Положення про перевірку зошитів з російської. Положення про вимоги до ведення та перевірки зошитів з російської та літератури

за результатами перевірки зошитів з російської мови

Згідно з планом внутрішньошкільного контролю заст. директора з УВР Хамматулліною Е.А. проводилося вивчення стану перевірки робочих зошитів та зошитів для контрольних робітз російської мови.

Обґрунтування контролю: моніторинг якості навчання

Об'єкт контролю: робочі зошити та зошити для контрольних робіт з російської мови 5-9 класів, що навчаються.

Ціль контролю:

Перевірка ведення учнями зошитів з предмету та виконання ними домашнього завдання;

Правильність ведення зошитів для контрольних робіт та їх збереження протягом року;

Виконання вчителями норм перевірки зошитів;

правильність оформлення письмових робіт;

Якість перевірки домашніх, класних, контрольних робіт; наявність роботи над помилками;

Дотримання єдиного орфографічного режиму;

Обсяг класних та домашніх робіт, їхня різноманітність.

Збіг дат контрольних робіт та відміток у класних журналах, дат та відміток у учнівських зошитах.

Методи контролю: спостереження, аналіз, бесіда, перевірка зошитів.

За підсумками перевірки виявлено, що всі учні школи мають необхідну кількість зошитів для роботи у класі та вдома. У учнів по два робочі зошити, які періодично здаються на перевірку. Ведення зошитів учнями, оформлення титульного листа відповідають єдиним вимогам. У всіх зошитах записано дату, класну (домашню) роботу, теми. При проходженні нової темикоротко викладено основний матеріал із розбором прикладів. Здебільшого зошити ведуться учнями акуратно. Але деякі учні (Назаров, Нурієв, Муллагалієва -5 клас, Хафізова Р, Нурієва -8 класу, 10 учнів у 6А, 10 учнів у 6Б, крім Ягудіної, Нормуратова, Миколаєва, Галіакберова Р, Абдулліної), не дотримуються використовують коригувальні засоби, допускають недбалі записи. В окремих зошитах відсутні адреси, немає обкладинки, дати, найменування роботи. Вчителі Муллахметова Є.Р., Хамматуліна Е.А. систематично перевіряють робочі зошити учнів, але завжди виправляють помилки. Вчителю Бадікова Е.Р. рекомендувати серйозно працювати над покращенням стану зошитів у 6А,6Б класах: систематично перевіряти, виправити помилки, давати зразки правопису слів та каліграфії. Основна частина зошитів має гарний зовнішній вигляд: охайні, в обкладинках, підписані без помилок, в єдиному стилі.

У зошитах для контрольних робіт залишаються не виправлені помилки, немає роботи над помилками після деяких КР. Дати КР відповідають графіку, робочій програмі.

Висновки:В основному робочі зошити і зошити для контрольних і лабораторних робіт відповідають єдиним орфографічним вимогам. Вчителі своєчасно перевіряють зошити, роблять зауваження, виправляють помилки. Норма листа на уроці та обсяг домашніх завдань відповідає нормі.

Рекомендації:Розглянути всі недоліки щодо ведення зошитів учнями, норми перевірки вчителями зошитів на засіданнях ШМО. Вивчити нормативні документи щодо вимог до ведення зошитів. (Терміни до 15 лютого оформити протоколи)

Заступник директора з УВР Е.А.Хамматуліна.

Становище

про ведення та перевірку учнівських зошит

Загальні положення.

Справжнє становище спирається на посадові інструкціївчителів-предметників.

Зошит – обов'язковий атрибут навчання школяра. З кожного предмета навчального плану школяр має зошит.

1. Порядок ведення зошитів учнями

Усі записи у зошитах учні повинні проводити з дотриманням таких вимог:

1.1. Писати акуратним, розбірливим почерком.

1.2. Єдино виконувати написи на обкладинці зошита: вказувати, для чого призначається зошит (для робіт з російської мови, для робіт з розвитку мови, для лабораторних робіт з фізики тощо), клас, номер та назва школи, місцезнаходження школи, прізвище та ім'я учня.

Зошит

для робіт

по російській мові (або математиці)

учня 2 класу

Мало-куналейської школи

Смирнова Олександра.

Зошити для учнів І класу підписуються лише вчителем.

Зошити з іноземної мови підписуються вивчається, наприклад:

Francais

Eleve de 5 eme classe

1.3. Дотримуватись поля із зовнішнього боку .

1.4. Вказувати дату виконання цифрами на полях (наприклад, 10.09.81). У зошитах з російської та іноземної мов число і місяць записуються словами у формі називного відмінка (наприклад, десяте вересня).

У 1 класі у першому півріччі дата робіт з російської мови та математики не пишеться. З другого півріччя першого класу, і навіть у II - ?V класах позначається час виконання: число арабської цифрою, а назва місяця – прописом з математики. Число і назва місяця прописом – з російської в?V - X? класи.

1.5. Писати на окремому рядку назву теми уроку, а також теми письмових робіт (викладів, творів, практичних та інших робіт).

1.6. Позначати номер вправи, завдання (російською мовою – Упр.4, з математики – цифрою) чи вказувати вид виконуваної роботи (план, конспект, відповіді питання тощо. буд.), вказувати, де виконується робота (класна чи домашня).

1.7. Дотримуватися червоного рядка.

1.8. Для учнів І - ІV класів текст кожної нової роботипочинати з червоного рядка на тій же сторінці зошита, на якому написано дату та найменування роботи.

Між датою та заголовком, найменуванням виду роботи та заголовком, а також між заголовком та текстом у зошитах з російської мови рядок не пропускати. У зошитах з математики у всіх випадках пропускати лише 2 клітини.

Між заключним рядком тексту однієї письмової роботи та датою чи заголовком (найменуванням виду) наступної роботи у зошитах з російської пропускати 2 лінійки, а зошитах з математики – 4 клітинки (для відділення однієї роботи з іншої й у виставлення оцінки за работу).

1.9. Виконувати акуратне підкреслення, креслення, умовні позначення олівцем

або ручкою (у початкових класах лише олівцем), у разі потреби – із застосуванням лінійки чи циркуля.

1.10. Виправляти помилки в такий спосіб: невірно написану літеру або пунктуаційний знак закреслювати косою лінією; частина слова, слово, речення – тонкою горизонтальною лінією; замість закресленого написувати потрібні літери, слова, речення; не укладати невірні написання у дужки.

1.11.Учням I – V класів вчитель обов'язково прописує вправи для формування навичок чистописання та володіння каліграфією.

2.Порядок перевірки письмових робіт вчителями

2.1. Зошити учнів, у яких виконуються навчальні класні та домашні роботи, перевіряються:

з російської мови та математики:

у I - VII та у першому – після кожного уроку у всіх учнів;

у VIII – IX класах на розсуд вчителя, але не рідше двох разів на тиждень

у X - XI класах – після кожного уроку у слабких учнів, а й у інших перевіряються в повному обсязі роботи, а найбільш значущі за своєю важливості, але з таким розрахунком, щоб 2 десь у місяць вчителем перевірялися зошити всіх учнів;

з іноземних мов у II – VI класах – після кожного уроку; у VII - XI класах – після кожного уроку лише в слабких учнів, а й у сильних – в повному обсязі роботи, лише найбільш значущі за своєю важливості, але з такою розрахунком, щоб що 2 тижні перевірялися зошити учнів VI - VIII класів і рідше чотирьох разів у навчальну чверть – зошити учнів IX - XI класів, а зошити-словники – не рідше одного разу на місяць;

з літератури у V - IX класах – не рідше 2 разів на місяць; у X-XI класах – не рідше одного разу на місяць;

з історії, суспільствознавства, географії, біології, фізики, хімії, трудового навчання, інформатики, фізичної культуриі ОБЖ - вибірково, проте кожен зошит повинен перевірятися не рідше 4 разів у навчальну чверть.

2.2. Виклади та твори з російської мови та літератури, а також усі види контрольних робіт з предметів перевіряються у всіх учнів.

2.3. Перевірка контрольних робіт вчителями здійснюється у наступні терміни:

контрольні диктанти та контрольні роботи з математики в I - IV класах перевіряються та повертаються учням до наступного уроку;

виклади та твори у початкових класах перевіряються і повертаються учням пізніше як за 2 дні, а V - IX класах – через 3 дня;

твори в X-XI класах перевіряються не більше 5 днів;

контрольні роботи з математики у X-XI класах, фізиці, хімії та іноземної мови у V-XI класах перевіряються, як правило, до наступного уроку.

2.4. У роботах, що перевіряються, вчитель зазначає і виправляє допущені помилки, керуючись наступним:

при перевірці зошитів і контрольних робіт з російської мови та математики учнів I - IV класів вчитель закреслює орфографічну помилку, цифру, математичний знак і написує вгорі потрібну літеру чи правильний результат математичних дій. При пунктуаційних помилках закреслюється непотрібний або пишеться необхідний у цьому випадку розділовий знак; на полях вчитель означає помилку певним умовним знаком (I – орфографічна помилка, V – пунктуаційна);

при перевірці викладів та творів і V - XI класах (як контрольних, так і навчальних) відзначаються (а в необхідних випадках і виправляються) не тільки орфографічні та пунктуаційні помилки, а й фактичні, логічні, мовні (мовні помилки підкреслюються хвилястою лінією) та граматичні ; на полях зошита вчитель позначає фактичні помилкизнаком Ф, логічні – знаком Л, мовні – знаком Р, граматичні – знаком Г;

при перевірці зошитів та контрольних робіт учнів V - XI класів з російської мови та математики вчитель лише підкреслює та зазначає на полях допущену помилку, яку виправляє сам учень;

з іноземної мови у II – XI класах вчитель виправляє помилку, допущену учнем, сам;

підкреслення та виправлення помилок проводиться вчителем лише червоною пастою;

перевіривши диктант, виклад чи твір, вчитель підраховує та записує кількість помилок за видами, у диктантах дробом вказується кількість орфографічних (числитель) та пунктуаційних (знаменник) помилок. У викладах та творах вказується, крім цього, кількість фактичних, логічних, мовленнєвих та граматичних помилок;

після підрахунку помилок у порядку виставляється оцінка роботи.

2.5. Усі контрольні роботи обов'язково оцінюються вчителем із занесенням оцінок до класного журналу.

Самостійні навчальні письмові роботи також оцінюються. Оцінки журналу за ці роботи можуть бути виставлені на розсуд вчителя.

Класні та домашні письмові роботи з російської мови та математики, починаючи з I півріччя III класу, оцінюються; оцінки в журналі можуть бути виставлені за найбільш значущі роботи на розсуд вчителя. У III–XI класах оцінюються всі перевірювані роботи, але журнал виставляються оцінки на розсуд вчителя.

Іноземними мовами в II - V класах оцінюються всі роботи, в журнал виставляються оцінки за найбільш значущі. У VI - XI класах оцінюються всі роботи, що перевіряються, в журнал виставляються оцінки за найбільш значущі.

З інших предметів всі перевірені роботи з розсуду вчителя оцінюються, і оцінки може бути виставлені журнал.

Оцінюючи письмових робіт учнів вчителі керуються відповідними нормами оцінки знань, умінь і навиків школярів.

2.6. Після перевірки письмових робіт учням дається завдання з виправлення помилок чи виконання вправ, які запобігають повторення аналогічних помилок.

p align="justify"> Робота над помилками, як правило, здійснюється в тих же зошитах, в яких виконувались відповідні письмові роботи.

III Кількість та назва учнівських зошит

1.2. Види письмових робіт учнів

Підсумкові контрольні роботи проводяться:

• після вивчення найзначніших тем програми;
• наприкінці навчальної чверті, півріччя.

Одного робочого дня слід давати у класі лише одну письмову підсумкову контрольну роботу, а протягом тижня – трохи більше двох. При плануванні контрольних робіт у кожному класі необхідно передбачити їх рівномірний розподіл протягом усієї чверті, не допускаючи накопичення письмових контрольних робіт до кінця чверті, півріччя.

1.3. Кількість підсумкових контрольних робіт

При підрахунку слів у тексті контрольного диктанту враховуються як самостійні, і службові слова.

Якщо контрольний диктант супроводжується додатковим завданням, то береться текст обсягом, позначеним першою цифрою нормативу цього класу.

Кількість орфограм і пунктограм, що перевіряються, в текстах контрольних диктантів не повинна перевищувати:

До текстів контрольних диктантів з російської можуть включатися лише ті знову вивчені орфограммы, які у достатньо закріплювалися (щонайменше як у двох – трьох попередніх уроках).

Слів із неперевіреними та важкоперевіреними орфограмами, правописом яких учні спеціально навчалися, у диктанті має бути не більше п'яти у V класі, семи – у VI та VII класух, десяти – у VIII та IX класах.

До кінця першої чверті (а V класі – до кінця першого півріччя) зберігається обсяг тексту, рекомендований для попереднього класу.

Обсяг творів з літератури, незалежно від джерела та місця роботи:

Обсяг класного твори з літератури залежить також від часу, відведеного виконання.

Не можна знижувати оцінку відсутність вступу, епіграфу і плану, якщо це вплинув якість твори.

4.Порядок перевірки письмових робіт вчителями.

4.1. Зошити учнів, у яких виконуються навчальні класні та домашні роботи, перевіряються:

I.з російської мови:

• у V класі та у першому півріччі VI класу – після кожного уроку у всіх учнів;
• у II півріччі у VI класі та у VII – IX класах – після кожного уроку тільки у слабких учнів, а у сильних – не всі роботи, а лише найбільш значущі за своєю важливістю, але з таким розрахунком, щоб щотижня зошити всіх учнів перевірялися ;
• у X – XI класах – після кожного уроку у слабких учнів, а й у інших перевіряються в повному обсязі роботи, а найбільш значущі за своєю важливості, але з таким розрахунком, щоб 2 десь у місяць вчителем перевірялися зошити всіх учнів;

ІІ. з літератури:

у VI – IX класах – не рідше 2 разів на місяць, а у X – XI класах – не рідше одного разу на місяць.

4.2. Виклади та твори з російської мови та літератури, а також усі види контрольних робіт з предметів перевіряються у всіх учнів.

4.3. Перевірка контрольних робіт вчителями здійснюється у наступні терміни:

• контрольні диктанти в I – IX класах перевіряються та повертаються учням до наступного уроку;
• викладу та твори у V – VIII класах – через тиждень;
• твори в IX – XI класах перевіряються трохи більше 10 днів.

4.4. У роботах, що перевіряються, вчитель зазначає і виправляє допущені помилки, керуючись наступним:

– при перевірці викладів та творів у V – XI класах (як контрольних, так і навчальних) відзначаються (а в необхідних випадках і виправляються) не лише орфографічні та пунктуаційні помилки, а й фактичні, логічні, мовні (мовні помилки підкреслюються хвилястою лінією) та граматичні; на полях зошитів вчитель позначає фактичні помилки знаком Ф , логічні – знаком Л , мовні – знаком Р , граматичні – знаком Г , орфографічні помилки – знаком I , пунктуаційні – знаком V ;

(* Примітка. Не можна знижувати оцінку відсутність вступу, епіграфу і плану, якщо це вплинув якість твори з літератури.

Будь-який твір з літератури оцінюється двома відмітками: перша ставиться зміст і мова, друга – грамотність. У V - XI класах оцінка за зміст і мова відноситься до літератури, друга оцінка - до російської мови.

• при перевірці зошитів та контрольних робіт учнів V – XI класів з російської мови вчитель лише підкреслює і зазначає на полях допущену помилку, яку виправляє сам учень;
• підкреслення та виправлення помилок проводиться вчителем тільки червоною пастою (червоним чорнилом, червоним олівцем);
• перевіривши диктант, виклад чи твір, вчитель підраховує та записує кількість помилок за видами, у диктантах дробом вказується кількість орфографічних (числитель) та пунктуаційних (знаменник) помилок. У викладах та творах вказується, крім цього, кількість фактичних, логічних, мовленнєвих та граматичних помилок;
• після підрахунку помилок у порядку виставляється оцінка роботи.

4.5. Усі контрольні роботи обов'язково оцінюються вчителем із занесенням оцінок до класного журналу.

Самостійні навчальні письмові роботи також оцінюються. Оцінки журналу за ці роботи можуть бути виставлені на розсуд вчителя.

Класні та домашні письмові роботи з російської мови у V класі – І півріччі VI класу оцінюються; оцінки в журналі можуть бути виставлені за найбільш значущі роботи на розсуд вчителя. У VI (починаючи з другого півріччя) – XI класах оцінюються всі роботи, що перевіряються, але в журнал виставляються оцінки на розсуд вчителя.

Оцінюючи письмових робіт учнів вчителі керуються відповідними нормами оцінки знань, умінь і навиків школярів.

4.6. Після перевірки письмових робіт учням подається завдання з виправлення помилок або виконання вправ, що запобігають повторенню аналогічних помилок.

p align="justify"> Робота над помилками, як правило, здійснюється в тих же зошитах, в яких виконувались відповідні письмові роботи.

4.7. Оцінка навчальних робіт.

Навчальні роботи (різні вправи, зокрема диктанти неконтрольного характеру) оцінюються суворіше, ніж контрольні роботи.

При оцінці навчальних робіт враховуються:

1. ступінь самостійності;
2. етап навчання;
3. обсяг роботи;
4. чіткість, акуратність, каліграфічна правильність письма.

5 . Виведення підсумкових оцінок

Підсумкова позначка має виводитися механічно, як середнє арифметичне попередніх позначок. Вирішальним при її визначенні слід вважати фактичну підготовку учня за всіма показниками на час виведення позначки. Проте, щоб стимулювати серйозне ставлення учнів до занять протягом усього навчального року, під час виведення підсумкових позначок необхідно враховувати результати поточної успішності.

При виведенні підсумкової позначки переважне значення надається оцінкам, які відбивають ступінь володіння навичками (орфографічними, пунктуаційними, мовними). Тому підсумкова відмітка за грамотність не може бути позитивною, якщо протягом чверті (року) більшість контрольних диктантів, творів, викладів за орфографічну, пунктуаційну, мовну грамотність оцінювалися балом «2» або «1».

У старших класах обидві оцінки за твір, що характеризують знання учнів з літератури та їх грамотність, виставляються у вигляді дробу класному журналіна сторінках з літератури.

Довідка

про перевірку робочих зошитів з російської мови

учнів 5, 6 класів

Мета перевірки: виявити якість та регулярність перевірки зошитів з російської мови вчителями російської мови та літератури, дотримання єдиного орфографічного режиму.

Дата перевірки: …

Виконавець: …

Учні 5-9 класів відповідно до вимог мають два робочі зошити.

Були перевірені робочі зошити 5, 6 класів, що навчаються:

У значній частині зошитів учнів оформлення титульного листа відповідає зразку, прийнятому за ГО. Титульна сторінкаоформлений з недоліками П.І., учнем 5 ... класу, П.І., П.І., учнями 5 ... класу (вчитель П.І.Б.).

У всіх робочих зошитах учнями записуються дати прописом, теми уроків, єдиний орфографічний режим дотримується. При виконанні робіт учні не пишуть на полях, дотримуються правил «червоного» рядка. При виконанні завдань у зошитах учні вказують номер вправи. Пропуски – лінії всередині однієї роботи – не допускаються, між домашньою та класною роботою майже всі учні залишають 2 лінії. Учні 5 класу (вчитель П.І.Б.) роблять запис «Вправа № 12 », що відповідає вимогам оформлення робіт.

Робочі зошити з російської мови у 5-6 класах перевіряються відповідно до вимог, нерегулярно перевіряє зошити П.І.Б. (6 клас). Якість перевірки учнівських робіт хороша, пропущених вчителями помилок не виявлено.

Обсяг класних та домашніх робіт у 5, 6 класах відповідає нормі.

Вчителями використовується прийом графічного пояснення орфограм, ведеться робота над каліграфією учнів, проводиться робота з розвитком орфографічних навичок. Вчителем П.І.Б. виписуються на сторінках словникові слова, П.І.Б., П.І.Б. даються зразки слів та букв. Усі педагоги велику увагу приділяють граматичним розборам, розборам по членам речення, фонетичному розбору.

У робочих зошитах роботу над помилками вимагає від учнів лише у 5…класі вчитель П.І.Б.

П.І.Б. виставляє позначки з мінусом (Ф.І.), що не відповідає існуючій системі оцінювання.

Вчителям російської вести у системі роботу над каліграфією учнів.

П.І.Б. роботи з розвитку промови (викладу, твори) виконувати у зошитах до роботи з розвитку промови.

П.І.Б.. виставляти оцінки без мінуса.

Педагогам необхідно включати в класні роботисловникову роботу на кожному уроці, у класні роботи та домашнє завдання- граматичні розбори та вимагати їх виконання.

Всім вчителям російської та літератури контролювати систематичне виконання навчальними роботи над помилками.

Проаналізувати результати перевірки під час засідання шкільного методичного об'єднання.

Учні 5-9 класів мають:

2 робочі зошити з російської мови

Зошит для контрольних робіт з російської мови

Зошит для робіт з розвитку мовлення

Зошит для творчих робіт з літератури

Зошит з літератури (загальну 48 чи 96 аркушів, у клітинку чи лінійку)

Вимоги до ведення зошитів з російської.

1. Писати акуратним почерком синьою ручкою, не допускати нерозбірливого написання.

2. Зошитів з російської мови має бути дві - одна здається на перевірку, друга залишається на руках.

3. Зошит має бути в лінійку і не товщий за 18 аркушів!

4. Дотримуватись поля із зовнішнього боку, тобто не писати на полях.

5. Дотримуватися червоного рядка (робити відступ). Якщо в кінці сторінки після дати та найменування роботи не міститься хоча б один рядок тексту, пропустити рядок і перейти на нову сторінку.

6. Між датою, заголовком, найменуванням виду роботи та текстом рядок не пропускати.

7. Між заключним рядком тексту однієї письмової роботи та датою або заголовком наступної роботи пропускати 2 лінійки.

8. Верхній рядок на сторінці не пропускається.

9. Помилки учень виправляє лише ручкою. Усі перекреслення виконуватиме олівцем. Користуватися коректором не дозволяється.

10. Запис у зошит має такий вигляд (5-9 кл):

5 вересня.

Домашня робота.

Вправа 7.

11. У стовпчики слова виписуються з маленької літери, коми не ставляться.

12. У рядок слова виписуються так: перше з великої, інші з малої літери, кома ставиться. Словосполучення пишуться з маленької літери. Назви відмінків позначаються з великої літери (Р. п.).

13. Відмінювання дієслів позначаються римськими цифрами (I спр.).

14. Рід іменників позначається дрібними літерами (м.р.).

Попередній перегляд:

ОБСЯГ ДИКТАНТІВ ДЛЯ 5-9 КЛАСІВ.

Диктант - одна з основних форм перевірки орфографічної та пунктуаційної грамотності.

Для диктантів використовуються зв'язкові тексти, які мають відповідати нормам сучасної літературної мови, бути доступними за змістом учням класу.

Обсяг диктанту встановлюється: для V класу -90-100 слів, для VI класу-100-110, для VII-110-120, для VIII-120-150, для IX класу-150-170 слів. (При підрахунку слів враховуються як самостійні, і службові слова.)

Диктант, який має на меті перевірку підготовки учнів з певної теми, повинен включати основні орфограми (правила правопису) або пунктограми (правила постановки розділових знаків) цієї теми, а також забезпечувати виявлення міцності раніше набутих навичок.

Підсумкові диктанти, що проводяться наприкінці чверті та року, перевіряють підготовку учнів, як правило, з усіх вивчених тем.

Для контрольних диктантів підбираються такі тексти, у яких орфограми і пунктограми, що вивчаються в даній темі, були б представлені 2-3 випадками.

До кінця першої чверті (а V класі - до кінця першого півріччя) зберігається обсяг тексту, рекомендований для попереднього класу.

Контрольний словниковий диктант перевіряє засвоєння слів з орфограмами, що не перевіряються і важко перевіряються.

Обсяг словникового диктантудля V класу – 12-15, для VI класу – 16-20, для VII класу – 21-25, для VIII класу – 26-30, для IX класу – 31-35.

Перевірка робіт:

5 кл. – усі роботи

6 кл. - перше півріччя – усі роботи;

Друге півріччя – вибірково, але не рідше за два рази

В тиждень.

7-9 кл. - вибірково, найважливіші роботи, але не рідше

Одного разу на тиждень.

Контрольні та самостійні роботи перевіряються у строки:

Диктант – до наступного уроку.

Виклад та твір у 5-9 кл. - протягом тижня.

Попередній перегляд:

НОРМИ ОЦІНКИ
ПИСЬМОВИХ КОНТРОЛЬНИХ РОБОТ
І УСНИХ ВІДПОВІДІВ УЧНІВ

Частина I. ОЦІНКА УСНИХ ВІДПОВІДІВ УЧНІВ

Усне опитування є одним із основних способів обліку знань учнів з літератури та російської мови.

Розгорнута відповідь учня повинна являти собоюзв'язне, логічно послідовне повідомлення на задану тему, показувати його вміння застосовувати визначення, правила у випадках.

Оцінюючи відповіді учня треба керуватися такимикритеріями , враховувати:

1) повноту та правильність відповіді;

2) ступінь усвідомленості, розуміння вивченого;

3) мовне оформлення відповіді.

Відмітка «2» ставиться, якщо учень виявляє незнання більшої частини відповідного розділу матеріалу, що вивчається, допускає помилки у формулюванні визначень і правил, що спотворюють їх зміст, безладно і невпевнено викладає матеріал. Оцінка «2» наголошує на таких недоліках у підготовці учня, які є серйозною перешкодою до успішного оволодіння наступним матеріалом.

Позначка "1" не ставиться.

Позначка (5, 4, 3) може ставитися не лише за одноразову відповідь(Коли на перевірку підготовки учня відводиться певний час),але і за розосереджений у часі,тобто. за суму відповідей, даних учнем протягом уроку (виводиться поурочний бал), за умови, якщо у процесі уроку як заслуховувалися відповіді учня, а й здійснювалася перевірка його вміння застосовувати знання практично.

Частина 2. НОРМИ ОЦІНКИ ПИСЬМОВИХ КОНТРОЛЬНИХ РОБОТ

У контрольній роботі, що складається з диктанту та додаткового(фонетичного, лексичного, орфографічного, граматичного тощо)завдання, виставляються дві оцінки (за диктант та за додаткове завдання).

При оцінки виконання додаткових завданьрекомендується керуватися наступним:

Контрольний словниковий диктант

Оцінюючи контрольного словникового диктанту рекомендується керуватися таким:

«Норми оцінки...» не лише вказують, за яку кількість помилок у диктанті ставиться та чи інша оцінка, а й варіюють допустиму кількість помилок. Такий підхід пов'язаний з тим, що одночасно оцінюється і кількість і характер помилок, для чого вводяться поняттягрубі/негрубі помилки та однотипні/неоднотипніпомилки.

Критерії оцінки орфографічної грамотності

У письмових роботах учнів зустрічаються неправильні написання двох видів: орфографічні помилки та описки.

Орфографічні помилкиє порушенням орфографічної норми, вимог, передбачених орфографічними правилами або традицією листа («безшумний» замість безшумний, «пропонувати» замість пропонувати тощо).

Орфографічні помилки бувають:

1) на вивчені правила;

2) на невивчені правила;

3) на правила, що не вивчаються у школі.

Усі помилки виправляються вчителем, але враховуються лише помилки першого типу.Виправляються, але не враховуються помилки в словах із неперевіреними написаннями, якщо над ними не проводилася спеціальна попередня робота.

Серед помилок на вивчені правила вирізняютьсянегрубі помилки . Вони відбивають недосконалість російської орфографії; до них відносяться різноманітні винятки з правил; відсутність єдиного способу приєднання приставок у прислівниках; існування диференційованих правил (вживання регулюється 7 правилами).

До негрубих відносяться помилки:

1) у словах-винятках з правил;

2) у написанні великої літери у складових власних найменуваннях;

3) у випадках злитого та роздільного написанняприставок у прислівниках, утворених від іменників з прийменниками, якщо їх правопис не регулюється правилами;

4) у написанні не з короткими прикметниками та дієприкметниками, якщо вони виступають у ролі присудка;

5) у написанні і та і після приставок;

6) у написанні власних імен неросійського походження;

7) у випадках важкого розрізненняне і ні:

Куди він тільки не звертався; Куди він тільки не звертався, ніхто йому не міг допомогти; Ніхто інший не...; Не хто інший, як...; Ніщо інше не...; Не що інше, як…

При підрахунку одна негруба помилка дорівнює половині помилки.

У письмових роботах учнів можуть зустрітисяповторювані та однотипні помилки. Їх треба розрізняти і правильно враховувати в оцінці диктанту.Якщо помилка повторюється в тому самому слові або корені однокорінних слів, вона враховується як одна помилка.

До однотипних відносятьсяпомилки одне правило, якщо умови вибору написання пов'язані з граматичними і фонетичними особливостями слова.Не відносяться до однотипнихпомилки на правило, застосування якого потребує підбору опорного слова чи форми слова.

Якщо учень припустився помилок у написанні особистих закінчень дієслова в словахбудують, бачать , то це однотипні помилки, так як вони зроблені на одне правило, застосування якого ґрунтується на аналізі граматичних особливостейслова - визначення відмінювання дієслова.

Помилки у парах пізній, сумний; глянути, тягнутиє однотипними, оскільки застосування правил у разі пов'язані з аналізом семантики слів; це виявляється у підборі однокорінного (родинного) слова чи його форми.

Описки - це наслідок спотворення звукового вигляду слова; вони пов'язані з правилами орфографії (перестановка букв, їх пропуск і т.п.). Описки не відбивають рівня орфографічної грамотності учнів. Вони свідчать про неуважність, незібраність учнів. Описки виправляються вчителем, але не враховуються в оцінці роботи загалом.

Критерії пунктуаційної грамотності

Усі пунктуаційні помилки відбивають неправильне виділення смислових відрізків у реченні та тексті. Серед пунктуаційних помилок вирізняються помилкигрубі та негрубі.

До негрубих відносяться:

1) помилки у виборі знака (вживання коми замість крапки з комою, тире замість двокрапки у безсполучниковій складній пропозиції тощо);

2) помилки, пов'язані із застосуванням правил, які обмежують чи уточнюють дії основного правила. Так, основне правило регламентує постановку комою між частинами складносурядного речення з союзом та. Дія цього правила обмежена однією умовою: якщо частини складносурядного речення мають спільний другорядний член, то кома перед союзом і не ставиться. Постановка учнем коми у разі кваліфікується як помилка негруба, оскільки йдеться про виключення із загального правила;

3) помилки, пов'язані з постановкою поєднаних розділових знаків: пропуск одного зі знаків у реченні типуЛіс, розташований за річкою, - саме грибне місцев окрузіабо неправильна послідовність їхнього розташування.

Деякі пунктуаційні помилкине враховуються в оцінці письмових робіт школярів. Це помилки у передачі авторської пунктуації.

Серед пунктуаційних помилок не вирізняється група однотипних помилок.Це тим, що застосування всіх пунктуаційних правил однак грунтується на семантичному аналізі пропозицій та її частин. В іншому облік пунктуаційних помилок йде за тими ж напрямами, що й облік орфографічних помилок.

Нормативи, що визначають рівень орфографічної та пунктуаційної грамотності учнів, зазвичай фіксуються у програмах з російської для середньої школи.

ІІ. Критерії та нормативи оцінкиВИКЛАДАНЬ І СПОЛУКІВ

Критеріями оцінки змісту та композиційного оформленнявикладів та творів є:

1. відповідність роботи темі, наявність та розкриття основної думки висловлювання;
2. повнота розкриття теми;
3. правильність фактичного матеріалу;
4. послідовність та логічність викладу;
5. правильне композиційне оформлення.

Нормативи оцінки змісту та комбінації викладів і творів виражаються у кількості фактичних (див. 1-3-й критерії) та логічних (див. 4-й та 5-й критерії) помилок та недоліків.

Так, позначка «5» ставиться за відсутності будь-яких помилок, які порушують перелічені критерії, а позначку «4» можна поставити за наявності двох недоліків у змісті.

Критерії та нормативи оцінки мовного оформлення

викладів та творів

Основними якостями хорошої мови, які лежать в основі мовленнєвих навичок учнів, прийнято вважати багатство, точність, виразність мови, її правильність, доречність вживання мовних засобів, тому виклади та твори оцінюються з погляду наступних критеріїв:

1. багатство (різноманітність) словника та граматичного ладу мови;
2. стильова єдність та виразність мови;
3. правильність та доречність вживання мовних засобів.

Показниками багатства мови є великий обсяг активного словника, розвинений граматичний устрій, різноманітність граматичних форм та конструкцій, використаних у ході оформлення висловлювання.

Показник точності мови - вміння користуватися синонімічними засобами мови та мови, вибрати з ряду можливих той мовний засіб, який найбільш доречний у даній мовній ситуації. Точність мови, таким чином, насамперед, залежить від уміння учнів користуватися синонімами, від уміння правильно використовувати можливості лексичної сполучуваності слів, від розуміння різних смислових відтінків лексичних одиниць, від правильності та точності використання деяких граматичних категорій (наприклад, особистих та вказівних займенників).

Виразність мовипередбачає такий відбір мовних засобів, які відповідають цілям, умовам та змісту мовного спілкування. Це означає, що пише розуміє особливості мовної ситуації, специфіку умов мови, надає висловлюванню відповідного стильового забарвлення і усвідомлено відбирає образні, образотворчі засоби. Так, у художній описнаприклад, доречні оціночні слова, стежки, лексичні та морфологічні категорії, що вживаються в переносному значенні. Тут недоречні терміни, конструкції та обороти, властиві науковому стилю мови.

Знижує виразність шкільних творів використання штампів, канцеляризмів, слів зі зниженим стилістичним забарвленням, невміння користуватися стилістичними синонімами.

Правильність та доречність мовного оформленняпроявляється у відсутності помилок, що порушують літературні норми - лексичні та граматичні (а в усному мовленні вимовні) - і правила вибору мовних засобів відповідно до різних завдань висловлювання.

Виклад та твір оцінюється двома оцінками: перша – за зміст роботи та мовлення, друга – за грамотність (у журналі її рекомендується ставити на сторінці «Російська мова» та враховувати при виставленні підсумкової оцінки з російської мови)

При виставленні оцінки за зміст та мовленнєве оформлення відповідно до встановлених норм необхідно враховувативсі вимоги, які пред'являються розкриття теми, і навіть до дотримання мовних норм (багатство, виразність, точність).

При виставленні другої оцінки враховуєтьсякількість орфографічних, пунктуаційних та граматичних помилок. Граматичні помилки, в такий спосіб, не враховуються в оцінці мовного оформлення творів і викладів.

Основні критерії оцінки за виклад та твір

Оцінка навчальних робіт

Навчальні роботи (різні вправи та диктанти неконтрольного характеру) оцінюються суворо, ніж контрольні роботи.

При оцінці навчальних робіт враховуються:

1) ступінь самостійності учня;

2) етап навчання;

3) обсяг роботи;

4) чіткість, акуратність, каліграфічна правильність письма.

Якщо можливі помилки були попереджені під час роботи,оцінки «5» і «4» ставляться тільки в тому випадку, коли учень не припустився помилок або припустився, але виправив помилку. При цьому вибір однієї з оцінок при однаковому рівні грамотності та змістувизначається ступенем акуратності запису, підкреслень та інших особливостей оформлення, а також наявністю чи відсутністю описок. У роботі, яка перевищує за кількістю слів обсяг диктантів для даного класу, для оцінки «4» припустимо і 2 виправлення помилок.

Перша та друга робота, як класна, так і домашня,при закріпленні певного вміння чи навички перевіряється, але на розсуд вчителя може оцінюватися.

Самостійні роботи, Виконані без попереднього аналізу можливих помилок, оцінюються за нормами для контрольних робіт відповідного або близького виду.