Тоді сіра хмара щільно насунулася. М
Сторінка 2 з 6
Бекас, невелика сіра пташка з носом, довгим, як сплющена шпилька, розкочується в повітрі диким баранцем. Начебто «живий, живий!» кричить кулик Кроншнеп. Тетерів там десь бурмоче і чуфикає Біла Куріпка, наче відьма, регоче.
Ми, мисливці, давно, з дитинства свого, і розрізняємо, і радіємо, і добре розуміємо, над яким словом усі вони працюють і не можуть сказати. Ось чому ми, коли прийдемо до лісу ранньою весноюна світанку і почуємо, так і скажемо їм, як людям, це слово:
- Вітаю!
І ніби вони тоді теж зрадіють, ніби вони тоді теж підхоплять чудове слово, що злетіло з язика людського.
І закрякають у відповідь, і зачуфикають, і затетекают, і зашваркають, намагаючись усіма своїми голосами відповісти нам:
- Здрастуйте, здравствуйте, здравствуйте!
Але серед усіх цих звуків вирвався один, ні на що не схожий.
- Ти чуєш? – спитав Митраша.
- Як не чути! – відповіла Настя. - Давно чую, і якось страшно.
- Нічого страшного нема! Мені батько говорив і показував: це так навесні заєць кричить.
- А навіщо?
- Батько говорив: він кричить «Привіт, зайчихо!»
- А це що ухає?
- Батько казав, це випиває Вип, бик водяний.
- І чого він ухає?
- Батько казав, у нього теж є своя подруга, і він їй по-своєму теж так каже, як і всі: «Привіт, Випиха».
І раптом стало свіжо і бадьоро, ніби вся земля одразу вмилася, і небо засвітилося, і всі дерева запахли корою своєю та нирками. Ось тоді ніби над усіма звуками вирвався, вилетів і все покрив особливий, тріумфуючий крик, схожий, ніби всі люди радісно в стрункій згоді могли закричати:
- Перемога, перемога!
- Що це? - Запитала зраділа Настя.
- Батько казав, це так журавлі сонце зустрічають. Це означає, що незабаром сонце зійде.
Але сонце ще не зійшло, коли мисливці за солодкою журавлиною спустилися у велике болото. Тут ще зовсім і не починалася урочистість зустрічі сонця. Над маленькими кострубатими ялинками та берізками сірою імлою висіла нічна ковдра і глушила всі чудові звуки Дзвінкої борини. Тільки чулося тут тяжке, щемливе і нерадісне виття.
Настенька вся стиснулася від холоду, і в болотяній вогкості пахнув на неї різкий запах багно. Маленькою і слабкою відчула себе Золота Курочка на високих ніжках перед цією якоюсь неминучою силою смерті.
- Що це, Митрашо, - спитала Настенька, щулячись, - так страшно виє вдалині?
- Батько казав, - відповів Митраша, - це виють на Сухій річці вовки, і, мабуть, зараз це виє вовк Сірий поміщик. Батько казав, що всі вовки на Сухій річці вбито, але Сірого вбити неможливо.
- То чому ж він страшно виє тепер?
- Батько говорив, вовки виють навесні тому, що їм їсти тепер нема чого. А Сірий ще залишився один, от і виє.
Болотяна вогкість, здавалося, проникала крізь тіло до кісток і студила їх. І так не хотілося ще нижче спускатися в сире, топке болото!
- Ми куди підемо? - Запитала Настя.
Митраша вийняв компас, установив північ і, вказуючи на слабшу стежку, що йде на північ, сказав:
- Ми підемо на північ цією стежкою.
- Ні, - відповіла Настя, - ми підемо ось цією великою стежкою, куди всі люди йдуть. Батько нам розповідав, пам'ятаєш, яке це страшне місце – Сліпа елань, скільки загинуло в ньому людей та худоби. Ні, ні, Митрашенько, не підемо туди. Усі йдуть у цей бік, отже там і журавлина росте.
- Багато ти розумієш! – обірвав її мисливець. – Ми підемо на північ, як батько казав, там є палестинка, де ще ніхто не бував.
Настя, помітивши, що брат починає сердитись, раптом усміхнулася і погладила його по потилиці. Митраша одразу заспокоївся, і друзі пішли стежкою, вказаною стрілкою, тепер уже не поряд, як раніше, а один за одним, гуськом.
IV
Років двісті тому вітер-сіяч приніс два насіння в Блудове болото: насіння сосни та насіння їли. Обидва насіння лягли в одну ямку біля великого плоского каменю... З того часу вже років, можливо, двісті ці ялина і сосна разом ростуть. Їхнє коріння змалку сплелося, їх стовбури тяглися вгору поряд до світла, намагаючись обігнати один одного. Дерева різних порід страшенно боролися між собою корінням за харчування, суччям – за повітря та світло. Піднімаючись усе вище, товстіючи стовбурами, вони впивалися сухим суччям у живі стовбури і місцями наскрізь прокололи один одного. Злий вітер, влаштувавши деревам таке нещасне життя, прилітав сюди іноді погойдувати їх. І тоді дерева стогнали і вили на все Блудове болото, як живі істоти. До того це було схоже на стогін і виття живих істот, що лисичка, згорнута на моховій купині в клубочок, піднімала вгору свою гостру мордочку. До того близький був живим істотам цей стогін і виття сосни і їли, що дикий собака в Блудовому болоті, почувши його, вив від туги по людині, а вовк вив від неминучої злості до нього.
Сюди, до Лежачого каменю, прийшли діти в той самий час, коли перші промені сонця, пролетівши над низенькими корявими болотяними ялинками та берізками, висвітлили Дзвінку борину і могутні стовбури соснового бору стали, як запалені свічки великого храму природи. Звідти сюди, до цього плоского каменю, де сіли відпочити діти, слабо долітав спів птахів, присвячений сходу великого сонця. І світлі промені, що пролітають над головами дітей, ще не гріли. Болотяна земля була вся в ознобі, дрібні калюжі покрилися білим льодком.
Було зовсім тихо в природі, і діти, змерзлі, були тихі, що тетерів Косач не звернув на них жодної уваги. Він сів на самому верху, де сук сосни і сук ялини склалися як місток між двома деревами. Влаштувавшись на цьому містку, для нього досить широкому, ближче до ялинки, Косач ніби почав розцвітати в променях сонця, що сходить. На голові його гребінець загорівся вогненною квіткою. Сині в глибині чорних грудей його почали переливати з синього на зелене. І особливо гарним став його райдужний, розкинутий лірою хвіст. Побачивши сонце над болотяними жалюгідними ялинками, він раптом підстрибнув на своєму високому містку, показав свою білу чисту білизну підхвості, підкрила і крикнув:
- Чуф! Ши!
По-тетеряному «чуф», швидше за все, означало «сонце», а «ши», мабуть, було у них наше «здоровий».
У відповідь на це перше чуфикання Косача-струмника далеко по всьому болоті пролунало таке ж чуфикання з лясканням крил, і незабаром з усіх боків сюди почали прилітати і сідати поблизу Лежачого каменю десятки великих птахів, як дві краплі води схожих на Косача.
Затамувавши подих сиділи діти на холодному камені, чекаючи, коли і до них прийдуть промені сонця і обігріють їх хоч трохи. І ось перший промінь, ковзнувши по верхівках найближчих, дуже маленьких ялинок, нарешті заграв на щоках у дітей. Тоді верхній Косач, вітаючи сонце, перестав підстрибувати та чуфити. Він сів низько на містку біля вершини ялинки, витягнув свою довгу шиюуздовж сука і завів довгу, схожу на дзюрчання струмка пісню. У відповідь йому тут десь поблизу десятки таких же птахів, що сидять на землі, теж кожен півень, витягнувши шию, затягли ту ж саму пісню. І тоді ніби досить вже великий струмок із бурмотом побіг по невидимих камінчиках.
Скільки разів ми, мисливці, почекавши темного ранку, на мерзлячій зорі з трепетом слухали цей спів, намагаючись по-своєму зрозуміти, про що співають півні. І коли ми по-своєму повторювали їх бурмотіння, то у нас виходило: 
Крутий пер,
Ур-гур-гу,
Крутий пер,
Оборву, обірву.
Так бурмотали дружно тетерева, збираючись у той же час побитися. І коли вони так бурмотали, трапилася невелика подія в глибині ялинової густої крони. Там сиділа на гнізді ворона і весь час таїлася там від Косача, який точив майже біля самого гнізда. Ворона дуже хотіла б прогнати Косача, але вона боялася залишити гніздо і остудити на ранковому морозі яйця. Остерігаючий гніздо ворона-самець у цей час робив свій обліт і, мабуть, зустрівши щось підозріле, затримався. Ворона в очікуванні самця залягла в гнізді, була тихіша за воду, нижчу за траву. І раптом, побачивши самця, що летить назад, крикнула своє:
- Кра!
Це означало в неї:
«Виручай!»
- Кра! - відповів самець у бік струму, у тому сенсі, що ще невідомо, хто кому обірве круте пір'я.
Самець, одразу зрозумівши, в чому тут справа, спустився і сів на той самий місток, біля ялинки, біля самого гнізда, де Косач токував, тільки ближче до сосны, і почав вичікувати.
Косач у цей час, не звертаючи на самця ворони ніякої уваги, вигукнув своє, відоме всім мисливцям:
– Кар-кер-кекс!
І це було сигналом до загальної бійки всіх токуючих півнів. Ну і полетіло на всі боки круте пір'я! І тут, наче за тим самим сигналом, ворона-самець дрібними кроками по містку непомітно став підбиратися до Косача.
Нерухливі, як статуї, сиділи на камені мисливці за журавлиною. Сонце, таке гаряче та чисте, вийшло проти них над болотяними ялинками. Але трапилася на небі в цей час одна хмара. Воно з'явилося як холодна синя стрілка і перетнуло собою навпроти сонце, що сходить. В той же час раптом вітер рвонув, ялинка натиснула на сосну, і сосна простогнала. Вітер рвонув ще раз, і тоді натиснула сосна, і ялина загарчала.
У цей час, відпочивши на камені й зігрівшись у променях сонця, Настя з Митрашею встали, щоб далі продовжувати свій шлях. Але біля самого каменю досить широка болотна стежка розходилася виделкою: одна, гарна, щільна, стежка йшла праворуч, інша, слабенька, — прямо.
Перевіривши по компасу напрям стежок, Митраша, вказуючи на слабку стежку, сказав:
- Нам треба по цій на північ.
- Це не стежка! – відповіла Настя.
- Ось ще! - розсердився Митраша. – Люди йшли, – значить, стежка. Нам треба на північ. Йдемо, і не говори більше.
Насті було прикро підкоритися молодшому Митраші.
- Кра! - крикнула тим часом ворона в гнізді.
І її самець дрібними кроками перебіг ближче до Косача на півмістка.
Друга круто-синя стрілка перетнула сонце, і зверху почала насуватися сіра хмара. Золота Курочка зібралася з силами і спробувала вмовити свого друга.
- Дивись, - сказала вона, - яка щільна моя стежка, тут усі люди ходять. Невже ми розумніші за всіх?
- Нехай ходять усі люди, - рішуче відповів упертий Мужичок у мішечку. - Ми повинні йти за стрілкою, як батько нас навчав на північ до палестинки.
- Батько нам казки розповідав, він жартував з нами, - сказала Настя, - і, мабуть, на півночі зовсім немає палестинки. Дуже навіть буде безглуздо нам за стрілкою йти - якраз не на палестинку, а в саму Сліпу елань догодимо.
- Ну гаразд, - різко повернув Митраша, - я з тобою більше сперечатися не буду: ти йди своєю стежкою, куди всі баби ходять за журавлиною, я ж піду сам собою, своєю стежкою, на північ.
І справді пішов туди, не подумавши ні про кошик для журавлини, ні про їжу.
Насті б треба було про це нагадати йому, але вона так розсердилася, що, вся червона, як кумач, плюнула вслід йому і пішла за журавлиною загальною стежкою.
- Кра! - закричала ворона.
І самець швидко перебіг по містку решту шляху до Косача і з усією силою довбав його. Як ошпарений метнувся Косач до тетерів, що відлітали, але розгніваний самець наздогнав його, вирвав, пустив по повітрі пучок білих і райдужних пір'їн і погнав і погнав далеко.
Тоді сіра хмара щільно насунулася і закрила все сонце, з усіма його променями. Злий вітер дуже рвонув. Сплетені корінням дерева, проколюючи один одного суччям, на все Блудове болото загарчали, завили, застогнали.
Урок літературного читання у 1 класі.
ТЕМА: М.М.Пришвін.Глоток молока.
Цілі: 1. Продовжити роботу з ознайомлення учнів із творчістю М.М.Пришвіна.
2. Працювати над удосконаленням техніки читання
3. Виховувати любов до тварин.
Обладнання: малюнки на тему "Жива природа - це цілий світ ..."; картки, що характеризують собаку та автора, портрет письменника.
Хід уроку
1. Організація класу
Гучно пролунав дзвінок
Починаємо наш урок
2. Актуалізація знань. Постановка мети уроку.
· Минулого уроку ми знайомилися з твором М.М Пришвіна «Предмайський ранок» і вималювали малюнки на тему «Жива природа – це цілий світ…» (1 слайд)
(Вчитель читає вірш під музику)
Як багато у цьому світі краси,
Яку часом не помічаємо
Все тому,
Що щодня зустрічаємо
Її давно знайомі риси.
Ми знаємо,
Що красиві хмари, річка, квіти,
Обличчя коханої мами
Але є ще інша краса,
Яка не здається гарною.
Наприклад, краса крота
Крота?
Так, так, або бджоли працьовитої,
Або змії, жаби та жука,
Або іншого «дивного народу»
Не дарма всі нескінченні віки
Його вилила мудра природа.
Вдивися в її обличчя
І ти побачиш, як вона має рацію!
· Молодці, хлопці! Ви правильно на своїх малюнках намалювали великий будинок, де живуть птахи, звірі, дерева, квіти. Але багато тварин живуть з нами в будинках, у міських квартирах.
· Подивіться уважно на дошку. Прочитаємо слова, записані на дошці
«Ми відповідаємо за тих, кого приручили.»
А чому ми відповідаємо за тих, кого приручили, відповімо наприкінці уроку.
3. Нова тема
1. Мовленнєва розминка
Са-са-са ось біжить лисиця,
Зі зі лисиця котить колесо,
Си-си-си хвіст гарний у лисиці,
Су-су-су в лісі я бачив лисицю.
2) Робота з текстом до читання
Відкрийте підручник на сторінці 229, розгляньте ілюстрацію.
· Як ви вважаєте, про що буде цей текст?
· Прочитайте заголовок оповідання. Спробуйте уточнити свої припущення за допомогою назви.
· Прочитайте ім'я та прізвище автора. Чи нам автор?
· Що ви можете про нього розповісти, дивлячись на малюнок? (2 слайд)
Правильно, М.М.Пришвін відкрив багато таємниць та подарував їх своїм читачам.
І сьогодні ми знайомитимемося з ще одним твором М.М.Пришвіна «Глоток молока»
· Прочитаємо хором ключові слова
Лада
Молоко
Захворіла
Ласка
Врятували життя
· Чи змінилося ваше припущення? Про що буде розповідь?
· Давайте його прочитаємо. (читає підготовлений учень)
3. Читання тексту.
· Чи збіглися наші припущення?
· Давайте ще раз прочитаємо текст з абзаців і подумаємо «Від чийого імені ведеться розповідь?»
4. Повторне читання з абзаців.
Розмова під час читання.
А) – Хто така Лада?
· Що з нею сталося?
· Як розумієте слово відверталося?
Б) – Кого покликали до Лади?
· Як Лада відреагувала на появу автора?
· Як розумієте вираз «забило прутом», «життя заграло»
· Як Лада відреагувала на слова автора?
Розмова після читання.
· А в чому збіглися чи не збіглися перші припущення?
У цьому оповіданні дуже багато важливих думок. Їх одразу не побачиш, читаючи рядки, тому що ці думки заховані десь за рядками.
5. Самостійне читання .
· Отже, чи має рацію оповідач, що саме ці кілька ковтків молока врятували життя Ладе?
· То що ж допомогло Ладі?
· Прочитайте ту пропозицію, яка доводить нам, що саме ласка автора допомогла собаці.
Робота з прислів'ями.
Виберіть прислів'я, яке відображає головну думкуоповідання. (3 слайд)
· Ласкаве слово самому нічого не варте, а іншому багато дає.
· Собаку ціпком не вчать.
· І собака пам'ятає, хто його годує.
· як розумієте сенс кожного прислів'я?
· Який ви уявляєте собаку Ладу? Давайте складемо її словесний портрет.
· Чи схожа Лада на одну із цих собак? (4 слайд)
· Чи доводилося вам колись захищати тварин?
· На вашу думку, як слід ставитися до всього живого?
6. Робота у парі.
(беззахисна, відповідальна, віддана, вірна, добрий, любить тварин, поганий, жорстокий, грубий, зла.)
· Які слова нікуди не ввійшли? Чому?
7.Підсумок
· То чому ж ми відповідаємо за тих, кого приручили?
Читання вірша учнем:
Хто любить собак
Або інших тварин-
Серйозних котів
І цуценят безтурботних,
Хто може кохати
І осла, і козла,
Той людям навіки
Не зробить зла
Урок-проект з казки-були М.М. Пришвіна "Коміра сонця"
Колябіна Марина Олексіївна , вчитель російської мови та літератури
Статтю віднесено до розділу: Викладання літератури
Цілі уроку:
- показати єдність людини та природи, нерозривний тісний зв'язок всього існуючого у світі;
- зробити мудрі висновки про високе призначення людини – бути відповідальним за все живе на землі;
- розкрити метафоричність та символіку мови твору;
- пробудити у шестикласниках хвилювання, почуття переживання;
- виховувати у дітей почуття краси, доброти;
- розкрити майстерність М.М.Пришвіна як письменника.
Обладнання:
інтерактивна дошка, ноутбук, проектор, портрет М.М.Пришвіна, виставка книг письменника, книжкові видання, що використовуються шестикласниками при підготовці до уроку, малюнки учнів “Ялина та сосна на Блудовому болоті”, “Біля лежачого каменю”, альбоми про лісові ягоди та мисливських собак, плакати:
"Слова у Пришвіна цвітуть, сяють, шелестять, як трави"
К.Г.Паустовський
"Якби природа могла відчувати подяку до людини за те, що вона проникла в її таємне життя і оспівав її красу, то перш за все ця подяка випала б на частку письменника М.М.Пришвіна"
К.Г.Паустовський
Епіграф:
Не те, що ви думаєте, природа,
Не зліпок, не бездушне обличчя –
У ній є душа, у ній є свобода,
У ній є кохання, у ній є мова.
Ф. Тютчев
Хід уроку
I. Вступне слово вчителя.
Сьогодні у нас заключний урок з казки-були М.М. Пришвіна "Коміра сонця", урок-проект. Ви багато знаєте про цей твор, і, я сподіваюся, із задоволенням поділіться своїми знаннями, а разом ми з вами зробимо важливі та серйозні висновки.
Нам належить розкрити метафоричність і символіку пришвінського твору, показати єдність людини та природи, і, нарешті, зрозуміти, до яких людей приходить успіх: життєвий, людський; хто залишається людиною і у скрутній ситуації.
У цьому нам допоможуть хлопці із групи літературознавців. Вони отримали завдання знайти в тексті твори слова зі зменшувально-пестливими суфіксами, а також порівняння та уособлення. Подивимося, що в них вийшло.
ІІ. Відповіді учнів із групи “Літературознавці”
Приклади слів із зменшувально-пестливими суфіксами
(Про любов до природи. Про те, що він ставиться до неї ласкаво, з повагою. Людина і природа нерозривно пов'язані один з одним. А також це говорить про авторську любов до своїх героїв.)
Приклади порівнянь та уособлень
– Яку роль відіграють у тексті порівняння та уособлення?
(Порівняння допомагають краще уявити те, про що пише автор, прикрашають твір і нашу мову. Уособлення підкреслюють сприйняття автором природи як живої істоти.)
Вчитель. А тепер поговоримо з вами про жанр цього твору. Як сам автор визначає його?
(Казка – буваль)
Уточнимо значення цих слів. Нам допоможуть у цьому хлопці з гурту “Лінгвісти”.
ІІІ. Відповіді учнів із групи “Лінгвісти”
1) У тлумачному словнику Ожегова дається таке значення цих слів:
Було те, що було насправді, дійсна подія, на відміну від небилиці.
Казка – оповідальний, зазвичай народно-поетичний твір про вигадані особи та події, переважно за участю чарівних, фантастичних сил.
Отже, визначивши в такий спосіб жанр свого твору, Пришвін дає зрозуміти, що у ньому переплелося казкове і реальне.
(Булицею є конкретна історія осиротілих під час війни дітей, яким важко жилося, але вони дружно працювали і допомагали один одному і людям, чим могли.)
– У який час діти підходять до кордону казки? Де казка входить у їхнє життя? Як письменник дає нам відчути, що ми підійшли до кордонів іншого світу?
(Це ми розуміємо, коли читаємо про ялинку та сосну, описану як живі істоти. Пришвін дає нам зрозуміти, що звичайна історія скінчилася і починається казка. З цього моменту, з першого кроку від Лежачого каменю, як у казках та билинах, починається вибір людиною власного шляху, і звичайний ліс за допомогою образів сосни та ялини, які разом ростуть, стогнуть і плачуть на все болото, перетворюється на зачароване, казковий ліс, де розмовляють птахи та звірі, де живуть собака – друг людини, і вовк – ворог людини.
Давайте вслухаємось у музику пришвінської мови. Послухаємо художній переказ опису ялинки та сосни.
IV. Художній переказ опису ялини та сосни.
А тепер уявімо собі образ, що візуально розглядається. Звернемося до малюнків хлопців із гурту “Художники”.
V. Подання малюнків групи “Художники”.
– Що найголовніше ви хотіли показати у своїх малюнках?
(1) Я хотіла показати, що дерева не просто зрослися і переплелися один з одним, це не свідчення їхнього мирного співіснування, вони проткнули одне одного, і це результат жорстокої боротьби за життя)
(2) Дерева борються між собою за життя, а злий вітер нацьковує їх один на одного. Ялина і сосна намагаються обігнати один одного, впиваються голками, проколюють, стогнуть і виють. Дуже шкода і ялина, і сосну.)
- А які ще казкові образи ви можете назвати?
(Образ ворона, ялинки-старенької, сірий Вовк, лежачий камінь. У творі Пришвіна є лісові таємниці, лісові жителі кажуть.
VI. Вибір шляху. Детальний аналіз тексту.
І в це казкове царство потрапляють Настя та Митраша. Давайте повторимо їхній шлях. Вирушимо з вами стежкою Пришвіна.
Отже, до Лежачого каменю прийшли брат і сестра, дружні та люблячі один одного. Доведіть це текстом.
(Стор. 178. Настя, помітивши, що брат починає сердитися, раптом усміхнулася і погладила його по потилиці. Митраша відразу заспокоївся, і друзі пішли стежкою, вказаною стрілкою, тепер уже не поруч, як раніше, а один за одним, гуськом. )
– Що сталося згодом?
(Діти посварилися, і кожен пішов своєю стежкою).
– Як природа допомагає зрозуміти настрій тих, хто сперечається?
Знайдіть та прочитайте опис сонця. Як змінюється сонце?
(Стор. 180. Сонце, таке гаряче і чисте, вийшло проти них над болотяними ялинками. Але трапилася на небі в цей час одна хмара. Воно з'явилося, як холодна синя стрілка, і перетнуло собою навпіл сонце, що сходить. У той же час раптом вітер рвонув, ялинка натиснула на сосну, і сосна простогнала.
Бачите, хлопці, автор ніби готує нас до майбутніх ускладнень у взаєминах героїв. Він ніби каже: людина близька до природи, вона відображається в ній, як у дзеркалі, зі своїми добрими та злими намірами.
А що відбувається у природі після сварки дітей? Знайдіть у тексті.
(Стор.181. Тоді сіра хмар щільно насунулася і закрила все сонце з його живлющими променями. Злий вітер дуже різко рвонув. Сплетені корінням дерева, проколюючи один одного суччям, на все Блудове болото загарчали, завили, застогнали.)
Але це не зупинило наших героїв, і кожен із них пішов своєю стежкою. Вирушимо за ними, а допоможуть нам у цьому хлопці з гурту “Топографи”. Вони зобразили маршрут Насті та Мітраші…
Надя, розкажи, куди веде стежка, яку вибрав Мітраша?
Повідомлення “Топографів”
(Я разом з мамою постаралася зобразити шлях брата і сестри на такому плакаті. Ми використовували не тільки фарби, а й інші матеріали, щоб яскравіше уявити і самих героїв, і їхню дорогу. Митраша обирає маловідому стежку і потрапляє в болото. не потонув, але завдяки витримці, кмітливості та допомоги собаки Травки вибрався з болота та ще й Сірого поміщика вбив.
Митраша йшов болотом. Напрямок північ йому вказувала стрілка компаса. Як ви думаєте, чи змогли б рослини вказати Мітраше не тільки шлях на північ, а й безпечну стежку на болоті?
А як це описував Пришвін? Доведіть текстом, що рослини, дерева хотіли допомогти хлопчику? А Катя вкаже це на малюнку.
(Читання уривків:
“Ялинки-старенькі” стор. 186. Дуже хвилювалися бабусі-ялинки, пропускаючи між собою хлопчика з довгою рушницею, у картузі з двома козирками. Буває одна раптом підніметься, ніби хоче сміливця палицею вдарити по голові, і закриє собою попереду всіх інших стареньких. А потім опуститься, і інша чаклунка тягне до стежки кістляву руку. І чекаєш – ось-ось, як у казці, галявина здасться, і на ній хатинка чаклунки з мертвими головами на жердині.)
"Трава-білоус" стор.187-188. Оглянувши місцевість, Митраша побачив просто перед собою чисту, гарну галявину, де купи, поступово знижуючись, переходили в зовсім рівне місце. Але найголовніше: він побачив, що зовсім близько по той бік галявини зміїлася висока трава білоус – незмінний супутник людської стежки. Дізнаючись у напрямку білоуса стежку, що йде не прямо на північ, Митраша подумав: "Навіщо ж я повертатиму ліворуч, на купи, якщо стежка геть, рукою подати видніється там, за галявиною?")
Чому ж навчає нас Пришвін у цих епізодах?
(Пришвін вчить нас бачити, знати та розуміти природу).
А тепер настав час звернеться до епіграфа нашого сьогоднішнього уроку. Як ви розумієте слова Тютчева?
(Я думаю, що Ф.І.Тютчев хоче нам сказати, що природа – це жива істота, у якого є душа, є мова, і якщо ми це усвідомлюємо, то навчимося розмовляти з природою і розуміти її, а за це вона нам даруватиме свою любов.)
Я думаю, що ви маєте рацію. І в такому ставленні до природи обидва автори єдині.
Ну, а тепер давайте повернемося до Насті? Чи бачила природу Настя?
(Настю охопила жадібність. Вона забула про все, навіть про брата. І нічого, крім журавлини, не бачила.)
Хлопці, а ви знаєте, як виглядає журавлина? А інші лісові ягоди? Давайте послухаємо наших “Ботаніків”. Вони знайшли науковий опис цих ягід.
Повідомлення групи "Ботаніки"
(Я знайшов науковий опис ягід у біологічному енциклопедичному словнику. У нас у школі є такий диск, і я працював із ним у медіа-центрі. Ось що мені вдалося дізнатися…)
А ще хлопці з цієї групи підготували ось у такому вигляді (альбом) розповідь про ягоди.
(Тут ми спробували розповісти про лісове багатство від імені самих ягід, а також знайшли в підручнику ОБЖ відомості про те, наскільки ці ягоди корисні, і коли їх застосовують. Я зараз хочу розповісти про журавлину, оскільки на нашому сьогоднішньому уроці ця ягода головна.)
Але всі ці ягоди описує і Пришвін у своєму творі. Давайте знайдемо цей опис. (З тр. 191.)
Чи відрізняється опис Пришвиних ягід від того, який хлопці знайшли у словнику? Який же ми робимо висновок?
(У Пришвіна це художній опис. Видно, що автор описує кожну ягідку з любов'ю, для нього це диво, коштовність.
А в інших творах ви зустрічали опис ягід?
(Так, ми знайшли вірші, в яких йдеться про ці ягоди. Читання віршів.)
Продовжимо розмову про Насту. Вона, потрапивши на палестинку, забула не лише про брата, а й себе: вона забула про їжу, про те, що вона людина. Дівчинка повзала і збирала журавлину. Ось як добре це показано малюнку Каті. В цей час у гайку на пагорбі знаходився лось. Що йдеться про нього?
(Лось, вибираючи осинку, з висоти своєї спокійно дивиться на дівчинку, що повзає, як на будь-яку тварюку, що повзає).
Лось її і за людину не вважає: у неї всі звички звичайних звірів, на яких він дивиться байдуже, як ми на бездушні камені.
Величезний, але беззахисний лось обходиться малим корою дерев. Людині, такій могутній, все мало, і вона від жадібності забуває себе. Навіщо дається цей опис?
– Для розмаїття.
– А що означає контраст?
- Протиставлення.
- Це підкреслює нікчемність людської жадібності. Адже дивлячись на Настю, що повзає, лось не визнає в ній людини. А Настя продовжує повзати, доки не добирається до пня. Давайте порівняємо Настю, яка втратила людську подобу, і пень. Що вони роблять?
– Збирають. Настя – журавлину, а пень – сонячне тепло.
– Навіщо вони збирають?
– Настя – для себе, пень – для інших (віддати накопичене тепло, коли піде сонце). Тож на пень уповзла змія.
- Чи є схожість між дівчинкою та змією?
– Так. Начебто боячись, що журавлина дістанеться комусь ще, дівчинка повзає по землі, збираючи її. Змія на пні "стереже тепло".
(Настя потягла за ниточку, що обвивала пень. Потривожена змія з загрозливим шипінням "піднялася". Дівчинка злякалася; схопилася на ноги (тепер лось визнав у ній людину і втік); Настя подивилася на змію, і їй здалося, що вона сама тільки цією змією; згадала про брата;
- Хто ж змусив Настю стати на ноги?
- Змія, і пень, і лось.
– Тобто якщо узагальнити, то на допомогу Насті приходить природа. Саме вона допомагає їй залишитися людиною.
- А все-таки, хлопці, як ви вважаєте, жадібна Настя? Кому вона віддала ягоду?
(Травка врятувала Митрашу, бо він нагадував їй Антипича. І вона дуже сумувала одна після смерті свого господаря. Коли вона побачила Мітрашу, то подумала, що це Антипич.)
- А якої породи була трава?
- Гонча.
- А що ви знаєте про цих собак? Слухаємо, що нам розкажуть кінологи?
Повідомлення "Кінологів"
(Гончі собаки отримали свою назву за те, що вони женуть звіра з рівним гулким гавканням. Мисливець стає де-небудь на шляху звіра, а собака жене лисицю або зайця прямо на нього. Це сміливі та витривалі собаки. Тому і Травка не побоялася прийти на допомога Митраше.)
Отже, хлопці, Митраша виходить переможцем із складної ситуації.
- Чому жителі села говорили про Митраша: "Був мужичок ... та сплив, хто сміливий, той два з'їв: не мужичок, а герой"?
(Мужичок – слово жартівливе, зі зменшувально-пестливим суфіксом, воно вказує на те, що мужичок – це ще не справжній чоловік. Жителі села зробили висновок, що Мітраша виявив себе як справжній чоловік, коли дізналися, що він зумів не втратити сили духу і знайшов спосіб урятуватися з болота. По-друге, він не розгубився і застрелив вовка Сірого Поміщика, якого не могли застрелити навіть досвідчені мисливці.
- Як ви розумієте слова Пришвіна: "Ця правда є правда суворої боротьби людей за любов"?
(Любити по-справжньому може тільки та людина, яка зберігає в собі найкращі людські якості. Щоб любити, треба у своїй душі боротися з жадібністю, себелюбством. І тільки такій людині, яка перемогла в собі ці якості, дається можливість любити.)
- А як ви думаєте, Настя та Митраша зрозуміли, в чому правда життя?
(Настя та Митраша зрозуміли, що вони люблять одне одного, що потрібні одне одному. Завдяки цьому коханню вони вижили і залишилися людьми. А це і є правда життя.)
VII. Підбиття підсумків.
VIII. Домашнє завдання.
Письмове
Написати твір-мініатюру: “Що дізнався про життя, прочитавши “Коміру сонця” М.М.Пришвина?
– Кра! – закричала ворона.
І самець швидко перебіг по містку решту шляху до Косача і з усієї сили довбав його. Як ошпарений, метнувся Косач до тетерів, що відлітали, але розгніваний самець наздогнав його, вирвав, пустив по повітрі пучок білих і райдужних пір'їн і погнав і погнав далеко.
Тоді сіра хмара щільно насунулася і закрила все сонце з його променями. Злий вітер дуже різко рвонув сплетені корінням дерева, проколюючи один одного суччям, на все Блудове болото загарчали, завили, застогнали.
Дерева так жалібно стогнали, що з напівобваленої картопляної ями біля сторожки Антипича виліз його гончий собака Травка і так само, в тон деревам, жалібно завила.
Навіщо ж треба було вилазити собаці так рано з теплого, надлежачого підвалу і жалібно вити, відповідаючи деревам?
Серед звуків стогнання, гарчання, бурчання, виття цього ранку в дерев іноді виходило так, ніби десь гірко плакала в лісі втрачена або покинута дитина.
Ось цей плач і не могла виносити Травка і, почувши його, вилазила з ями вночі та опівночі. Цей плач сплетених навіки дерев не міг виносити собака: дерева тварині нагадували про його власне горе.
Вже цілих два роки минуло, як трапилося жахливе нещастя в житті Травки: помер любий нею лісник, старий мисливець Антипич.
Ми з давніх-давен їздили до цього Антипича на полювання, і старий, здається, сам забув, скільки йому було років, усе жив, жив у своїй лісовій сторожці, і здавалося – він ніколи не помре.
- Скільки тобі років, Антипиче? – питали ми. - Вісімдесят?
– Мало, – відповів він.
Думаючи, що він це жартує з нами, а сам добре знає, ми питали:
- Антипичу, ну, кинь свої жарти, скажи нам по правді, скільки ж тобі років?
— По правді, — відповів старий, — я вам скажу, якщо ви скажете мені, що є правда, яка вона, де живе і як її знайти.
Важко було нам відповісти.
- Ти, Антипичу, старший за нас, - говорили ми, - і ти, мабуть, сам краще за нас знаєш, де правда.
– Знаю, – посміхнувся Антипич.
- Ну скажи.
- Ні, поки живий, я сказати не можу, ви самі шукайте. Ну, а як помиратиму, приїжджайте: я вам тоді на вушко перешепну всю правду. Приїжджайте!
– Добре, приїдемо. А раптом не вгадаємо, коли треба, і ти без нас помреш?
Дідусь примружився по-своєму, як він завжди мружився, коли хотів посміятися і пожартувати.
- Діточки ви, - сказав він, - не маленькі, час би самим знати, а ви всі питаєте. Ну, гаразд, коли помирати зберуся і вас тут не буде, я Травці своїй перешепну. Травка! – покликав він.
До хати зайшов великий рудий собака з чорним ремінцем по всій спині. У неї під очима були чорні смужки із загином на зразок окулярів. І від цього очі здавались дуже великими, і ними вона питала: «Навіщо покликав мене, хазяїне?»
Антипич якось особливо подивився на неї, і собака одразу зрозумів людину: він кликав її за приятельством, по дружбі, ні для чого, а просто так, пожартувати, пограти. Травка замахала хвостом, стала знижуватися на ногах все нижче, нижче і, коли так підповзла до колін старого, лягла на спину і повернула вгору світлий живіт із шістьма парами чорних сосків. Антипич тільки руку простягнув, щоб погладити її, вона раптом як схопиться і лапами на плечі - і чмок і чмок його: і в ніс, і в щоки, і в самі губи.
- Ну буде, буде, - сказав він, заспокоюючи собаку і витираючи обличчя рукавом.
Погладив її по голові і сказав:
- Ну, буде, тепер іди до себе.
Травка повернулася і вийшла надвір.
— Отож, хлопці, — сказав Антипич. - Ось Травка, собака гончак, з одного слова все розуміє, а ви, дурненькі, питаєте, де справді живе. Гаразд, приїжджайте. А проґавте мене, Травці я все перешепну.
І ось помер Антипич. Незабаром після цього почалася Велика Вітчизняна війна. Іншого сторожа на місце Антипича не призначили, і його кинули. Дуже старий був будиночок, старший за багато самого Антипича, і тримався вже на підпорах. Якось без господаря вітер пограв із будиночком, і він одразу весь розвалився, як розвалюється картковий будиночок від одного дихання немовляти. В один рік висока трава іван-чай проросла через колоди, і від усієї хатинки залишився на лісовій галявині горбок, покритий червоними квітами. А Травка переселилася в картоплю і стала жити в лісі, як і всякий звір. Тільки дуже важко було Травці звикати до дикого життя. Вона ганяла звірів для Антипича, свого великого та милостивого господаря, але не для себе. Багато разів траплялося їй на гону спіймати зайця. Підім'явши його під себе, вона лягала і чекала, коли Антипич прийде, і, часто зовсім голодна, не дозволяла собі їсти зайця. Навіть якщо Антипич чомусь не приходив, вона брала зайця в зуби, високо задирала голову, щоб він не бовтався і тягла додому. Так вона й працювала на Антипича, але не на себе: хазяїн любив її, годував і беріг від вовків. А тепер, коли Антипич помер, їй треба було, як і всякому дикому звірові, жити для себе. Траплялося, що не раз на гарячому гоні вона забувала, що жене зайця тільки для того, щоб упіймати його та з'їсти. До того забувалась Травка на такому полюванні, що, спіймавши зайця, тягла його до Антипича, і тут іноді, почувши стогін дерев, підіймалася на пагорб, що колись був хатиною, і вила і вила.
↔ димка ↔ курево ↔ мара ↔ марево ↔ марь ↔ імгла ↔ муть ↔ пар ↔ хмар (розг.-зниж.)[ключове значення синонімічного ряду: оптичні явища та їх ознаки; автор статті: канд. філол. наук М. В. Дудорова]Приклади вживання:
1) 6. Дощі лили всю осінь. 7. Осінь, хмар, бруд, дощі. 8. Приймаючи осінні дощі зі звичним смутком і навіть із усвідомленням здійснення чогось належного, хай і неприємного, Гнат… [Олексій Слаповський. Велика КнигаЗмін // «Волга», 2010]
2) Я привчився дивитися на вулицю з вікна дитячої, коли інфанта під істеричний рев виводили у сльоту хмарна прогулянку. [Ю. М. Нагібін. Моя золота теща (1994)]
3) Під березовим пологом духота зникла, обступив бажаний терпкий спокій, і душевна хмарвідразу зникла, як гра уяви. [Володимир Лічутін. Любостай (1987)]
4) ― Короля посміхнулася, і хмарв очах розволоклася. [Володимир Лічутін. Любостай (1987)]
5) з їх холодними осінніми дощами, коли довкола сировина і хвороба, сировина та хмар, коли над головами тих, що прискорюють крок, що сутуляться, немов наглухо йдуть у себе, перехожих розкриваються відразу тисячі тягаються з собою про всяк випадок у портфелях і в сумках, схожих один на інший, як близнюки, чорних парасольок, і тільки зрідка майне серед них якась задерикувата, святково яскрава парасолька, і це здається чомусь викликом невідомо кому, напевно одноманітності, і навіть чиясь цілком природна посмішка на тлі безлічі роздратовано-нерухомих осіб у натовпі виглядає фрондою, і пригадуєш її, сам мимоволі посміхаючись , але тут же спохоплюєшся, додаєш кроку і зливаєшся з масами, і ось йдеш разом з ними, заодно з ними, мало не в ногу, принаймні, не вибиваючись із загального ритму, і невже це саме це, не яке- небудь там особливе, а ось це, стадне почуття, тварина, а не людська, і об'єднує тебе хоч із кимось із цих людей, і називається все це бути зі своїм народом? [Ст. Д. Алейніков. Тадзімас (2002)]
