Твір за текстом Д. Лихачова
ЛЮБИТЕ ЧИТАТИ!
Кожна людина зобов'язана (я наголошую – зобов'язана) піклуватися про свій інтелектуальний розвиток. Це його обов'язок перед суспільством, в якому він живе, і перед собою.
Основний (але, зрозуміло, єдиний) спосіб свого інтелектуального розвитку – читання.
Читання має бути випадковим. Це велика витрата часу, а час – найбільша цінність, яку не можна витрачати на дрібниці. Читати слід за програмою, зрозуміло, не слідуючи їй жорстко, відходячи від неї там, де з'являються додаткові для читача інтереси. Однак при всіх відступах від початкової програми необхідно скласти для себе нову, яка враховує нові інтереси.
Читання, щоб воно було ефективним, має цікавити читача. Інтерес до читання взагалі чи з певним галузям культури необхідно розвивати у собі. Інтерес може бути значною мірою результатом самовиховання.
Складати для себе програми читання не так вже й просто, і це потрібно робити, радившись зі знаючими людьми, з існуючими довідковими посібниками різного типу
Небезпека читання – це розвиток (свідоме чи несвідоме) у собі схильності до «діагонального» перегляду текстів чи різного виду швидкісним методам читання.
«Швидкісне читання» створює видимість знань. Його можна допускати лише в деяких видах професій, остерігаючись створення звички до швидкісного читання, - воно веде до захворювання уваги.
Чи помічали ви, яке велике враження справляють ті твори літератури, які читаються в спокійній, неквапливій і несміливій обстановці, наприклад, на відпочинку або при якійсь не дуже складній хворобі, що не відволікає уваги?
"Незацікавлене", але цікаве читання - ось що змушує любити літературу і що розширює кругозір людини.
Чому телевізор частково витісняє зараз книгу? Та тому, що телевізор змушує вас не поспішаючи переглянути якусь передачу, сісти зручніше, щоб вам нічого не заважало, він відволікає вас від турбот, він вам диктує - як дивитися і що дивитися. Але постарайтеся вибирати книгу на свій смак, відволіться на якийсь час на світі теж, сядьте з книгою зручніше, і ви зрозумієте, що є багато книг, без яких жити не можна, які важливіші і цікавіші, ніж багато передачі. Я не говорю: перестаньте дивитися телевізор. Але я говорю: дивіться з вибором. Витрачайте свій час на те, що гідно цієї витрати. Читайте більше і читайте з найбільшим вибором. Визначте самі свій вибір, зважаючи на те, яку роль придбала вибрана вами книга в історії людської культури, щоб стати класикою. Це означає, що в ній щось суттєве. А може, це суттєве для культури людства виявиться суттєвим і для вас?
Класичний твір– те, що витримало випробування часом. З ним ви не втратите свого часу. Але класика не може відповісти на всі питання сьогодення. Тому треба читати й сучасну літературу. Не кидайтесь лише на кожну модну книгу. Не будьте суєтні. Суєтність змушує людину безрозсудно витрачати найбільший і дорогоцінний капітал, яким вона володіє, - свій час.
Пам'ятайте, що писав Пушкін з Кишинева братові і сестрі Ользі 31 липня 1822 року: «Читання – ось найкраще вчення». Загляньте в «Словник мови Пушкіна» (Москва, 1957) на слова «книга» та «читання». Як багато пише Пушкін про читання, про спілкування своїх улюблених героїв із книгою.
ЛИСТ ДВАДЦЯТЬ ТРЕТІЙ
ПРО ОСОБИСТІ БІБЛІОТЕКИ
Можуть сказати, що книги потрапляють не тим, кому вони потрібні. Іноді є окрасою; купуються через гарні палітурки і т.д. Але це не так страшно. Книжка завжди знайде того, кому вона потрібна. Наприклад, купує книгу людина, яка прикрашає ними свою їдальню. Але ж у нього можуть бути і син, і племінники. Ми пам'ятаємо, як починали люди цікавитися літературою через бібліотеки, які вони знаходили у свого батька або у своїх родичів. Тож книга колись знайде свого читача. Вона може бути продана, і це теж непогано, чи буде якийсь запас книг, потім вона знову знайде свого читача.
Щодо особистої бібліотеки, то, гадаю, до цього питання треба підходити дуже відповідально. Не лише тому, що особисту бібліотеку вважають візитною карткоюгосподаря, а тому, що вона іноді стає престижним моментом. Якщо людина купує книжки лише престижу, то даремно це робить. У першій розмові він видасть себе. Чи стане зрозумілим, що сам він книг не читав, а якщо й читав, то не зрозумів.
Свою бібліотеку не треба робити надто великою, не треба заповнювати її книгами «одноразового читання». Такі книги треба брати в бібліотеці Будинку мають бути книги повторного читання, класики (і до того ж улюблені), а найбільше довідники, словники, бібліографія. Вони можуть інколи замінити цілу бібліотеку. Обов'язково ведіть бібліографію за своєю спеціальністю та на картках цієї бібліографії зауважте, що в цій книзі видається вам важливим та потрібним.
Повторюю. Якщо книга вам потрібна для одноразового читання, її купувати не слід. І мистецтво складання особистих бібліотек у тому, щоб утриматися від придбання таких книг.
ЛИСТ ДВАДЦЯТЬ ЧЕТВЕРТИЙ
БУДЕМО ЩАСТЛИМИ
(Відповідь на лист школяра)
Дорогий Сергію! Ти маєш рацію, люблячи старі будівлі, старі речі – все те, що супроводжувало людину в минулому і супроводжувало її в теперішньому житті. Все це не тільки увійшло до свідомості людини, але саме щось сприйняло від людей. Здавалося б, речі матеріальні, а вони стали частиною нашої духовної культури, що злилися з нашим внутрішнім світом, який умовно можна було б назвати нашою душею. Адже ми говоримо «від щирого серця», або «мені це потрібно для душі», або «зроблено з душею». Ось як! Все, що зроблено з душею, йде від душі, потрібне нам для душі – це і є «духовна культура». Чим більше людина оточена цією духовною культурою, занурена в неї, тим вона щасливіша, тим їй цікавіше жити, життя набуває для неї змістовності. А в чисто формальному ставленні до роботи, до вчення, до товаришів та знайомих, до музики, мистецтва немає цієї «духовної культури». Це і є «бездуховність» - життя механізму, який нічого не відчуває, нездатного любити, жертвувати собою, мати моральні та естетичні ідеали.
Давайте будемо людьми щасливими, тобто такими, що мають уподобання, люблять глибоко і серйозно щось значне, вміють жертвувати собою заради улюбленої справи та коханих людей. Люди, які не мають всього цього, - нещасні, що живуть нудним життям, розчиняють себе в порожньому купівлі або дрібних, низинних «швидких» насолодах.
Цитується за:
Д.С.Лихачов. Листи про добро. СПб.: "Російсько-Балтійський інформаційний центр БЛІЦ", 1999.
Основний (але, зрозуміло, єдиний) спосіб свого інтелектуального розвитку – читання.
Читання має бути випадковим. Це велика витрата часу, а час – найбільша цінність, яку не можна витрачати на дрібниці. Читати слід за програмою, зрозуміло не слідуючи їй жорстко, відходячи від неї там, де з'являються додаткові інтереси, що читає. Однак при всіх відступах від початкової програми необхідно скласти для себе нову, яка враховує нові інтереси.
Читання, щоб воно було ефективним, має цікавити читача. Інтерес до читання взагалі чи з певним галузям культури необхідно розвивати у собі. Інтерес може бути значною мірою результатом самовиховання.
Складати для себе програми читання не так вже й просто, і це потрібно робити, радившись із знаючими людьми, з існуючими довідковими посібниками різного типу.
Небезпека читання – це розвиток (свідоме чи несвідоме) у собі схильності до «діагонального» перегляду текстів чи різного виду швидкісним методам читання.
«Швидкісне читання» створює видимість знань. Його можна допускати лише в деяких видах професій, остерігаючись створення звички до швидкісного читання, воно веде до захворювання уваги.
Чи помічали ви, яке велике враження справляють ті твори літератури, які читаються в спокійній, неквапливій і несміливій обстановці, наприклад на відпочинку або при якійсь не дуже складній хворобі, що не відволікає уваги?
Література дає нам колосальний, великий і глибокий досвід життя. Вона робить людину інтелігентною, розвиває в ній не тільки почуття краси, а й розуміння – розуміння життя, всіх його складнощів, служить провідником в інші епохи та інших народів, розкриває перед вами серця людей. Словом, робить вас мудрими.
Якщо вперше прочитали твір неуважно – читайте вдруге, втретє. У людини повинні бути улюблені твори, до яких він звертається неодноразово, які знає в деталях, про які може нагадати в відповідній обстановці оточуючим і цим підняти настрій, то розрядити обстановку (коли накопичується роздратування один проти одного), то посмішити, то просто висловити своє ставлення до того, що сталося з вами або з будь-ким іншим.
«Безкорисливому» читанню навчив мене у школі мій учитель літератури. Я навчався в роки, коли вчителі часто змушені були бути відсутніми на уроках – то вони рили окопи під Ленінградом, то мали допомогти якійсь фабриці, то просто хворіли. Леонід Володимирович (так звали мого вчителя літератури) часто приходив у клас, коли іншого вчителя не було, невимушено сідав на вчительський столик і, виймаючи з портфеля книжки, пропонував нам щось почитати. Ми знали вже, як він умів прочитати, як він умів пояснити прочитане, посміятися разом з нами, чимось захопитися, здивуватися мистецтву письменника і радіти майбутньому.
Так ми прослухали багато місць з «Війни та миру», « Капітанської доньки», кілька оповідань Мопассана, билину про Солов'я Будимировича, іншу билину про Добрина Микитовича, повість про Горе-Злощастя, байки Крилова, оди Державіна і багато іншого. Я досі люблю те, що слухав у дитинстві. А вдома батько та мати любили читати вечорами. Читали для себе, а деякі місця, що сподобалися, читали і для нас. Читалі Лєскова, Мамина-Сибіряка, історичні романи– все, що їм подобалося і що поступово починало подобатися і нам.
"Незацікавлене", але цікаве читання - ось що змушує любити літературу і що розширює кругозір людини.
Вмійте читати не лише для шкільних відповідей і не лише тому, що ту чи іншу річ читають зараз усі – вона є модною. Вмійте читати з цікавістю і не поспішаючи.
Чому телевізор частково витісняє зараз книгу? Та тому, що телевізор змушує вас не поспішаючи переглянути якусь передачу, сісти зручніше, щоб вам нічого не заважало, він відволікає вас від турбот, він вам диктує - як дивитися і що дивитися.
Але постарайтеся вибирати книгу на свій смак, відволіться на якийсь час на світі теж, сядьте з книгою зручніше, і ви зрозумієте, що є багато книг, без яких не можна жити, які важливіші і цікавіші, ніж багато передачі. Я не говорю: перестаньте дивитися телевізор. Але я говорю: дивіться з вибором. Витрачайте свій час на те, що гідно цієї витрати. Читайте більше і читайте з найбільшим вибором. Визначте самі свій вибір, зважаючи на те, яку роль придбала вибрана вами книга в історії людської культури, щоб стати класикою. Це означає, що в ній щось суттєве. А може, це суттєве для культури людства виявиться суттєвим і для вас?
Класичний твір – той, що витримав випробування часом. З ним ви не втратите свого часу. Але класика не може відповісти на всі питання сьогодення. Тому треба читати й сучасну літературу. Не кидайтесь лише на кожну модну книгу. Не будьте суєтні. Суєтність змушує людину безрозсудно витрачати найбільший і дорогоцінний капітал, яким вона має, – свій час.
Урок російської мови у 9 класі. Розробила: Хорубко Олена Олександрівна, учитель російської мови та літератури.Тема урока: Підготовка до написання стислого викладу в екзаменаційній роботі ДПА.
Цілі уроку:
Формувати основні навички роботи з текстом: вчити бачити структуру тексту, виявляти мікротеми, знаходити тези та аргументи, розрізняти головну та другорядну інформацію.
Закріпити навички короткого переказутексту, дотримуючись логіських зв'язків між його частинами.
Вчити стискати текст за допомогою основних прийомів: узагальнення та винятки.
Продовжити виховання у школярів любові до книги та читання.
Устаткування: текст Д.С. Лихачова для написання стисненого викладу (із сб. «Диктанти та виклади з російської мови». Вид. «Іспит» Москва 2012)
Хід уроку.
Організаційний момент.
Повідомлення учням теми та цілей уроку.
Вступне слово вчителя.
Що означає слово «стислий»?
Які методи стиснення тексту нам відомі?
На партах учнів: текст Д.С. Лихачова для написання стисненого викладу (із сб. «Диктанти та виклади з російської мови». Вид. «Іспит» Москва 2012).
Текст Д.С. Лихачова.
Кожна людина має дбати про свій інтелектуальний розвиток. Це обов'язок перед суспільством, у якому він живе, і перед собою.
Основний (але, зрозуміло, не єдиний) спосіб свого інтелектуального розвитку – читання.
Читання, щоб воно було ефективним, має цікавити читача. Інтерес до читання взагалі або за певними галузями куль-
тури необхідно розвивати у собі. Інтерес може бути значною мірою
результатом самовиховання.
Чому телевізор частково витісняє зараз книгу? Та тому, що телевізор змушує вас не поспішаючи переглянути якусь передачу, сісти зручніше, щоб вам нічого не заважало, він відволікає вас від турбот, він вам диктує - як дивитися і що дивитися. Але постарайтеся вибирати книгу на свій смак, відволіться на час від усього на світі теж, сядьте з книгою зручніше, і ви зрозумієте, що є багато книг, без яких не можна жити, які важливіше і цікавіше, ніж багато передачі. Я не говорю: перестаньте дивитися телевізор. Але я говорю: дивіться з вибором. Витрачайте свій час на те, що гідно цієї витрати. Читайте більше і читайте з найбільшим вибором. Визначте самі свій вибір, зважаючи на те, яку роль придбала вибрана вами книга в історії людської культури. Щоб стати класикою. Це означає, що в ній щось суттєве. А може, це суттєве для культури людства виявиться суттєвим і для вас?
Класичний твір - той, який витримав випробування часом. З ним ви не втратите свого часу. Але класика не може відповісти на всі питання сьогодення. Тому треба читати і сучасну літературу. Не кидайтесь лише на кожну модну книгу. Не будьте суєтні. Суєтність змушує людину безрозсудно витрачати найбільший і дорогоцінний капітал, яким вона володіє, - свій час.
4.Робота за текстом.
Прочитайте текст. До якого типу мови він належить? (Міркування).
Яка основна думка тексту? (Основна думка: читання – основний спосіб інтелектуального розвитку).
Згадайте визначення основних понять: мікротема, теза, аргумент.
Як можна назвати текст? «Читання – основа розвитку людини», «Любіть читати».
Скільки частин складається текст? Текст складається із шести частин.
Виділіть основні думки кожної з мікротем.
№ абзацу Мікротема
1 Кожній людині треба дбати про своє
інтелектуальний розвиток.
2 Читання – основний спосіб інтелектуального
розвитку.
3 Інтерес до читання – результат
література дає розуміння життя.
сучасну літературу Головне – не бути
суєтним, не гаяти час.
Оскільки цей текст відноситься до міркування, необхідно виділити тезу та аргументи автора.
Аргументи: 1) Необхідно розвивати у собі інтерес до читання. 2) Читання із задоволенням робить людину мудрою та розвиває розуміння життя. 3) Читайте більше і з найбільшим вибором. 4) Сучасна література дає відповіді питання сьогоднішнього дня.
8.Робота над стиском тексту.
Ми будемо стискати текст за допомогою способів виключення та узагальнення інформації.
У своїй роботі ми об'єднаємо перші три абзаци вихідного тексту:
Кожна людина має дбати про свій інтелектуальний розвиток за допомогою читання. Воно має бути цікавим читачеві. Інтерес до читання – результат самовиховання людини.
У наступному абзаці випливають аргументи-докази авторської тези.
Література дає життєвий досвід, робить людину мудрою та інтелігентною, розвиває розуміння життя. Все це можливе лише тоді, коли ви читаєте із задоволенням, вникаєте в кожну дрібницю. Дивіться телепередачі та читайте книги з серйозним вибором. Не витрачайте час на несуттєві твори. Приділяйте увагу як класичній, так і сучасної літератури. Вона дасть відповіді на питання сьогодення.
Тут ми виключили повтори слів ( розуміння, дрібниці), авторське пояснення в дужках ( чи за шкільною програмою чи з наказу моди та марнославства), питальне речення. Конструкції пропозицій зробили простішими. Узагальнюємо пропозиції, пов'язані однією думкою.
Тому більше читайте, але не будьте суєтними у своєму виборі літератури. Це убереже вас від втрати найбільшої цінності – часу.
Ми замінили частину речення займенником, усунули повтори слів, однорідних членів речення. Узагальнили пропозиції, близькі за змістом.
Логічні зв'язки між частинами тексту забезпечують слова однієї тематичної групи (книга, читання, література), слова, що резюмують (тому), використання особистих і вказівних займенників.
5.Підведення підсумків уроку.
Які методи стиснення тексту ми використовували?
Чи досягнуто всі цілі уроку?
Визначний радянський дослідник Д.С. Лихачов сказав: «Література дає нам колосальний, величезний і глибокий досвід життя». Гадаю, що він мав на увазі можливість читача проживати тисячі життів, приміряючи він долю кожного впізнаного героя. Ми можемо не відчувати ганьби Сонечки Мармеладової чи умиротворення Віри Павлівни, досить просто відкрити романи Достоєвського чи Чернишевського, щоб відчути ці статки. Завдяки читанню ми можемо подорожувати по різним світам, країн і часів, не виходячи з дому. Тому начитана людина, як правило, має широкий кругозір і краще розуміється на людях.
Щоб обґрунтувати свою думку, наведу приклади з літератури. У повісті Тургенєва «Фауст» показано нищівний вплив літератури, здатне змінити життя людини, переламати перебіг його особистої історії. Головна героїняВіра Миколаївна до 28 років не прочитала жодної книги (з художньої літератури). Її строга мати гадала, що дівчині шкідливо їх читати. Надалі Віра вийшла заміж, займалася лінгвістикою та природничими науками, але романи та вірші, як і раніше, не цікавили її. Після того, як оповідач прочитав їй саме відомий твірҐете «Фауст», на Віру обрушився весь тягар того досвіду, від якого її марно оберігали. Вона пізнала любов, пристрасть та інші сильні почуття, що до цього моменту ніяк не торкалися її, вона їх просто не розуміла. Не витримавши напруження, героїня померла. Література дійсно дає нам великий досвід життя, який не можна обрушити на непідготовлену людину, як мій досвід на немовля, наприклад. Переживання, думки та емоції приходять до нас поступово, як і серйозні книги, адже проза та поезія теж є джерелами духовної матерії, подібно до життя.
Інший приклад можна знайти у поемі Пушкіна «Євгеній Онєгін». Головна героїня, на відміну своєї сестри, була начитана і вдумлива. У той час, як Ольга легковажно та поверхово ставилася до життя, Тетяна серйозно та ґрунтовно мислила та відчувала. Її любов до Онєгіна була глибока і сильна, її моральні підвалини непохитні, а проникливість і мудрість у фіналі підкорили Євгена. Тобто начитаність багато в чому сформувала її характер. Коли дівчина відшукала бібліотеку коханого, вона зрозуміла його душу і вибачила йому холодність. Значить, саме книги дали зовсім юній людині знання життя і необхідну емоційну зрілість, які дозволили Тетяні розібратися в ситуації, що склалася, і прийняти її.
Отже, можна дійти невтішного висновку, що Ліхачов хотів сказати про роль літератури у формуванні особистості та її розвитку. Читання допомагає нам набути мудрості раніше того моменту, коли ми вже не зможемо нею скористатися. Більше того, книги дають нам можливість дізнатися, побачити, відчути те, чого б ми ніколи не змогли пережити у своєму житті.
Цікаво? Збережи у себе на стіні!Урок російської в 9 класі.
Тема урока : Підготовка до написання стислого викладу в екзаменаційній роботі ДПА.
Цілі уроку :
Формувати основні навички роботи з текстом: вчити бачити структуру тексту, виявляти мікротеми, знаходити тези та аргументи, розрізняти головну та другорядну інформацію.
Закріпити навички короткого переказу тексту, дотримуючись логіських зв'язків між його частинами.
Вчити стискати текст за допомогою основних прийомів: узагальнення та винятки.
Продовжити виховання у школярів любові до книги та читання.
Тип уроку : урок розвитку мови.
Устаткування : текст Д.С. Лихачова для написання стисненого викладу (із сб. «Диктанти та виклади з російської мови». Вид. «Іспит» Москва 2012)
Хід уроку.
Організаційний момент.
Повідомлення учням теми та цілей уроку.
Вступне слово вчителя.
Ви знаєте, що однією з частин екзаменаційної роботи з російської мови є написання стисненого викладу. Такий вид роботи з текстом передбачає знання структури тексту, правильне виділення його значеннєвих частин, вміння використовувати прийоми стиснення тексту.
Що означає слово «стислий»?
Які методи стиснення тексту нам відомі?
На партах учнів: текст Д.С. Лихачова для написання стисненого викладу (із сб. «Диктанти та виклади з російської мови». Вид. «Іспит» Москва 2012).
Текст Д.С. Лихачова.
Кожна людина має дбати про свій інтелектуальний розвиток. Це обов'язок перед суспільством, у якому він живе, і перед собою.
Основний (але, зрозуміло, не єдиний) спосіб свого інтелектуального розвитку - читання.
Читання, щоб воно було ефективним, має цікавити читача. Інтерес до читання взагалі або за певними галузями куль-
тури необхідно розвивати у собі. Інтерес може бути значною мірою
результатом самовиховання.
Чому телевізор частково витісняє зараз книгу? Та тому, що телевізор змушує вас не поспішаючи переглянути якусь передачу, сісти зручніше, щоб вам нічого не заважало, він відволікає вас від турбот, він вам диктує - як дивитися і що дивитися. Але постарайтеся вибирати книгу на свій смак, відволіться на час від усього на світі теж, сядьте з книгою зручніше, і ви зрозумієте, що є багато книг, без яких не можна жити, які важливіше і цікавіше, ніж багато передачі. Я не говорю: перестаньте дивитися телевізор. Але я говорю: дивіться з вибором. Витрачайте свій час на те, що гідно цієї витрати. Читайте більше і читайте з найбільшим вибором. Визначте самі свій вибір, зважаючи на те, яку роль придбала вибрана вами книга в історії людської культури. Щоб стати класикою. Це означає, що в ній щось суттєве. А може, це суттєве для культури людства виявиться суттєвим і для вас?
Класичний твір - той, який витримав випробування часом. З ним ви не втратите свого часу. Але класика не може відповісти на всі питання сьогодення. Тому треба читати і сучасну літературу. Не кидайтесь лише на кожну модну книгу. Не будьте суєтні. Суєтність змушує людину безрозсудно витрачати найбільший і дорогоцінний капітал, яким вона володіє, - свій час.
4.Робота за текстом.
Прочитайте текст. До якого типу мови він належить? (Міркування).
Яка основна думка тексту? (Основна думка: читання – основний спосіб інтелектуального розвитку).
Згадайте визначення основних понять: мікротема, теза, аргумент.
Як можна назвати текст? «Читання – основа розвитку людини», «Любіть читати».
Скільки частин складається текст? Текст складається із шести частин.
Виділіть основні думки кожної з мікротем.
№ абзацу Мікротема
1 Кожній людині треба дбати про своє
інтелектуальний розвиток.
2 Читання – основний спосіб інтелектуального
розвитку.
3 Інтерес до читання – результат
самовиховання.
література дає розуміння життя.
вибором.
сучасну літературу Головне – не бути
суєтним, не гаяти час.
Оскільки цей текст відноситься до міркування, необхідно виділити тезу та аргументи автора.
Теза: Читання – основний спосіб інтелектуального розвитку.
Аргументи: 1) Необхідно розвивати у собі інтерес до читання. 2) Читання із задоволенням робить людину мудрою та розвиває розуміння життя. 3) Читайте більше і з найбільшим вибором. 4) Сучасна література дає відповіді питання сьогоднішнього дня.
8.Робота над стиском тексту.
Ми будемо стискати текст за допомогою способів виключення та узагальнення інформації.
У своїй роботі ми об'єднаємо перші три абзаци вихідного тексту:
Кожна людина має дбати про свій інтелектуальний розвиток за допомогою читання. Воно має бути цікавим читачеві. Інтерес до читання – результат самовиховання людини.
У першому реченні позначається теза автора. Використовуємо узагальнення близьких за змістом речень, об'єднуючи в одне. Далі використовуємо прийом вилучення однорідних членів та заміну складної пропозиції простим.
У наступному абзаці випливають аргументи-докази авторської тези.
Література дає життєвий досвід, робить людину мудрою та інтелігентною, розвиває розуміння життя. Все це можливе лише тоді, коли ви читаєте із задоволенням, вникаєте в кожну дрібницю. Дивіться телепередачі та читайте книги з серйозним вибором. Не витрачайте час на несуттєві твори. Приділяйте увагу як класичній, і сучасної літературі. Вона дасть відповіді на питання сьогодення.
Тут ми виключили повтори слів (розуміння, дрібниці ), авторське пояснення в дужках (чи за шкільною програмою чи з наказу моди та марнославства ), питальне речення. Конструкції пропозицій зробили простішими. Узагальнюємо пропозиції, пов'язані однією думкою.
Тому більше читайте, але не будьте суєтними у своєму виборі літератури. Це убереже вас від втрати найбільшої цінності – часу.
Ми замінили частину речення займенником, усунули повтори слів, однорідних членів речення. Узагальнили пропозиції, близькі за змістом.
Логічні зв'язки між частинами тексту забезпечують слова однієї тематичної групи (книга, читання, література), слова, що резюмують (тому), використання особистих і вказівних займенників.
5.Підведення підсумків уроку.
Які методи стиснення тексту ми використовували?
Чи досягнуто всі цілі уроку?
