Презентація на тему "Епоха середньовіччя – між давністю та Новим часом". Хронологічні періоди та епохи в історії людства Ш

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

ЛИЦАРІ

Під час походів лицарі надійно захищалися обладунками. Спочатку це були кольчуги, сплетені з кілець. Потім на кольчуги почали прилаштовувати пластини і невдовзі з'явилися лати. Голова захищалася шоломом, на якому згодом з'явилося забрало Вага спорядження сягала 50-60 кг.

Слайд 7

Середньовічні міста

Слайд 8

Голод

Від голоду страждали насамперед бідняки. Траплялося, вимирали села на багато кілометрів довкола! Однак бували і такі тяжкі роки, коли брак продовольства вражав "цілком всю націю". Ось свідчення очевидця страшного голоду, що обрушився на Європу в 1032 році: "...Коли ж з'їли і диких звірів, і птахів, невгамовний голод змусив людей підбирати падаль і творити такі речі, про які і сказати страшно. Деякі, щоб уникнути смерті, їли лісові коріння та траву. Жах охоплює мене, коли я переходжу до розповіді про те, які злочини панували тоді в роді людському.

Слайд 9

ЧУМА

А тут (1347-1350 рр.) пролунало ще одне лихо - "чорна смерть"! До Європи прийшла чума. Особливо лютувала епідемія у містах. Часом не було кому ховати мерців. Люди з жахом бігли із зачумлених міст, розносячи смертельну заразу. Нечувана епідемія чуми, за одними підрахунками, зменшила населення Європи на третину, а за іншими – чи не наполовину!

Слайд 10

РЕЛІГІЯ

Середньовіччя – епоха розвитку більшості світових релігій, а також розколу християнства на православ'я, католицизм та протестантство

Слайд 11

Жанна д "Арк «ФРАНЦІЮ Врятує ДІВА!»

Коли 1412 року в невеликому шампанському селі Домремі народилася дівчинка Жанна, війна тривала вже 75 років. Глибоко релігійну, щиру, вразливу та розумну Жанну почали відвідувати видіння, вона почала чути "голоси". За словами самої Жанни, їй було тринадцять років, коли вона почала розуміти, що їй необхідно зробити для порятунку країни і в чому має полягати її власна місія. І ось, коли до Жанни з'явився Архангел Михайло і наказав йти до дофіна спадкоємця престолу, щоб допомогти йому врятувати королівство, вона повірила в свою особливу долю і пішла їй назустріч. А було їй лише сімнадцять років! Зрештою, Жанні повірили! Для неї виготовили спеціальні обладунки білого кольору, із старовинної каплиці привезли древній меч. І ось серед інших воєначальників вона стала на чолі війська, що рушило на допомогу обложеному Орлеану. Тепер під її білим прапором, прикрашеним королівськими ліліями, йшли віддані їй люди, готові віддати за неї життя.

Конспект уроку «Епоха середньовіччя - між давністю і новим часом». (4 клас)

Мета: навчити дітей порівнювати одне історичний часвід іншого.

Освітня- навчити дітей порівнювати один історичний час від іншого;

Розвиваюча - розвивати мислення, логічне роздуми, уяву; виховувати любов до минулого та повагу.

План уроку:

1.Орг. момент

2.Актуалізація знань

3.Вивчення нового матеріалу

4.Закріплення

5.Підсумок уроку. Домашнє завдання.

Обладнання: таблиці, схеми, картки, кросворд, наочність.

Хід уроку:

Орг. Момент.

Ми школярі старанні

Слухняні та дружні

Ми знаємо що ледарі

Від життя не потрібні

Урок ми дуже любимо

Хочемо ми більше знати

Ось варимо і будемо

Усім старшим допомагати!

Здрастуйте, хлопці! Мене звуть ... Сьогодні урок навколишнього світу проведу у вас я.

Хлопці, давайте спершу виконаємо завдання за картками та визначимо тему сьогоднішнього нашого уроку.

1-Щоб організувати та захистити життя всіх цих різних людей, необхідно було мати закони, утримувати військо, збирати податки. Так з'являлися ... (Держави)

2-Для того щоб підраховувати платників податків, передавати розпорядження у віддалені міста, люди винайшли…(письменность)

3-Епоха Стародавнього світу почалася в той час, коли в декількох країнах люди вийшли з первісного стану і піднялися в наступний, більш високий рівень розвитку, який називається ... (цивілізацією)

4-На честь якого бога проводилися урочисті спортивні змагання, що жив на горі Олімп. (Зевс)

5- Назвіть ватажка повстання рабів у Стародавньому Риміу 74 році до н.е….(Спартак)

Отже, хлопці, яке головне слово виходить? (Середньовіччя)

Молодці, хлопці.

Отже, тема сьогоднішнього уроку-Епоха середньовіччя - між давністю та новим часом.

Хлопці, давайте ми з вами спершу згадаємо як люди зберігали та передавали знання, досвід у епоху Первісного та Стародавнього світу?

Первісний світ Стародавній світ Середньовіччі

Молодці, хлопці. А щоб дізнатися як люди в середні віки зберігали і передавали знання відкриємо підручники на сторінці 60. І прочитайте про себе розмову Анюти та Іллюші.

Яку ви помітили суперечність у розмові Анюти та Іллюші? Яке виникає запитання?

Анюта «середні віки» порівняла зі «середніми здібностями» і сказала, що вона нецікава, оскільки «середня».

Іллюша здивувався і сказав -«Адже за цю епоху сотні поколінь змінилися, невже ніхто з них нічого видатного не зробив?

Які визначні події відбулися в середні віки?

Молодці, хлопці. А що ж означає назву «Середні віки?».

Новий час

Новий час

Середньовіччя

Стародавній світ

Первісний світ

Хлопці, де знаходиться «Середньовіччі?»

Між Стародавнім світом та Новим часом.

Отже, хлопці, Середньовіччі - це температура між Стародавнім світом і Новим часом.

Хлопці, а як ви думаєте, хто правий-Анюта чи Ілюша? І чому?

Іллюша. Так як він каже, що за цю епоху сотні поколінь змінилися

Молодці, хлопці! А які зміни відбулися в цей час, послухайте (розповідь вчителя підручник

Хлопці, давайте зараз відпочинемо.

У небі плаває місяць.

До хмар зайшла вона

Можемо ми місяць дістати

І нижче переважити

Нехай місяць сяє

Молодці, хлопці! А тепер відкрийте сторінку 64, прочитайте завдання:

Перерахуй технічні досягнення середніх віків. технічні можливостілюдей у ​​середні віки та в попередні епохи всесвітньої історії (робота по картинках)

Технічні досягнення епохи середньовіччя

Порох Папір

Стремена Хомут

Як ви вважаєте, що змінилося в житті людей з появою цих винаходів?

Як держава керувала суспільством

Протягом середньовіччя більшість людей жили в селах, орали землю, вирощували худобу. Міста переважно були маленькими, їх населення незначним.

У будь-якій середньовічній державі жителі ділилися на групи

Селян, ремісників, купців, воїнів, священиків. Від того, в якій сім'ї народжувався чоловік, повністю залежала його доля, становище у суспільстві, права та обов'язки.

Діти, відкрийте підручники на сторінці 65 та прочитайте завдання.

Розглянемо схему управління державою у середні віки. Підбери підписи до рамок: воїни-землевласники, священики, городяни, землероби.

Поясніть, як розподілилися державні обов'язки між різними групами середньовічного суспільства.

Від кого залежала влада у середньовічних державах?

Молодці, хлопці!

Закріплення вивченого.

Співвідношення ілюстрацій із назвами цивілізацій, які створили ці витвори мистецтва

Виконаємо завдання 1 на стор. 67 підручника.

Підсумок уроку.

Ким би ви хотіли бути, опинившись у епоху Середньовіччя? Чому?

Яка проблема перед нами постала на початку уроку?

Чи справді епоха була середньою та нецікавою?

Що запам'яталося і сподобалося щодо цієї епохи?

Домашнє завдання.

С. 60 - 67, відповіді на питання на стор.

Попередній перегляд:

Епоха Середніх віків
між давністю та Новим часом

З залишила вчитель початкових класівШнайдер Ірина Олександрівна

П рограма «Школа 2100», 4 класі

Презентація додається

Цілі:

створити в учнів первинні уявлення про епоху Середніх віків (тимчасові межі епохи, зміни на рівні техніки, устрій суспільства, особливості моралі);

відпрацьовувати вміння орієнтуватися в історичному часі;

вивчати працювати з історичною картою підручника, з додатковою (енциклопедичною) літературою;

формувати шанобливе ставлення до різних релігій, на противагу тій релігійній нетерпимості, яка була властива Середньовіччю.

Вимоги до знань, умінь, навичок учнів.

Учні знають і можуть навести приклади основних досягнень науки та культури в епоху Середньовіччя;

у них сформовано цілісне уявлення про цю історичну епоху (тимчасовий проміжок епохи, особливості середньовічного суспільства, розвиток техніки, зміна моралі).

Обладнання: презентація, мультимедійна система, колекція видів паперу, механічний годинник різної форми та розміру.

Хід уроку

I. Актуалізація знань та постановка проблеми.

На сьогоднішньому уроці ми продовжимо нашу подорож і зробимо третю зупинку на річці часу Всесвітньої історії людства. Прочитайте тему уроку.

(слайд 2) («Епоха Середніх віків: між давністю та Новим часом»))

Яку назву отримала третя епоха Всесвітньої історії?

Прочитайте приклади виразів зі словом «середній», які ми зустрічаємо у житті:

(слайд 3)

середні здібності

середній учень

середня успішність

відповідав (урок) середньо

Як ви думаєте, якщо ми про когось чи про щось говоримо середній, ми, швидше, хвалимо чи говоримо про недоліки?

Чи вам приємно почути про себе «середній учень»? Які виникають припущення про епоху, яка отримала таку назву, «Середньовіччі»?

Порівняйте ваше перше сприйняття нової епохи та сприйняття Анюти, героїні підручника.

(Даниїл та Аня читають за ролями перший абзац на с. 60.)

Що думає Анюта про третю епоху Всесвітньої історії?

За допомогою «річки часу» визначте, як довго тривала ця епоха і скільки поколінь наших предків жило тоді?

(Епоха Середніх віків тривала 10 століть, за цей час змінилося близько 400 поколінь наших предків)

II Проблема уроку.

Хіба справедливо говорити про час життя стільки людей – «середньовіччі»? Невже ніхто з них нічого визначного не зробив? (слайд 4) Хіба може ціла епоха бути «середньою» та «нецікавою»?Нам належить розібратися, що насправді означає дану назву?

ІІІ. Відкриття нового знання.

(Прикріплюю до дошки опорну схему:

Що відбиває опорна схема?

(Технічні досягнення епохи Стародавнього світу та Нового часу)

Що спільного між возом та паровозом, а що різного?

Як ви вважаєте, чи могли жителі Стародавнього світу побудувати паровоз? Чого їм не вистачало?

(Механізмів, які могли б працювати без допомоги людини чи тварини)

Давайте звернутися до«річці часу» Всесвітня історія.(слайд 5)

Можливо, серед винаходів Середньовіччя є механізм, який може працювати без допомоги людини чи тварини?

Отже, час між давністю і новим часом можна як «місток» від часу виникнення перших цивілізацій до сучасності. Без цього «містка» людство не змогло піднятися так високо у своєму розвитку. Цей «місток» розташований посередині епох і тому називається Середньовіччя.

(Доповнюю опорну схему, малюю «місток» – стрілку між епохами, над нею поміщаю малюнок з годинником, а під нею прикріплюю назву епохи:)

Прочитайте у підручнику на с. 60 останній абзац, продовжуючи читання на с. 61 до слів: «…долю народів та держав Середньовіччя». (Настя читає вголос)

Як отримані відомості можуть допомогти нам у вирішенні поставленої проблеми?

IV. Розширення знання.

З підручника ми дізналися, що в епоху Середніх віків одні цивілізації змінювалися іншими.

Робота з карти підручника(С. 62-63).

Розгляньте карту Середніх віків,(слайд 6) прочитати легенду карти та порівняйте отримані дані з картою епохи Стародавнього світу (с.62–63).(Слайд 7)

Які цивілізації зникли, а які продовжили своє існування?

(Зникли цивілізації Стародавнього Єгипту, Міжріччя, Стародавню Грецію. Продовжили своє існування Індійська та Китайська цивілізації)

Як змінилися межі цивілізованого світу та світу первісних племен?

(Кордони цивілізованого світу помітно розширилися: з'явилося багато нових держав у Європі)

V. Смисловий фрагмент «Роль релігії у житті середньовічних товариств».

Зверніть увагу на цивілізацію Європи та Сходу. Що ви помітили?

(Цивілізації Стародавньої Європи в епоху Середніх віків стали називатися християнськими, а Стародавнього Сходу – ісламськими)

Текст підручника з 61 розповість нам, чим були цікаві всі ці цивілізації. Працюємо у парах. Кожна пара на столі має картку із завданням. Досягнення та винаходи запишіть у таблицю, яка знаходиться у зошиті на с. 42.

Робота в парах із підручником.

Що нового ви дізналися про цивілізації Європи та Сходу? Чим були викликані ці зміни? Зробіть висновок про роль релігії у житті середньовічних суспільств?

(Учні відповідають на запитання та приходять довисновку , Що релігія стала відігравати особливу роль. Вона змінювала кордони держав і, звісно, ​​впливала життя людей)

VI. Смисловий фрагмент «Технічні та культурні здобутки в епоху Середніх віків».

Робота у групах.

Перед уроком хлопці у групах провели своїдослідження про технічних та культурнихдосягнення в епоху Середніх віків. Кожна група мала підготувати невеликий виступ за планом(Слайд 8) :

• Назва технічного винаходу.
• Коли, де і ким воно було винайдено?
• Як воно розширило технічні можливості людей у ​​Середньовіччі?

Група 1 (папір). Показують колекцію шкільну та свою.

Група 2 (порох). Фото на слайдах.(Слайд 9-28)

Навіщо наша держава постійно вдосконалює зброю і дбає про Армію?

Група 3 (механічний годинник). Фото на дошці та демонстрація справжнього годинника.

Як навчитися правильно розподіляти та берегти час?

Учні діляться результатами групової роботи та роблять висновок:в Середньовіччі було багато корисних винаходів.

VII. Смисловий фрагмент «Суспільство та держава в Середні віки».

Середньовічні цивілізації, як і цивілізації Стародавнього світу, не схожі одна на одну. Але вчені дають їм загальну назву«землеробські». Як ви вважаєте, чому? Чим, на вашу думку, займалася більшість людей у ​​давнину та Середньовіччі?

Використовуючи примітивні знаряддя праці, люди отримували врожай значно нижчий, ніж наш час. (Звичайний середній урожай становив: на 1 посіяне зерно 2–3 зібрані, а в сучасному сільському господарстві: на 1 посіяне – 8–10 зібраних.) Прогодуватися в таких умовах було дуже важко. Саме тому більшість людей змушені були ставати землеробами (від 90 до 98% населення будь-якої давньої чи середньовічної країни). Зробіть висновок про те, де жила більшість людей в епоху Середньовіччя, в селах чи містах.

Справді, міста в епоху Середньовіччя були маленькими, а населення їх незначним. Схема у підручнику на с. 65 познайомить нас із середньовічним суспільством.

(Учні розподіляють підписи до рамок на плакаті У середньовічній державі жителі ділилися на групи: воїни-землевласники, священики, городяни, землероби. Воїни-землевласники покликані були служити мечем державі, священики мали служити молитвою. А городянам і землевласникам держава податки.

Сашко підготував виступ про порядки, прийняті в середньовічному суспільстві.

(слайд 28)

Розповідь учня:

«У середньовічному суспільстві існував"Порядок справи".

Вважалося, що кожна людина від народження призначена до одного із занять: молитви, військової справи чи фізичної праці.

Тому суспільство ділилося на три стани: духовенство (священики), лицарство (воїни – землевласники) та працюючі (селяни та ремісники). Представники різних станів користувалися неоднаковими правами та привілеями.

Священика, наприклад, міг судити лише єпископ, а лицар мав підкоритися рішенню суду лише тому випадку, якщо судді дорівнювали йому за становищем.

Тому від того, в якій сім'ї народжувалася людина, повністю залежала її доля, становище у суспільстві, права та обов'язки.

Проте межі між станами були дещо нечіткими.

Лицар міг прийняти чернечу обітницю; тоді він ставав лицарем-ченцем – тамплієром.

Члени монастирських товариств займалися фізичною працею, у тому числі й обробітком землі. Шлях «з бруду в князі» не був закритий наглухо, при вдачі його можна було пройти за два-три покоління».

VIII. Смисловий фрагмент «Особливості середньовічної моралі».

Згадайте: яка була прийнята мораль за доби Стародавнього світу?

Нагадайте, що в епоху Середньовіччя впливало не лише на життя людей, а й змінювало межі держав?

Як ви вважаєте, чи могла релігія змінити уявлення про добро і зло в епоху Середньовіччя? Якщо так, то як?

Перевірте свої припущення, розглянувши малюнок у підручнику на с. 66 та прочитавши текст до нього. (Лера читає вголос)

Поясніть, у чому полягає особливість середньовічної моралі?

(« Справжньою людиною, до якої потрібно ставитися за завітами Бога, вважалася лише людина своєї віри».)

Чи можемо ми погодитися з такими уявленнями про добро і зло?

(Ні. Усі люди рівні)

IX. Підсумок уроку.

Вчитель. Яка проблема перед нами постала на початку уроку?

Чи справді епоха була середньою та нецікавою?

Що запам'яталося і сподобалося щодо цієї епохи?

X. Домашнє завдання:прочитати текст підручника на с. 60–66, перевірити свої знання, відповівши на запитання 1, 4, 5 після тексту на с. 67.

(слайд 29)

Творче завдання(на вибір):

1. Використовуючи додаткову енциклопедичну літературу, підготувати невелике повідомлення про архітектурну пам'ятку епохи Середньовіччя.

2. Користуючись додатковою літературою, підготувати повідомлення про технічні досягнення епохи Нового часу.