Фактична помилка – скільки балів. ЄДІ з історії: як уникнути типових помилок

Етичні помилки К11. Дотримання етичних норм
Якщо етичних помилок у роботі відсутні, можна отримати 1 бал
Якщо допущені етичні помилки (одна і більше), то Про бали.

Під час перевірки результатів єдиного державного іспитуіноді зустрічаються роботи екзаменованих, які викликають подив і деякі труднощі перевіряючих під час оцінювання, оскільки у цих творах зустрічається особливий вид помилки - етична помилка. Так, зустрічаються роботи, в яких фіксуються висловлювання, що принижують людську гідність, виражають зарозуміле і цинічне ставлення до людської особистості, недоброзичливість, що виявляють мовну агресію, рясніють жаргонними словами та зворотами.

Етична помилка пов'язані з проявами мовної агресії як зовні вираженими, і прихованими. Мовленнєва агресія - грубе, образливе, образливе спілкування; словесне вираження негативних емоцій, почуттів чи намірів у неприйнятній у цій мовної ситуації формі: образа, загроза, груба вимога, звинувачення, глузування, вживання лайливих слів, вульгаризмів, жаргонізмів, арго («Цей текст мене бісить», «Судячи з того, що говорить автор, він маніяк» та ін.).

Наприклад:
«Михалков у своєму репертуарі! Пише дитячі книги, тому й вимагає, щоби читали саме в дитинстві. Це справжній піар! Нема чого морочити людям мізки застарілими істинами».

Фактичні помилки

К12. Дотримання фактологічної точності у фоновому матеріалі
Якщо фактичних помилок у фоновому матеріалі відсутні, можна отримати 1 бал.
Якщо допущені фактичні помилки (одна і більше) у фоновому матеріалі, то 0 балів

Що таке фактичні помилки?

• неправильний виклад фактів, які не згадуються у вихідному тексті (фактів фонового характеру) і які учні доречно чи недоречно використовують у розгорнутій відповіді (факти біографії автора чи героя тексту, дати, прізвища, авторство званих творів тощо: «Гете – французька письменник», «Даніїл Гранін написав «Троянду світу»)",
• приведення фактів, що суперечать дійсності, наприклад: «Столиця США-Нью-Йорк», «Ленський повернувся до свого маєтку з Англії».

Помилки можуть полягати у повному спотворенні (підміні) факту, а й у його перебільшенні чи применшенні, наприклад: «Маяковський - натхненник народу боротьби з інтервенцією»; «Багато сил та енергії віддає дітям директор школи: побудовано школу, яка щороку випускає близько тисячі учнів».

Подібні помилки відображають низький рівень знань, тому виправлення та попередження помилок такого роду пов'язане з роботою над підвищенням інтелектуального та культурного рівня (фонові знання).

Для того, щоб правильно написати твір ЄДІ у 2019 році, необхідно брати до уваги певний алгоритм, який розробили творці контрольної точки.

Одинадцятикласники вже написали підсумковий твір, а через півроку їм доведеться виконати 27 завдання ЄДІ. У наступному 2019 тестова частина дозволить набрати 34 бали, а твір - 24. Грубо кажучи, це половина балів, які потрібно набрати на іспиті.

Кількість балів, що знімаються за помилки

Фахівці, які оцінюють помилки твору, виставляють певну кількість балів, якщо їх немає. За відсутності орфографічних помилок або спостереженні однієї, не грубої, виставляється 3 додаткові бали, які входять до загальної кількості – 24. При допуску більше двох помилок забирають бал, трьох-чотирьох – 2 бали. Більша кількість помилок приносить 0 балів.

Окремо визначено порушення пунктуації. Якщо помилок немає, додається 3 бали до загальної кількості. Від 1 до 3 помилок – 2 бали. При спостереженні 4-5 порушень правил пунктуації додається 1 бал. Якщо їх більше, то перевіряючий за пунктуацію бали не додає.

Під час перевірки граматики додається 2 бали, якщо помилок немає. Одне-два порушення – 1 бал, більше – 0 балів.

За відсутність мовних помилок можуть поставити 2 бали. При фіксації 2-3 порушень правил виставляється 1 бал, більше – 0. Дотримання етичних норм дає 1 бал, недотримання – 0.

Не можна спотворювати факти. Якщо такі порушення є, то бали не ставляться. Коли їх немає, можна додатково розраховувати на 1 бал.

Що у 2019 році змінили розробники твору?

Розробники Єдиного державного іспиту передбачили, що цей твір буде написано за текстом, який використовується для опрацювання завдань 22-26. Орієнтуватися необхідно на матеріал, наданий під час іспиту.

Фахівці, які вивчають аспекти проведення ЄДІ, підготували рекомендації, які допоможуть майбутньому студенту написати роботу якісно. Варто звернути увагу на вихідний текст, перечитавши кілька разів. Далі йде аналітична робота – той, хто екзаменується, продумує, що саме хотів сказати автор у даному тексті. Завдання з 22 до 26 допомагає налаштуватися на написання. 26 завдання навіть може дати натяк на проблему, що міститься в самому тексті.

Більшість роботи, яка дозволить правильно написати текст – формування проблеми. Щоб її зрозуміти, необхідно перефразувати питання автора. Наприклад, якщо автор тексту писав у тому, як живопис впливає людей, проблема твору – її вплив.

Творці 27-го завдання внесли зміни, які працюватимуть у 2019 році – твір необов'язково аргументувати, використовуючи приклади з літератури, однак було внесено коригування до коментарів до проблеми, що порушуються автором тексту.

Структура тексту твору

Структура тексту складається із 5 пунктів.

1. Людина, яка проходить цю контрольну точку, формулює проблему в ознайомлювальному тексті;
2. Після опису проблеми слід ознайомлення з позицією автора;
3. Основна частина – коментарі до проблеми, яка вказана в тексті з опорою на наданий матеріал. Тут можна скористатися наступним планом: спочатку описується перший приклад, вказаний у тексті, потім пояснюється. Після цього йде зв'язка прикладів, і вказується другий подібний пункт, який був представлений у тексті. Потім оформляється пояснення наприклад;
4. Аргументація своєї позиції, її визначення у творі;
5. Висновок.

Для отримання максимального результату варто розпочати підготовку до твору заздалегідь.

Нижче наведено критерії оцінки твору (есе) на ЄДІ з російської мови на 2020 рік. У новій демоверсії з російської мови 2020 року були змінені критерії оцінювання К2і К4.

За що можуть дати найбільше балів:

• 5 балів - за коментар до проблеми вихідного тексту - К2
• 3 бали - за грамотність: орфографія (К7) та пунктуація (К8)

Аргументація власної думки щодо проблеми - ПРИБРАЛИ у 2019 році!

Максимумза твір можна отримати 24 бали.

Критерії оцінювання відповіді на завдання 27

К1Формулювання проблем вихідного тексту

• 1 бал.Екзаменований (у тій чи іншій формі в кожній із частин твору) чітко сформулював одну з проблем вихідного тексту. Фактичних помилок, пов'язаних із розумінням та формулюванням проблеми, немає.
• 0 балів.Іспит не зміг чітко сформулювати жодну з проблем вихідного тексту. *Якщо екзаменований не сформулював або сформулював невірно (у тій чи іншій формі в будь-якій частині твору) одну з проблем вихідного тексту, то така робота за критеріями К1–К4 оцінюється 0 балів

К2Коментар до сформульованої проблеми вихідного тексту

• 5 балів. 2 прикладів-ілюстраційз прочитаного тексту, важливих розуміння проблеми. Дано пояснення до 2 наведених прикладів. Виявлено смисловий зв'язок між ними. Фактичних помилок, пов'язаних із розумінням проблеми вихідного тексту, у коментарі немає.
• 4 бали.Сформульована проблема, що екзаменується, прокоментована з опорою на вихідний текст. Екзаменований навів не менше 2 прикладів-ілюстраційз прочитаного тексту, важливих розуміння проблеми. Дано пояснення до 2 наведених прикладів, алене виявлено смисловий зв'язок між ними,
  абовиявлено смисловий зв'язок між прикладами, аледано пояснення лише одного прикладу. Фактичних помилок, пов'язаних із розумінням проблеми вихідного тексту, у коментарі немає
• 3 бали.Сформульована проблема, що екзаменується, прокоментована з опорою на вихідний текст. Екзаменований навів не менше 2 прикладів-ілюстрацій аледано пояснення лише до одного прикладу, смисловий зв'язок між прикладами не виявлено, абоекзаменований навів 1 приклад-ілюстраціюз прочитаного тексту, важливий для розуміння проблеми, і дав пояснення до нього, абопривів 2 приклади-ілюстраціїз прочитаного тексту, важливих для розуміння проблеми, але не пояснив їх значення. Вказано смисловий зв'язок між прикладами-ілюстраціями.
  Фактичних помилок, пов'язаних із розумінням проблеми вихідного тексту, у коментарі немає.
• 2 бали.Екзаменований навів 2 приклади-ілюстраціїз прочитаного тексту, важливих для розуміння проблеми, алене пояснив їх значення. Смисловий зв'язок між прикладами-ілюстраціями не виявлено.
• 1 бал.Екзаменований навів 1 приклад-ілюстраціюз прочитаного тексту, важливий для розуміння проблеми, але не пояснив його значення.
• 0 балів.Приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, важливі для розуміння проблеми, не наведено, абопроблема прокоментована без опори на вихідний текст абоу коментарі допущені фактичні помилки (одна і більше), пов'язані з розумінням вихідного тексту, абопрокоментована інша, не сформульована проблема, що екзаменується, абозамість коментаря дано простий переказ тексту, абозамість коментарів цитується великий фрагмент вихідного тексту.

К3Відображення позиції автора вихідного тексту

• 1 бал.Іспит вірно сформулював позицію автора (оповідача) вихідного тексту з прокоментованої проблеми. Фактичних помилок, пов'язаних із розумінням позиції автора вихідного тексту, немає.
• 0 балів.Позиція автора вихідного тексту екзаменованим сформульована невірно, абопозицію автора вихідного тексту не сформульовано.

К4 Відношення до позиції автора щодо проблеми вихідного тексту

• 1 бал.Іспит висловив своє ставлення до позиції автора тексту з проблеми (погодившись або не погодившись з автором) і обґрунтував його.
• 0 балів.Екзаменований не висловив свого ставлення до позиції автора тексту, абороздуми екзаменованого не відповідають сформульованій проблемі, абодумка екзаменованого заявлено лише формально (наприклад, «Я згоден/не згоден з автором»)

ІІ. Мовне оформлення твору

К5Смислова цілісність, мовна зв'язність та послідовність викладу

• 2 бали. Робота екзаменованого характеризується смисловою цілісністю, мовленнєвою зв'язністю та послідовністю викладу: - логічні помилки відсутні, послідовність викладу не порушена; - у роботі немає порушень абзацного членування тексту.
• 1 бал.Робота екзаменованого характеризується смисловою цілісністю, зв'язністю та послідовністю викладу, аледопущена 1 логічна помилка, та/абоу роботі є 1 порушення абзацного членування тексту.
• 0 балів.У роботі екзаменованого переглядається комунікативний задум, аледопущено більше 1 логічної помилки, та/абоє 2 випадки порушення абзацного членування тексту.

К6Точність та виразність мови

• 2 бали.Робота екзаменованого характеризується точністю вираження думки, різноманітністю граматичного ладу мови. * Вищий бал за цим критерієм екзаменований отримує тільки у разі, якщо вищий бал отриманий за критерієм К10.
• 1 бал.Робота екзаменованого характеризується точністю вираження думки, алепростежується одноманітність граматичного ладу мови, аборобота екзаменованого характеризується різноманітністю граматичного ладу мови, алеє порушення точності вираження думки.
• 0 балів.Робота екзаменованого відрізняється бідністю словника та одноманітністю граматичного ладу мови.

ІІІ. Грамотність

К7Дотримання орфографічних норм

• 3 бали. Орфографічних помилок немає (або 1 негруба помилка).
• 2 бали.Допущено 1-2 помилки.
• 1 бал.Допущено 3–4 помилки.
• 0 балів.Допущено понад 4 помилки.

К8Дотримання пунктуаційних норм

• 3 бали.Пунктуаційних помилок немає (або 1 негруба помилка).
• 2 бали.Допущено 1–3 помилки
• 1 бал.Допущено 4–5 помилок.
• 0 балів.Допущено 6 і більше помилок.

К9Дотримання мовних норм

• 2 бали.Граматичних помилок немає.
• 1 бал.Допущено 1–2 помилки.
• 0 балів.Допущено 3 та більше помилок.

К10Дотримання мовних норм

• 2 бали.Допущено трохи більше 1 мовної помилки.
• 1 бал.Допущено 2–3 помилки.
• 0 балів.Допущено 4 та більше помилок.

К11Дотримання етичних норм

• 1 бал.Етичних помилок у роботі відсутні.
• 0 балів.Допущено етичні помилки (1 та більше).

К12Дотримання фактологічної точності у фоновому матеріалі

• 1 бал.Фактичних помилок у фоновому матеріалі відсутні.
• 0 балів.Допущено фактичні помилки (1 та більше) у фоновому матеріалі.

Максимальна кількістьбалів за всю письмову роботу(К1-К12) - 24 бали.

• Оцінюючи грамотності (К7–К10) слід враховувати обсяг твори.При підрахунку слів враховуються як самостійні, і службові частини промови. Підраховується будь-яка послідовність слів, написаних без пропуску (наприклад, «все-таки» – одне слово, «все-таки» – два слова). Ініціали з прізвищем вважаються одним словом (наприклад, "М.Ю. Лермонтов" - одне слово). Будь-які інші символи, зокрема цифри, підрахунку не враховуються (наприклад, «5 років» – одне слово, «п'ять років» – два слова.
• Вказані в таблиці норми оцінювання розроблені для створення обсягом в 150-300 слів. Якщо твір містить частково або повністю переписаний текст рецензії, що екзаменується, завдання 26 та/або інформації про автора тексту, то обсяг такої роботи визначається без урахування тексту рецензії та/або інформації про автора тексту.
• Якщо у творі менше 70 слів, то така робота не зараховується та оцінюється 0 балів, завдання вважається невиконаним.
• Оцінюючи твори обсягом від 70 до 150 слів кількість припустимих помилок чотирьох видів (К7–К10) зменшується.

2 бали за цими критеріями ставиться у таких випадках:

• К7 - орфографічних помилок немає (або допущена одна негруба помилка);
• К8 – пунктуаційних помилок немає (або припущено одну негрубу помилку).

1 бал за цими критеріями ставиться у таких випадках:

• К7 – допущено трохи більше двох помилок;
• К8 - допущено одна-три помилки;
• К9 - граматичних помилок немає;
• К10 – допущено трохи більше однієї мовної помилки.

Вищий бал за критеріями К7-К12 за роботу обсягом від 70 до 150 слів не ставиться.

• Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота з усіх аспектів перевірки (К1-К12) оцінюється 0 балів.
• Якщо в роботі, що є переписаним або переказаним вихідним текстом, містяться фрагменти тексту екзаменованого, то при перевірці враховується тільки та кількість слів, що належить екзаменованому. Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється.

Вирішуй з російської мови

@Має сенс аргументувати Євангелієм від Юди. Можна, так, але навіщо?

Там йшлося про зраду. І він не "аргументував Євангелієм від Юди" (не зовсім зрозумів, що це могло б означати?), а епізод, використаний ним для аргументації/прикладу, взяв із цього Євангелія (як матеріал про зрадника Юди – чим же це нерелевантний матеріал під час розмови про зраду??). І повторюся: впаяли йому _фактичну_ помилку за використання Є. від І., тому що воно апокрифічне, а не логічну помилку за невірну / не йде до справи аргументацію, і сказали, що якби він використовував Четвероївангеліє, було б усе нормально. Тобто саму розмову про Юду було зараховано як релевантну (що цілком зрозуміло, якщо йшлося про зраду), логічної помилки не знайшли, фактичну побачили в тому, що використано апокриф (так, ніби автор твору намагався говорити в цьому місці про реальній події, а не про легендарний сюжет розповіді, а перевіряючий при цьому ще й точно знав, що саме Четвероєвангеліє передає цю реальну подію правильно, а от апорифічна - неправильно!)

Так, безперечно, краще не "випендрюватися", - але це краще не тому, що по суті краще (див. * в самому кінці), а тому, що йдучи в лігво розбою, краще там людей зайвий раз не дратувати, - хоча можеш , звичайно, потрапити на доброї людини, Який розбоєм займається тільки за обов'язками і для того, щоб жертві розбою було легше. Але можеш потрапити і на звичайного розбійника, і на злого. Все це ніяк не змінює того, що саме ця справа – розбій (порівн.). Екзаменаційні твори з літератури (і випускні, і вступні) мені завжди здавалися особливо витонченим знущанням разом над здоровим глуздом, екзаменом та літературою. Вони покликані виявляти здатність та вміння виробляти та впорядковувати думки та висловлювати це на листі. Але очевидною зловісністю є та презумпція, що у 16-18-річних дітей з приводу проблематики Пушкіна або Лермонтова, або тієї моральної проблематики, якій присвячені "твори-міркування", _обов'язані серіями народжуватися думки, гідні того, щоб їх упорядковувати і виражати на листі. У дорослого одного на сотню знайдеться одна така думка, дорослий експерт (і неексперт) з елементарними моральними і життєвими проблемами у своєму житті ні впоратися не може, ні вимовити їх не може до ладу, - а тут, значить, потрібно, щоб учень бадьоро про все це розмовляв, а експерт оцінював адекватно логіку та зміст таких пояснень! Та він із власним чоловіком / дружиною в будь-якому особистому зіткненні / суперечці, що торкається моральних матерій, двох слів не зв'яже струнко і змістовно, - а тут, отже, треба вимагати зворотного. Чим це ще може обертатися як не профанацією всього - і теми, і завдання, і перевірки? Людям дають завдання з'ясувати на 2-5 сторінках те, що багаторозумні коментатори не зможуть висловити у п'яти томах чи передачі чого великі письменники пишуть художні твори. Вже напевно, якби про зраду чи кохання, їхнє місце в житті, позитивну чи негативну цінність можна було щось хоч скільки-небудь адекватне (тобто перевищує "дві ноги добре, чотири погано! любов є велике почуття, а зраджувати недобре!" ") сказати коротенько на 2 сторінках, не маючи літературного дару, то світова культуравиглядала б не так, як вона виглядає в реальності! Тобто учень свідомо повинен висловлюватися _не_адекватно, свідомо повинен видавати кричущу профанацію теми, і йому залишається тільки демонструвати якість синтаксису, граматики, орфографії і пункутації при підготовці цієї свідомо низькоякісної вироби, та спритність рук при чіплянні "прикладів-аргу" сказати, аргументами бути не можуть за визначенням. Намагатися "аргументувати" скільки-небудь важлива для людей ціннісна теза в 200 словах, - можна тільки на глузування з цієї тези і над самим поняттям про аргументацію (**).

З 2014-2015 навчального року у школах проводиться твір. Його називають підсумковим, випускним, зимовим, грудневим, твором з літератури, підсумковим твором з літератури.

Все про підсумковий зимовий твір

Статус роботи?

Це випускний твір. Іспит обов'язковий для всіх випускників: закінчити школу без нього не можна. Для тих, хто збирається вступати на гуманітарні факультети, це і вступна робота: вона має бути подана до вишу, який може організувати перевірку та виставити бали від 0 до 10. 10 балів – це дуже багато. Отже, підсумкове зимовий твірможе у ситуації конкурсу стати вирішальним. Так до нього і треба поставитися.

ФІПІ розробив «Критерії оцінювання підсумкового твору організаціями, що реалізують програми вищої освіти». Але робиться застереження: виші мають право розробити власні критерії. Це означає, що орієнтуватися цей документ можна лише частково.

Залік - незалік

У школі за іспит бали не виставлятимуться. Для закінчення школи потрібно отримати за роботу залік, який стане перепусткою до інших іспитів. Хто не впорається з твором, не буде допущений до інших іспитів.

А якщо не залік?

Тим, хто не зможе отримати залік, нададуть можливість перескладання. Пізніше. Весною.

Хто перевірятиме твори?

Шкільні вчителі. Тому вони і будуть головними вашими порадниками під час підготовки.
Якщо ви вступаєте на гуманітарні факультети, роботу перевірять ще раз викладачі вишу, до якого ви подасте документи.

Скільки часу відведено на іспит?

Це повноцінний іспит. Він триватиме три години п'ятдесят п'ять хвилин (235 хвилин).

Передбачуваний обсяг роботи?

Ідея твору: що він перевіряє

Твір має виявити рівень мовної культури випускника, його начитаність, особистісну зрілість та вміння міркувати з опорою на літературний матеріал з обраної теми. Отже, призначення підсумкового твори - це, передусім, перевірка мовних компетенцій та вміння звертатися до літературного матеріалу. Для розкриття теми кожному необхідно вибрати найбільш відповідну проблематику твору (твору) для розкриття теми (вимоги ФІПД).

У вашому творі обов'язкова опора на твори російської та/або світової літератури.

Опора на художній твірпри написанні твору має на увазі не просто посилання на той чи інший художній текст, а й звернення до нього на рівні аргументації, використання прикладів, пов'язаних із проблематикою та тематикою творів, системою дійових осібі т.д.

Щоб забезпечити ясність вимог до твору (параметри оцінки), у тому числі обов'язковість опори на твори вітчизняної та світової літератури, кожен комплект супроводжується інструкцією для випускників, що розміщується на екзаменаційному листі.

Виберіть лише ОДНУ із запропонованих нижче тем творів, а потім напишіть твір на цю тему (рекомендований обсяг не менше 350 слів (приблизно 2-2,5 аркуша розміру А4).

Сформулюйте свою точку зору та аргументуйте свою позицію, вибудовуючи міркування в рамках заявленої теми на основі не менше одного твору вітчизняної чи світової літератури на Ваш вибір (кількість залучених творів не така важлива, як глибина розкриття теми з опорою на літературний матеріал).

Продумайте композицію твору. Звертайте увагу на мовленнєве оформлення та дотримання норм грамотності.

Твір пишіть чітко та розбірливо.

Оцінюючи твори насамперед враховується відповідність обраної темі та аргументоване залучення літературних творів.

Якими будуть теми?

Відповідь на це запитання ви отримаєте лише на іспиті. Кінцевий список затвердить Рособрнагляд. Комплекти тем відрізнятимуться за часовими поясами.

При складанні тем творів не використовуються вузько задані формулювання і здійснюється опора такі принципи: посильність, ясність і чіткість постановки проблеми. Теми дозволять випускнику вибирати літературний матеріал, на який він спиратиметься у своїх міркуваннях. Як приклад нижче наведено кілька формулювань тем. Важливо: теми творів не будуть прямо відповідати відкритим тематичним напрямкам. Тематичні напрями оголошуються заздалегідь (зазвичай їх оголошують до початку чи початку навчального року).

Приклади формулювань

На які питання може допомогти тобі відповісти література?

Чому люди пишуть вірші?

Мрія відводить від життя чи веде життєвим шляхом?

Непроста справа вигадувати нові й нові формулювання. Тому іноді нові збігаються або майже повністю збігаються зі старими і має сенс на етапі підготовки з увагою поставитися до формулювань тими колишніх років.

Що буде відомо наперед? Тематичні напрямки!

Для прикладу ознайомтеся з тематичними напрямами 2014 року.

Вони були розроблені спеціальною комісією під керівництвом Н. Д. Солженіцин. Коментар до них підготував ФІПД.

Тематичний напрямок	Коментар
"Недарма пам'ятає вся Росія ..." (200-річний ювілей М.Ю. Лермонтова)	Теми творів, сформульовані матеріалі творчості М.Ю. Лермонтова, націлюють на роздуми про своєрідність творчості М.Ю. Лермонтова, особливості проблематики його творів, специфіку художньої картини світу, характерних рисахЛермонтовського героя і т.п.
Запитання, задані людству війною	Теми цього напряму орієнтують учнів на роздуми про причини війни, вплив війни на долю людини і країни, моральному виборілюдини на війні (з опорою на твори вітчизняної та світової літератури).
Людина та природа у вітчизняній та світовій літературі	Теми, сформульовані з урахуванням зазначеної проблематики, дозволяють поміркувати над естетичними, екологічними, соціальними та інших. аспектами взаємодії людини і природи.
Суперечка поколінь: разом і нарізно	Теми цього напряму націлюють на міркування про сімейні цінності, про різні межі проблеми взаємовідносин між поколіннями: психологічної, соціальної, моральної тощо. (З опорою на твори вітчизняної та світової літератури).
Чим люди живі?	Теми даного напряму припускають міркування про ціннісні орієнтири людини і людства, про етико-моральні, філософські, соціальних аспектахбуття (на матеріалі вітчизняної та світової літератури).

«Критерії оцінювання...» для всіх

Проект ФІПД (далі цитується)

Твір оцінюється за п'ятьма критеріями. Критерії №1 та №2 є основними.

Для отримання «заліку» за підсумковий твір необхідно отримати «залік» за критеріями №1 та №2 (виставлення «незаліку» за одним із цих критеріїв автоматично веде до «незаліку» за роботу в цілому), а також додатково «залік» хоча б за одним із інших критеріїв (№3-№5).

При виставленні оцінки враховується обсяг твору. Рекомендована кількість слів - 350. Якщо у творі менше 250 слів (у підрахунок включаються всі слова, зокрема й службові), така робота вважається невиконаної і оцінюється 0 балів. Максимальна кількість слів у творі не встановлюється: у визначенні обсягу свого твору випускник повинен виходити з того, що на всю роботу приділяється 3 години 55 хвилин.

Критерій №1 «Відповідність до теми»

Цей критерій націлює на перевірку змісту твору.

Випускник розмірковує на запропоновану тему, обравши шлях її розкриття (наприклад, відповідає питанням, поставлений у темі, чи розмірковує над запропонованою проблемою, чи будує висловлювання з урахуванням пов'язаних із темою тез тощо.).

«Незалік» ставиться лише за умови, якщо твір відповідає темі чи ньому не простежується конкретної мети висловлювання, тобто. комунікативного задуму (в інших випадках виставляється «залік»).

Критерій №2 «Аргументація. Залучення літературного матеріалу»

Цей критерій націлює на перевірку вміння використовувати літературний матеріал для побудови міркування на запропоновану тему та для аргументації своєї позиції.

Випускник будує міркування, залучаючи до аргументації щонайменше одного твори вітчизняної чи світової літератури, обираючи свій шлях використання літературного матеріалу; показує різний рівеньосмислення літературного матеріалу: від елементів смислового аналізу (наприклад, тематика, проблематика, сюжет, характери тощо) до комплексного аналізу художнього тексту у єдності форми та змісту та його інтерпретації в аспекті обраної теми.

«Незалік» ставиться за умови, якщо твір написано без залучення літературного матеріалу, або в ньому суттєво спотворено зміст твору, або літературні творилише згадуються у роботі, не стаючи опорою для міркування (в інших випадках виставляється «залік»).

Критерій №3 "Композиція"

Цей критерій націлює на перевірку вміння логічно вибудовувати міркування на запропоновану тему.

Випускник аргументує висловлені думки, намагаючись витримувати співвідношення між тезою та доказами.

«Незалік» ставиться за умови, якщо грубі логічні порушення заважають розумінню сенсу сказаного чи відсутня тезисно-доказовая частина (в інших випадках виставляється «залік»).

Критерій №4 «Якість мови»

Цей критерій націлює на перевірку мовного оформлення тексту твору.

Випускник точно висловлює думки, використовуючи різноманітну лексику та різні граматичні конструкції, при необхідності доречно вживає терміни, уникає мовних штампів.

«Незалік» ставиться за умови, якщо низька якість мови значно ускладнює розуміння сенсу твору (в інших випадках виставляється «залік»).

Критерій №5 «Грамотність»

Цей критерій дозволяє оцінити грамотність випускника.

«Незалік» ставиться, якщо мовні, граматичні, і навіть орфографічні і пунктуаційні помилки, допущені у творі, ускладнюють читання та розуміння тексту (у сумі понад 5 помилок на 100 слів).

«Критерії оцінювання...» для вузів

Проект ФІПД (нижче цитується)

Зверніть увагу:

Твір оцінюється за десятьма критеріями та з урахуванням його обсягу.

Критерії №1 та №2 є основними. Якщо при К1 або К2 поставлено 0 балів, то твір далі не перевіряється: за всіма іншими критеріями виставляється 0 балів.

Рекомендована кількість слів - 350. Якщо у творі менше 250 слів (у підрахунок включаються всі слова, зокрема й службові), така робота вважається невиконаної і оцінюється 0 балів. Максимальна кількість слів у творі не встановлюється.

Критерії оцінювання

К1. Відповідність темі Випускник у тій чи іншій формі розмірковує на запропоновану тему, обравши переконливий шлях її розкриття (наприклад, відповідає на питання, поставлене в темі, або розмірковує над запропонованою проблемою, або будує висловлювання на основі пов'язаних із темою тез тощо), комунікативний задум твору виражений ясно.
Випускник поверхово розмірковує на запропоновану тему, комунікативний задум твору простежується.
Твір відповідає темі, та/або комунікативний задум твору не простежується.
К2. Аргументація Залучення літературного матеріалу
Випускник під час розкриття теми твору будує міркування з урахуванням щонайменше одного твори вітчизняної чи світової літератури на власний вибір, визначаючи свій шлях використання літературного матеріалу; показує різний рівень його осмислення: від елементів смислового аналізу (наприклад, тематика, проблематика, сюжет, характери тощо) до комплексного аналізу художнього тексту у єдності форми та змісту; допущено не більше 1 фактичної помилки, пов'язаної зі знанням літературного матеріалу (помилка в написанні автора та назви твору, імен персонажів та топонімів твору, у викладі сюжетної лінії, літературних та історичних фактів тощо)
Випускник будує міркування з опорою на літературний матеріал, але обмежується загальними висловлюваннями щодо художнього твору; та/або обмежується простим переказом художнього твору; та/або допущено 2-4 фактичні помилки, пов'язані зі знанням літературного матеріалу.
твір написано без залучення літературного матеріалу, або літературні твори лише згадуються у роботі, не стаючи опорою для міркування, та/або твір містить 5 і більше фактичних помилок.
К3. Композиція
Твір відрізняється композиційною цілісністю, логічністю викладу думок і пропорційністю елементів, всередині смислових елементів немає порушень послідовності і необгрунтованих повторів.
Твір відрізняється композиційною цілісністю, його частини логічно пов'язані між собою, але всередині смислових частин є порушення послідовності та необґрунтовані повтори, та/або у творі простежується композиційний задум, але є порушення композиційного зв'язку між смисловими частинами, та/або думка повторюється та не розвивається.
Грубі логічні порушення заважають розумінню змісту написаного, або немає тезисно-доказова частина, або аргументація не переконлива.
К4. Якість мови
Випускник точно висловлює думки, використовуючи різноманітну лексику та різні граматичні конструкції, при необхідності доречно вживає терміни, уникає штампів.
Випускник точно висловлює думки, та його мова характеризується бідністю словника і одноманітністю граматичного ладу промови.
Низька якість мови істотно ускладнює розуміння сенсу, чи твір написано бідною, примітивною мовою, чи рясніє просторічними виразами та вульгаризмами.
К5. Оригінальність твору
Випускник демонструє творчий, нестандартний підхід до розкриття теми (у творі відзначаються цікаві думки, чи несподівані і водночас переконливі аргументи, чи свіжі спостереження та ін.) чи яскравість стилю.
Випускник не демонструє самостійності мислення, та/або творчого, нестандартного підходу, та/або оригінальності стилю.
К6. Мовні норми
Допущено трохи більше 2 мовних помилок.
Допущено 3-4 мовні помилки.
Допущено 5 і більше мовних помилок.
К7. Орфографічні норми
Орфографічних помилок немає, або припущено 1 негрубу помилку.
Допущено 2-3 орфографічні помилки.
Допущено 4-5 орфографічних помилок.
Допущено понад 5 орфографічних помилок.
К8. Пунктуаційні норми
Пунктуаційних помилок немає, або допущено 1 негрубу помилку.
Допущено 2-3 пунктуаційні помилки.
Допущено 4-5 пунктуаційних помилок.
Допущено понад 5 пунктуаційних помилок.
К9. Граматичні норми
Допущено трохи більше 2 граматичних помилок.
Допущено 3-4 граматичні помилки.
Допущено 5 та більше граматичних помилок.
К10. Фактична точність у фоновому матеріалі
Фактичних помилок відсутні.
Допущено фактичні помилки у фоновому матеріалі (одна і більше).
МАКСИМАЛЬНИЙ БАЛ

Щоб отримати 1 бал за 10-бальною шкалою, потрібно мати 5 або 6 первинних балів. Далі кожним двом первинним балам відповідає 1 бал за 10-бальною шкалою, але, зауважте, лише до 6 балів. Потім вартість кожного первинного балу зростає. Це означає, що умови конкурсу стають жорсткішими, і продовжують боротьбу за місце у вишах лише найсильніші.

Вконтакте