale creierului.

Caracteristica principală a paraliziei cerebrale este dezvoltarea tulburărilor de paralizie cerebrală și legăturile lor strânse cu tulburările senzoriale.

Datorită defectelor de un nivel diferit întâlnite la copii, populația pare să fie complet învechită în rândul adulților. Acest lucru are un impact negativ asupra sferei emoționale a copilului, determinându-l să devină inactiv în fiecare zi și dezvoltând pasivitate în acțiunile sale.

Particularitatea dezvoltării mentale în paralizia cerebrală din copilărie nu este ritmul său accelerat, ci natura sa neuniformă, dezvoltarea accelerată a unor funcții și declinul altora.

Tulburările de respect și memorie sunt relevate în dezvoltarea dualității, a lipsei de cunoaștere, este important să concentrez respectul, subtilitatea obligației mele, importanța memoriei verbale în detrimentul vizual și tactil.

Distrugerea spatioaselor gnoză: se manifestă la cei care sunt suficient de modelați pentru a înțelege ce înseamnă prevederile articoleși părți ale corpului tău în spațiu, incapacitatea de a recunoaște și de a crea forme geometrice, pliază părțile împreună.

Dezvoltarea intelectuală a copiilor cu paralizie cerebrală poate fi salvată, sau chiar redusă. Potrivit E. S. Kalizhnyuk, copiii cu paralizie cerebrală pot fi împărțiți în două grupuri, în funcție de nivelul de deficiență intelectuală (O întârziere în dezvoltarea mentală și o formă atipică de oligofrenie).

Copiii cu paralizie cerebrală se caracterizează prin subdezvoltarea formelor superioare de activitate mentală - gândirea abstractă.

Manifestările caracteristice ale tulburărilor fizice la copii includ diverse tulburări ale sunetului și ale creierului. De ce limbajul acestor copii este de neconceput și înțelege puțin pentru cei absenți. Severitatea distrugerii părții sonore a limbii se va datora rakhunok-ului dikhalnyh rozladiv: Limbajul prezinta scurtare, in timpul ora de vorbire copilul vibreaza in jurul respiratiei, limbajul isi pierde netezime si expresivitate.

Foaia prezintă distorsiuni în reprezentarea grafică a literelor, numerelor, aspectul lor ca oglindă și asimetria.

Poate că toți copiii cu paralizie cerebrală suferă de oboseală. În cazul acțiunilor directe care necesită participarea proceselor mentale, duhoarea devine mai intensă, sănătatea lor scade, este important pentru ei să se concentreze asupra sarcinii în cauză. Ei pot fi tentați să renunțe pentru că nu se pot întoarce la el și își pierd interesul până atunci.

Dezvoltarea specială a convalescenților cu paralizie cerebrală are propriile sale particularități. Tulburările emoționale se manifestă prin apariția unei neliniști crescute, instabilitate până la o dispoziție instabilă și apariția fricilor. Tendința de a schimba starea de spirit se datorează adesea inerției reacțiilor emoționale. Deci, după ce a început să plângă și să râdă, copilul nu se poate opri. Creșterea neliniștii emoționale merge adesea mână în mână cu lacrimi, tresărire, sarcina și reacții de protest care apar într-o situație nouă pentru un copil.

Un factor important în dezvoltare este, de asemenea, conștientizarea copilului despre sine ca parte a echipei pentru a lucra pentru dreptul. Copiii au întotdeauna multe de făcut, care vor aduce cele mai mari beneficii practice echipei. Acest lucru îi promovează la diferite tipuri de scoarță suspectă.

Copiii cu paralizie cerebrală din copilărie sunt foarte sensibili la situația dinaintea lor și reacționează la orice modificare a comportamentului lor. Astfel de copii chiar se varsă, le este ușor decora Apelați-i pentru nemulțumire sau pentru o reacție negativă.

1. Corectare robot Este necesar să începeți mai devreme, altfel resturile de deteriorare a anumitor funcții mentale pot perturba din nou alte procese mentale. Intrările corective se datorează utilizării diverselor jocuri, ceea ce asigură activitatea continuă în care se joacă jocul. Jocul promovează o dezvoltare plăcută a psihicului și limbajului copilului, oferindu-i diverse abilități și cunoștințe.

2. În timpul lecției, este important să hrăniți copiii cu diferite abilități de rotație, ceea ce ajută viroblatie muncind din greu pentru a-și perfecționa abilitățile, moștenind acești copii, care au șanse mai mari să fie vinovați.

3. Este important să organizați în mod competent rutina pe toată durata șederii copiilor la unitatea de îngrijire suplimentară. Este necesar să alegeți cea mai confortabilă poziție pentru copil. roboți la masă, joacă, dormi.

4. În timpul orei de exercițiu corecțional, este important să efectuați chiar și pauzele dinamice în timp util (după 10 hvilini).

5. Necesitatea de a avea loc corecții, o sarcină mai complexă, o creștere a amplitudinii acțiunii poate apărea în conformitate cu ajustarea abilităților individuale ale copilului.

6. Este important să fii activ în timp ce ești ocupat robot al tuturor analizoarelor(rukhovy, vizual, auditiv, kinestezic). Copiii sunt obligați să asculte, să se minuneze și să vorbească, iar apariția muzicii și a dansului infuzează în mod plăcut dezvoltarea abilităților motorii acestor copii.

7. În procesul de începere și formare, este important ca profesorul să acorde respect și laudă în cazul eșecurilor, dorind cel mai mare succes al unui astfel de copil.

8. Un profesor trebuie să știe orez pozitiv caracter, cum va fi posibil să lupți în acest proces activități inițiale, iar acest lucru este negativ, va necesita un respect deosebit din partea profesorului.

9. Dezvoltați abilitățile lui Rukhov și, de asemenea, învățați afirmațiile corecte despre acesta prin vidchuttya ruhiv: turnare, baze, autoservire; desfăşurarea activităţilor practice şi pregătirea mâinii înainte de scris. Este important să ne amintim că întinerirea vârfurilor urechilor are loc în etape și necesită mult timp și răbdare pentru un adult. Dezvoltarea abilităților de gândac este destul de vicioasă, deoarece sunt jocuri utile și rezonabile pentru copii, care reflectă abilitățile lor rokh.

10. Acordați o atenție deosebită dezvoltării standardelor senzoriale.

11. Pentru a corecta afectarea kinesteziei, jucați jocuri care să-i ajute pe copii să identifice un obiect.

12. Abilitățile mâinii trebuie dezvoltate pas cu pas: învață să ridici, să pui jos obiecte, să le transferi din mână în mână, să le așezi într-un loc, să selectezi obiecte.

13. Dezvoltați constructivitatea Tipuri variate productiv activitate creativă, cu care profesorul lucrul cu copilul"mana in mana" pas cu pas obisnuindu-l cu un viconn independent.

14. Înainte de a trece la procesul de învățare a citirii și scrierii, este important ca copilul dumneavoastră să învețe cum să construiască litere asimetrice cu bețe și urme de litere folosind o mână.

15. Luați în considerare orientarea spațială a copiilor în diverse direcții și la distanță de subiect prin jocuri, joacă și joacă.

16. De asemenea, este necesară includerea în activitate a dreptului, mizând pe un analizor vizual sau vizual. De exemplu, atunci când stăpânește operații matematice, este posibil ca un copil să învețe și să manipuleze obiecte de bază.

17. Este necesar să se stimuleze activitatea fizică a copilului pentru o descriere suplimentară articole, acțiune, crearea și ghicirea ghicitorilor. Vikoristovvat joacă și au dreptul de a forma respirația în mișcare corectă, un flux de vânt puternic.

18. Vikorist joacă jocuri cu moștenire de sunet care te vor ajuta să înțelegi sunetul corect al limbajului tău.

19. Este necesar să devii un membru cu drepturi depline al căsătoriei la un copil cu paralizie cerebrală, nu mai rău pentru alții și pus la un nou nivel!

Lista de referinte

1. Afectarea cerebrală a lui Arbashina N. A. Rukhov. Saratov: Privolzh. carte vedere, 2007.

2. Epifantseva T. B. Cartea de birou a unui profesor - defectolog. Rostov n/ D: Phoenix, 2006.

3. Copii cu dezvoltare evolutivă. Metodic. ajutor suplimentar. (Autor – editor N.D. Shmatko)- M: „Acvariu LTD”, 2001.

Publicații pe această temă:

Recomandare pentru profesori „Tehnologie sănătoasă „Terapia Su-Jok” cu copiii de vârstă preșcolară senior”(„Tehnologie de economisire sănătoasă „Terapia Su-Jok” cu copiii de vârstă preșcolară senior roboți practici Profesor logoped pentru copii preșcolari.

Utilizarea setului de joacă „Pertra” pentru roboți cu copii preșcolari Copilăria preșcolară este o perioadă foarte scurtă de viață, dintre toate. Toate duhoarea se profilează de o semnificație inevitabilă, fragmentele dezvoltărilor vin.

Metoda de lucru este formarea și dezvoltarea abilităților copiilor și formarea unui comportament sigur în mediul de trafic rutier. Zavdannya.

Bazele lucrului cu copiii cu dizabilități„... blând, înțelept, înțelept, subtil, inima atinge pielea cu o mie de fațete, să-l cunoști pe cel care este ca șlefuirea unui diamant, începe.”

Recomandări metodologice pentru proiectul „Sunete de muzică clasică lângă noi” PROIECT PE TEMA: „SUNETELE MUZICII CLASICE NE-A ȘATUT”. „O ființă umană a devenit ființă umană când a simțit șoapta frunzelor și sunetul râului de primăvară.

Recomandare metodică pentru locuitori