Читання художньої літератури у підготовчій групі: картотека, література, що рекомендується. Освітня область «Комунікація», «Читання художньої літератури Читання худ літератури в дитсадку

Картотека художньої літератури в різних освітніх областях старшій групі
За програмою «Від народження до школи» за ред. Н. Є. Веракси

О.О. Автор, назва Мета
Моральне виховання
рнс «Лиса і глечик» зр. О. Капіца Виховання добрих почуттів; формування уявлень про жадібність та дурість
рнс «Крилатий, волохатий та масляний» обр. І. Карнаухова Вчити дітей розуміти характер та вчинки героїв
X. М'якеля. «Пан Ау» (глави), пров. з фін. Е. Успенського
рнс «Хаврошечка» зр. А. Н. Толстой Виховувати прояви добрих почуттів один до одного;
рнс «Заєць-хвастун» зр. О. Капіца Виховувати норми моральної поведінки
рнс «Царівна-жаба» зр. М. Булатов Виховувати доброту, почуття взаємодопомоги.
Б. Шергін «Рифми» Виховувати шанобливе ставлення до оточуючих
рнс «Сівка-бурка» зр. М. Булатов Формувати в дітей віком вміння оцінювати вчинки героїв, висловлювати своє ставлення до них
рнс «Фініст-ясний сокіл» зр. А. Платонов Виховувати почуття співчуття до оточуючих
В. Драгунський «Друг дитинства», «Зверху вниз, навскіс» Виховувати уважність, любов, співчуття до ближнього товариша
С. Михалков "А що у вас?"
ненецька казка «Зозуля» зр. К. Шаров Сприяти вихованню доброти, уважності та чуйності до рідних
«Златовласка», пров. із чеш. К. Паустовського;
виховувати в собі вміння співпереживати, вити щедрим, не заздрити іншим; виховувати самоповагу, взаємодопомогу у роботі.
«Три золоті волоски Діда-Всеведа», пров. із чеш. Н. Аросьєвої (зі збірки казок К. Я. Ербена).
В. Дмитрієва. «Малюк і Жучка» (глави) Відчувати та розуміти характер образів літературного
твори
Л. Толстой «Кісточка» Виховувати моральні якостіособистості: чесність, правдивість, любов сім'ї.
Л. Толстой «Стрибок» Пробудити у дітях співпереживання герою оповідання
Н. Носов. «Живий капелюх»; Формувати уявлення дітей про норми моральності за допомогою дитячої літератури.
С. Георгієв. «Я врятував Діда Мороза» Формувати вміння оцінювати свої вчинки та вчинки героїв, виховувати дружелюбність, вміння взаємодіяти з однолітками
А. Ліндгрен. "Карлсон, який живе на даху, знову прилетів" (глави, в скор.), Пров. зі швед. Л. Лунгіної
К. Паустовський. «Кіт-злодюга» Виховувати моральні якості: почуття співчуття, співпереживання
Міцкевич Адам «Друзьям»
Узагальнити та розширити знання дітей про такі поняття як «друг», «дружба», «чесність», «справедливість»
П. Бажов «Срібне копитце» Виховувати почуття доброти, турботи про слабких
Р. Кіплінг. «Слоненя», пров. з англ. К. Чуковського, вірші у пров. С. Маршака Виховувати культуру поведінки, дружбу, взаємодопомогу, турботу про близьких

В. Катаєв. «Квітка-семиквітка» Формувати вміння представляти особливості своєї особистості в колі однолітків, відображаючи досягнення та причини можливих труднощів.

Дитина в сім'ї та в суспільстві рнс «Хаврошечка» зр. О. Н. Толстой Ознайомити з різними сімейними взаєминами
Ю. Коваль «Дід, баба та Альоша» Формувати у дітей уявлення про сім'ю як про людей, які живуть разом, кохають одне одного, піклуються одне про одного.
В. Драгунський «Денискіни оповідання» Формування уявлень про характерні якості хлопчиків та дівчаток.
А. Гайдар. "Чук і Гек" (глави)
Вчити оцінювати взаємовідносини між близькими людьми в сім'ї, складати характеристики героїв
Є. Григор'єва «Сварка» Розвивати основи соціальної взаємодії між хлопчиками та дівчатками; доброзичливого ставлення до протилежної статі
А. Барто «Вовка – добра душа»
Е.. Благініна «Посидимо в тиші» Продовжувати формувати уявлення дітей про добре ставлення до мами
А. Усачов «Що таке етикет» Продовжувати навчання культурі мовного спілкування в дитячому садку та вдома
«Крупеничка» Н. Телешов Виховувати інтерес до казок, російських традицій

Самообслуговування, працярнс «Хаврошечка» зр. А. Н. Толстой Формувати уявлення дітей про працелюбну людину
К. Чуковський «Мойдодир» Виховання культурно-гігієнічних навичок
К. Чуковський «Федорине горе»
рнс «По щучому велінню» Закріплювати у дітей поняття про важливість людської праці
А. Барто «Дівчинка-чумаза» Виховувати охайність, дбайливе ставлення до особистих речей, речей товариша
Ю. Тувім. «Лист до всіх дітей за однією дуже важливою справою», пров. з польськ. С. Михалкова
Формування основ безпеки С. Міхалков «Дядько Степа-міліціонер» Закріплення правил поведінки на вулицях міста
Е. Сегал «Машини на нашій вулиці»
Пізнавальний розвиток ФЕМП Лічильники
Герої казок
С. Маршак «Цифри» Ознайомлення з цифрами
Ознайомлення із соціальним світом Г. Х. Андерсен
«Сніговик» Знайомство з новорічними традиціями різних країн
С. Михалков "А що у вас?" Знайомство з важливістю будь-якої професії
"Чудові історії про зайця на ім'я Лек", казки народів Західної Африки, пров. О. Кустової та В. Андрєєва; Знайомство з особливостями народів Західної Африки
А. Гайдар «Казка про військову таємницю, Мальчиша-Кібальчиша та його тверде слово»
Продовжуватиме розширювати уявлення дітей про Російську армію.
ненецька казка «Зозуля» зр. К. Шаров Знайомство з побутом народів крайньої півночі
М. Бородицька «Чекаємо на брата» Формувати бажання піклується про малюків, розвивати почуття відповідальності поваги до молодших товаришів
А. Твардовський «Оповідання танкіста» Формувати у дітей уявлення про подвиг народу, який став на захист своєї Батьківщини.
А. Барто «Гра у стадо» Розширити знання дітей про свій дитячий садок, привернути увагу до його історії, уточнити уявлення про працю співробітників дитячого садка
С. Махотін «Старша група»
О. Висоцька
"Дитячий садок"
Т. Александрова «Домівець Кузька» (глави) Виховувати інтерес до життя росіян у давнину, любов до історії свого народу
М. Ісаковський «Їдь за моря-океани» Уточнити знання про рідну країну.
Б. Алмазов. «Окрайка» Залучення до російських цінностей;
Ознайомлення зі світом природирнс «Заєць-хвастун» зр. О. Капіца Формувати дбайливе ставлення дітей до природи, бажання брати участь у її охороні та захисті.
Л. Толстой. «Лев і собачка», «Кісточка», «Стрибок» Розширювати уявлення про життя тварин
Г. Снєгірьов «Пінгвіний пляж»
К. Паустовський. «Кіт-злодюга» Виховувати любов і дбайливе ставлення до природи, доброту;
В. Біанки «Сова» Продовжувати формувати уявлення про взаємозв'язок та взаємозалежність живих істот, уявлення про літературному жанрі"пізнавальна казка";
Б. Заходер «Сіра зірочка» Виховувати почуття співпереживання та любові до природи та людини, вміння протистояти злу
С. Єсенін «Черемуха» Допомогти відчути красу природи у вірші
Р. Кіплінг. «Слоненя», пров. з англ. К. Чуковського, вірші у пров. С. Маршака Розвивати дрібну моторикурук, увага та інтерес до тваринного світу та його різноманіття

П. Бажов «Срібне копитце» Виховувати чуйне ставлення до тварин, любов до природи
Мовленнєвий розвитокРозвиток усіх сторін мови
Знайомство з жанрами
Пояснення незнайомих, застарілих слів

Художньо-естетичний розвитокДолучення до мистецтва В. Конашевич Знайомство з художниками-ілюстраторами
І. Білібін
Є. Чарушин
ІЗО діяльність Малювання ілюстрацій за творами

Музична діяльність П. І. Чайковський «Лускунчик» (фрагменти) Знайомство з музичним зображенням героїв та образів творів
П. І. Чайковський «Пори року» (фрагменти)
Н. А. Римський-Корсаков «Казка про царя Салтана» (фрагменти)
С. Прокоф'єв «Петя і вовк»
Фізичний розвиток

НІД та дозвілля за сюжетами творів
Герої творів

Картотека художньої літератури у старшій групі з ФГОС

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Подібні документи

Роль художньої літератури у вихованні почуттів та розвитку мови дітей. Особливості розвитку словника дошкільнят, методи його збагачення та активації. Розвиток словника дітей 6–7 років у процесі використання мистецької літератури, його динаміка.

дипломна робота , доданий 25.05.2010


Розвиток зв'язного мовлення в онтогенезі. Опис дітей із загальним недорозвиненням мови. Літературні твори, що рекомендуються для дітей дошкільного віку. Особливості роботи з корекції порушень зв'язного мовлення засобами дитячої художньої літератури.

дипломна робота , доданий 14.10.2017


Моральне виховання у психолого-педагогічній літературі. Визначення ролі дитячої художньої літератури у процесі виховання моральності. Методика формування моральних почуттів у старших дошкільників засобами художньої литературы.

курсова робота , доданий 13.05.2012


Основні цілі використання художньої літератури під час уроків історії. Місце художньої літератури на уроці історії та принципи її відбору. Класифікація творів художньої литературы. Методика використання мистецької літератури.

курсова робота , доданий 24.06.2004


Особливості художньо-естетичного розвитку. Основні функції дитячої літератури у дітей. Основні ідеї Л. Виготського для дитячих письменників. "Охоронна" педагогіка та література-захист дітей від жорстокої реальності.

курсова робота , доданий 09.10.2016


Читання як вид мовної діяльності. Лінгвістичні особливості художніх текстів Принципи відбору матеріалу художньої литературы. Методика роботи з текстами сучасної французької художньої літератури. Підготовчі вправи.

дипломна робота , доданий 16.06.2013


Народне творчість як морального виховання дошкільнят, роль художньої літератури з прикладу прислів'їв, приказок, казок. Розробка педагогічних умов морального виховання у процесі з розвитку промови в ДОП.

курсова робота , доданий 14.02.2012

Олена Щербакова
Картотека художньої літератури у різних освітніх галузях у старшій групі

До артотека

художньої літератури

у різних освітніх галузях у старшій групі

За програмою «Від народження до школи» за ред. Н. Є. Веракси

Склала: Щербакова Є. В.

Моральне виховання

рнс «Лиса і глечик» зр. О. Капіца Виховання добрих почуттів; формування уявлень про жадібність та дурість

рнс «Крилатий, волохатий та масляний» обр. І. Карнаухова Вчити дітей розуміти характер та вчинки героїв

X. М'якеля. «Пан Ау» (глави, пров. з фін. Еге. Успенського

рнс «Хаврошечка» зр. А. Н. Толстой Виховувати прояви добрих почуттів один до одного;

рнс «Заєць-хвастун» зр. О. Капіца Виховувати норми моральної поведінки

рнс «Царівна-жаба» зр. М. Булатов Виховувати доброту, почуття взаємодопомоги.

Б. Шергін «Рифми» Виховувати шанобливе ставлення до оточуючих

рнс «Сівка-бурка» зр. М. Булатов Формувати в дітей віком вміння оцінювати вчинки героїв, висловлювати своє ставлення до них

рнс «Фініст-ясний сокіл» зр. А. Платонов Виховувати почуття співчуття до оточуючих

В. Драгунський «Друг дитинства», «Зверху вниз, навскіс» Виховувати уважність, любов, співчуття до ближнього товариша

С. Михалков "А що у вас?"

ненецька казка «Зозуля» зр. К. Шаров Сприяти вихованню доброти, уважності та чуйності до рідних

«Златовласка», пров. із чеш. К. Паустовського;

виховувати в собі вміння співпереживати, вити щедрим, не заздрити іншим; виховувати самоповагу, взаємодопомогу у роботі.

«Три золоті волоски Діда-Всеведа», пров. із чеш. Н. Аросьєвої (зі збірки казок К. Я. Ербена).

В. Дмитрієва. «Малюк і Жучка» (глави) Відчувати та розуміти характер образів літературного

твори

Л. Толстой «Кісточка» Виховувати етичні якості особистості: чесність, правдивість, любов до сім'ї.

Л. Толстой «Стрибок» Пробудити у дітях співпереживання герою оповідання

Н. Носов. «Живий капелюх»; Формувати уявлення дітей про норми моральності за допомогою дитячої літератури.

С. Георгієв. «Я врятував Діда Мороза» Формувати вміння оцінювати свої вчинки та вчинки героїв, виховувати дружелюбність, вміння взаємодіяти з однолітками

А. Ліндгрен. "Карлсон, який живе на даху, знову прилетів" (глави, в скор., Пров. зі швед. Л. Лунгіної

К. Паустовський. «Кіт-злодюга» Виховувати моральні якості: почуття співчуття, співпереживання

Міцкевич Адам «Друзі»

Узагальнити та розширити знання дітей про такі поняття як «друг», «дружба», «чесність», «справедливість»

П. Бажов «Срібне копитце» Виховувати почуття доброти, турботи про слабких

Р. Кіплінг. «Слоненя», пров. з англ. К. Чуковського, вірші у пров. С. Маршака Виховувати культуру поведінки, дружбу, взаємодопомогу, турботу про близьких

В. Катаєв. «Квітка-семиквітка» Формувати вміння представляти особливості своєї особистості в колі однолітків, відображаючи досягнення та причини можливих труднощів.

Дитина в сім'ї та в суспільствірнс «Хаврошечка» зр. О. Н. Толстой Ознайомити з різними сімейними взаєминами

Ю. Коваль «Дід, баба та Альоша» Формувати у дітей уявлення про сім'ю як про людей, які живуть разом, кохають одне одного, піклуються одне про одного.

В. Драгунський «Денискіни оповідання» Формування уявлень про характерні якості хлопчиків та дівчаток.

А. Гайдар. "Чук і Гек" (глави)

Вчити оцінювати взаємовідносини між близькими людьми в сім'ї, складати характеристики героїв

Є. Григор'єва «Сварка» Розвивати основи соціальної взаємодії між хлопчиками та дівчатками; доброзичливого ставлення до протилежної статі

А. Барто «Вовка – добра душа»

Є. Благініна «Посидимо в тиші» Продовжувати формувати уявлення дітей про добре ставлення до мами

А. Усачов «Що таке етикет» Продовжувати навчання культурі мовного спілкування в дитячому садку та вдома

«Крупеничка» Н. Телешов Виховувати інтерес до казок, російських традицій

Самообслуговування, працярнс «Хаврошечка» зр. А. Н. Толстой Формувати уявлення дітей про працелюбну людину

К. Чуковський «Мойдодир» Виховання культурно-гігієнічних навичок

К. Чуковський «Федорине горе»

рнс «За щучим велінням» Закріплювати у дітей поняття про важливість людської праці

А. Барто «Дівчинка-чумаза» Виховувати охайність, дбайливе ставлення до особистих речей, речей товариша

Ю. Тувім. «Лист до всіх дітей за однією дуже важливою справою», пров. з польськ. С. Михалкова

Формування основ безпеки С. Міхалков «Дядько Степа-міліціонер» Закріплення правил поведінки на вулицях міста

Е. Сегал «Машини на нашій вулиці»

Пізнавальний розвиток ФЕМПЛічилки

Герої казок

С. Маршак «Цифри» Ознайомлення з цифрами

Ознайомлення із соціальним світомГ. Х. Андерсен

«Сніговик» Знайомство з новорічними традиціями різних країн

С. Михалков "А що у вас?" Знайомство з важливістю будь-якої професії

"Чудові історії про зайця на ім'я Лек", казки народів Західної Африки, пров. О. Кустової та В. Андрєєва; Знайомство з особливостями народів Західної Африки

А. Гайдар «Казка про військову таємницю, Мальчиша-Кібальчиша та його тверде слово»

Продовжуватиме розширювати уявлення дітей про Російську армію.

ненецька казка «Зозуля» зр. К. Шаров Знайомство з побутом народів крайньої півночі

М. Бородицька «Чекаємо на брата» Формувати бажання піклується про малюків, розвивати почуття відповідальності поваги до молодших товаришів

А. Твардовський «Оповідання танкіста» Формувати у дітей уявлення про подвиг народу, який став на захист своєї Батьківщини.

А. Барто «Гра у стадо» Розширити знання дітей про свій дитячий садок, привернути увагу до його історії, уточнити уявлення про працю співробітників дитячого садка

С. Махотін «Старша група»

О. Висоцька

"Дитячий садок"

Т. Александрова «Домівець Кузька» (глави) Виховувати інтерес до життя росіян у давнину, любов до історії свого народу

М. Ісаковський «Їдь за моря-океани» Уточнити знання про рідну країну.

Б. Алмазов. «Окрайка» Залучення до російських цінностей;

Ознайомлення зі світом природирнс «Заєць-хвастун» зр. О. Капіца Формувати дбайливе ставлення дітей до природи, бажання брати участь у її охороні та захисті.

Л. Толстой. «Лев і собачка», «Кісточка», «Стрибок» Розширювати уявлення про життя тварин

Г. Снєгірьов «Пінгвіний пляж»

К. Паустовський. «Кіт-злодюга» Виховувати любов і дбайливе ставлення до природи, доброту;

В. Біанки «Сова» Продовжувати формувати уявлення про взаємозв'язок та взаємозалежність живих істот, уявлення про літературний жанр «пізнавальна казка»;

Б. Заходер «Сіра зірочка» Виховувати почуття співпереживання та любові до природи та людини, вміння протистояти злу

С. Єсенін «Черемуха» Допомогти відчути красу природи у вірші

Р. Кіплінг. «Слоненя», пров. з англ. К. Чуковського, вірші у пров. С. Маршака Розвивати дрібну моторику рук, увагу та інтерес до тваринного світу та його різноманіття

П. Бажов «Срібне копитце» Виховувати чуйне ставлення до тварин, любов до природи

Мовленнєвий розвитокРозвиток усіх сторін мови

Знайомство з жанрами

Пояснення незнайомих, застарілих слів

Художньо-естетичний розвитокДолучення до мистецтва В. Конашевич Знайомство з художниками-ілюстраторами

І. Білібін

Є. Чарушин

ІЗО діяльність Малювання ілюстрацій за творами

Музична діяльністьП. І. Чайковський «Лускунчик» (фрагменти) Знайомство з музичним зображенням героїв та образів творів

П. І. Чайковський «Пори року» (фрагменти)

Н. А. Римський-Корсаков «Казка про царя Салтана» (фрагменти)

С. Прокоф'єв «Петя і вовк»

Фізичний розвиток

НІД та дозвілля за сюжетами творів

Герої творів

Публікації на тему:

НОД у другій молодшій групі. Читання художньої літератури «Мій ведмедик» З. АлександроваЗразкова технологічна картабезпосередньої освітньої діяльності Вид освітньої діяльності: читання художньої литературы.

Читання, заучування художньої літератури у старшій групі з тем Освітня область«Художньо-естетичний розвиток» Здрастуйте дорогі колеги. Хочу запропонувати вашій увазі матеріал.

Картотека рухливих ігор «Різних народів»АФРИКАНСЬКІ САЛКИ ПО КОЛО (Танзанія) Грають 10 і більше людей. Хід гри: Потрібний лист від дерева. Гравці встають у коло обличчям до центру. За.

Конспект НОД. Читання художньої літератури у підготовчій до школи групі «Микита Кожемяка»Розробила: Бондарєва Олена Дмитрівна. Студентка "Волгодонського педагогічного коледжу" Мета: розвиток уміння коротко переказувати.

Читання художньої літератури з лексичних тем на кожен день
(старша група)
ВЕРЕСЕНЬ
1 ТИЖДЕНЬ «Дитячий садок»
Читання «Малюк та Карлсон, який живе на даху» (уривки з повісті)
знайомити дітей із твором А. Ліндгрен; підвести дітей до розуміння особливостей казкової повісті; вчити відповідати на запитання, використовуючи у мовленні складні пропозиції; спонукати розповідати про своє сприйняття конкретного вчинку літературного героя; виховувати інтерес до творчості зарубіжних письменників.
Читання казки Б. Шергіна «Рифми», вірші Е. Мошковської «Ввічливе слово»
Ознайомити дітей із незвичайною казкою Б. Шергіна «Рифми», віршем Е. Мошковської «Ввічливе слово». Збагачувати словник дітей ввічливими словами.
Заучування вірша М.Яснова «Мирна лічилка». Прислів'я про дружбу.

Читання А. Барто «Верьовочка» (Затуліна стор. 141)
Продовжувати розвивати інтерес до художній літературі, а саме до збірок поезій. Розрізняти жанри літературних творів, аргументувати свою відповідь: “Це вірш, бо…” Закріплювати вміння дітей визначати емоційний настрій віршів.
Читання вірша Ю. Моріц «Будиночок з трубою»
Ознайомити з віршем Ю. Моріц «Будиночок з трубою». Викликати інтерес до вірша та бажання слухати його; вчити дітей бачити за словами образи та настрій твору. Виховувати любов до поезії, добре ставлення, пробуджувати емоційну чуйність дітей.
Читання вірша Я. Акіма «Жадіна».
Вчити дітей уважно слухати, запропонувати розповісти про вчинки героїв, дати їм оцінку, дати можливість хлопцям висловитися про те, як вчинив би кожен із них.
2 ТИЖДЕНЬ «Я виросту здоровим: людина, частини тіла, мій організм»
Читання оповідання В. Осєєвої «Просто старенька»
Вчити дітей емоційного сприйняття твору. Розвивати здатність аналізувати літературний текст, оцінювати вчинки героїв, виразно передавати діалог дійових осіб. Виховувати повагу до старших.
Читання забавки «Раннім-рано вранці»
Продовжувати знайомити дітей із фольклором, розвивати пам'ять, увагу.
Читання Ю. Тувім «Лист до всіх дітей за однією дуже важливою справою»
Закріпити у дітей формування культурно-гігієнічних навичок. Збагатити словник дітей. вчити осмислювати зміст вірша. Виховувати ввічливість, вміння поступатися один одному.
Розповідь Е. Пермяк «Про ніс та мову»
закріплювати лексику на тему «Частини тіла»; закріплювати вміння підбирати антоніми; активізувати дієслівний словник; вчити узгоджувати числівники та іменники; відповідати питання повною відповіддю, правильно формулюючи пропозицію; розвивати пам'ять, увагу, мислення.
Читання Мигунова «Чому треба чистити зуби?»
вчити дітей доглядати зуби; закріпити правила культурного прийому їжі; дати інформацію про корисну шкідливу їжу; ознайомити з заходами щодо профілактики зубного болю, гігієни порожнини рота; виховувати нетерпимість до недотримання правил гігієни.
3 ТИЖДЕНЬ « золота осінь. Ліс. Дерева»
Читання оповідання М. Пришвіна «Поверхи лісу»
Вчити дітей відчувати та розуміти характер образів художніх творів, засвоювати послідовність розвитку сюжету; збагачувати мова фразеологізмами. Розвивати вміння помічати виразно- образотворчі засоби. Виховувати екологічний світогляд, спостережливість.
Читання оповідання К. Ушинського «Супере дерев»
уточнити знання дітей про ознаки осені (пожовкла трава, відцвіли рослини, з дерев опало листя і т. д.) Продовжувати вчити класифікувати рослинний світ лісу. Вправляти у визначенні породи дерев на вигляд листя. Підвести до розуміння важливості різних порід дерев у житті тваринного світу та людина
читання вірша А. Пушкіна «Вже небо восени дихало ...» (Затуліна. 28; Ушакова 145)
Прищеплювати дітям любов до поезії, допомогти побачити красу осінньої природи, розуміти образність поетичної мови, розширювати уявлення про пейзажну лірику Пушкіна.
заучування «По дубочку постукаєш ...» русявий. нар. пісня
познайомити дітей з російською усною народною творчістю, продовжувати навчати дітей запам'ятовувати короткі небилиці Розвивати пам'ять, удосконалювати виразне виголошення слів, інтонаційну промовистість мови.
Читання Дж. Рівз «Шумний Ба-бах»
Вчити дітей диференціювати звуки ц – год; познайомити з віршем Дж. Рівза «Шумний Ба-бах» (переклад М. Боровицької).
4 ТИЖДЕНЬ «Овочі та фрукти. Праця людей на полях та городах»
Розповідь російської народної казки «Мужик та ведмідь»
Вчити розуміти образний зміст та ідею казки, оцінювати характер та вчинки героїв, збагачувати словник дітей. Розвивати вміння дітей уважно слухати літературні твори. Виховувати любов до російської народної творчості.
Чтеніне Дж. Родарі «Чіполліно».
Ознайомити із новим твором; виявляти прийом пожвавлення; у казці кожен овоч, фрукт автор наділив особливою зовнішністю, характером; обговорити характери героїв; формувати особисті якості: чесність, відповідальність, дружелюбність, поважне ставлення до оточуючих людей. Виховувати у дітей інтерес і любов до казок. Читання оповідання Л. Толстого «Кісточка». (Затуліна стор. 114; Ушакова, 224)
Ознайомити з розповіддю Л.Толстого «Кісточка». Вчити дітей відчувати і розуміти характер образів художніх творів, засвоювати послідовність розвитку сюжету, помічати виразно-образотворчі засоби, що допомагають розкриттю змісту; збагачувати мову фразеологізмами.
Читання української народної казки «Вірки і коріння»
Ознайомити дітей із казкою. Вчити осмислювати ідею казки, оцінювати характер персонажів. Збагачувати словниковий запас дітей. Заохочувати спробу висловлювати свою думку у відповіді поставлене педагогом питання. Виховувати культуру мовного спілкування: брати участь у розмові, вислуховуючи дітей, уточнювати їхні відповіді.
Читання В. Сутєєв «Мішок яблук»
Розширювати знання дітей про сучасних казках. Закріплювати знання про жанрові особливості казки, про поняття «народна» та «літературна» казка. Розвивати вміння вислухати іншого і дійти спільної думки, рішення.
ЖОВТЕНЬ
1 ТИЖДЕНЬ «Гриби. Ягоди»
Читання П.Синявський «Грибна електричка»
Формування у дітей уявлення про їстівні та неїстівних грибів. Сформувати поняття, що в їжу можна вживати лише їстівні грибита після обробки. Розвивати у дітей логічне мислення, вміння аналізувати, порівнювати, робити висновки
Читання В. Катаєв «Гриби»
уточнювати та поповнювати знання про їстівні та неїстівні гриби; Вчити дітей розповідати не поспішаючи, знаходити потрібні слова, висловлювання говорити досить голосно. Вправляти в правильну вимовувсіх звуків. 3 зміцнити вміння складати речення з трьох, чотирьох слів і ділити слова на склади. Виховувати скромність, спостережливість та доброзичливість до відповідей та розповідей інших дітей, виховувати стриманість.
Загадування загадок про ягоди. Читання Я. Тайц «По ягоди»
знайомство з новим оповіданням Я. М. Тайця «По ягоди». Розвивати вміння висловлювати свою думку про прочитане; продовжувати роботу надрозвитком мови, поповнювати словниковий запас. Прищеплювати любов і дбайливе ставлення до природи, повагу та турботу до старших. вчити дітей зв'язного монологічного мовлення; розвивати увагу, пам'ять.
В. Зотова. «Лісова мозаїка» («Брусниця», «Суниця», «Малина», «Мухомор», «Підберезовик»). З. Александрова «У грибному царстві». За М.Сладковим. Дрозд та гриби. В.Сутєєв. Ми у лісі.
2 ТИЖДЕНЬ «Перельотні птахи»
Читання китайської казки «Жовтий лелека»
Продовжувати знайомити дітей із казками народів світу; дати уявлення про ту країну, де створювалася та побутувала казка; вчити хлопців вдумуватися в моральний зміст
Читання Д. Н. Мамин-Сибіряк «Сіра Шийка»
розвиток інтересу до слухання літературного творуД. Н. Мамина-Сибіряка "Сіра Шийка". Сприяти встановленню зв'язку у змісті твору; спонукати до прояву постійного спілкування із книгою.
Читання вірша Є.Благініна «Відлітають, полетіли»
викликати у дітей емоційний відгук на почутий художній твір
3 ТИЖДЕНЬ «Моя країна. Моє місто"
Читання оповідання С.А. Баруздіна «Країна, де ми живемо»
Вчити дітей уважно та зацікавлено слухати твір, відповідати на запитання щодо змісту. Закріплювати вміння запам'ятовувати послідовність розвитку сюжету. Виховувати любов до Батьківщини, свого міста, оточуючих людей.
Читання віршів Істринських поетів про рідному краї, місто.
Розвивати усне мовлення, формувати вміння аналізувати ознаки осені, сприяти розвитку творчих здібностей дітей, виховувати любов до рідної природи
Заучування вірша М. Ісаковського «Їдь за моря, океани». (Затуліна, 157)
Познайомити дітей із новим віршем, вчити його напам'ять. Вчити відповідати на запитання щодо тексту. Розвивати увагу, пам'ять, інтонаційну промовистість. Виховувати любов до Батьківщини.
Читання В. Драгунського «Зверху вниз, навскіс»
Продовжувати знайомити дітей із розповідями В. Драгунського, допомогти зрозуміти характери та поведінку героїв, викликати емоційний відгук. Уточнити, що таке оповідання; познайомити дітей з новим гумористичним оповіданням. Активізувати словник дітей.
Читання твору «Будинок, який збудував Джек» (англійський фольклор у перекладі С. Маршака).
Звернути увагу дітей на побудову твору (численні повтори), вивчати основ закономірності у припущенні розвитку сюжету вірша. Розвивати почуття гумору, пам'ять.
4 ТИЖДЕНЬ «День Народної єдності»
читання Наталія Майданик «ДЕНЬ НАРОДНОЇ ЄДНОСТІ», «ЄДНІСТЬ НАЗАВЖДИ»
Ознайомити із віршем; сприяти усвідомленню значення Батьківщини кожної людини виховувати любов до Батьківщини, повагу до її історії.
Читання Н. Рубцов "Привіт, Росія!"
Ознайомити з віршем «Привіт, Росію!». Виховувати любов до Батьківщини, рідної природи, патріотизм.
Читання З. Александрова: «Батьківщина»
Ознайомити із віршем «Батьківщина». Розвивати емоційно-чуттєве ставлення до природи, до Батьківщини. Виховувати любов до Батьківщини, рідної природи, патріотизм.
Читання оповідання К. Ушинський: «Наша Батьківщина» (уривок)
познайомити з розповіддю К. Ушинського «Наша Батьківщина», прислів'ями та приказками про Батьківщину; формувати вміння аналізувати текст, виділяти головну думку, Співвідносити її з прислів'ям, формувати уявлення про велику і малу Батьківщину, сприяти усвідомленню значення Батьківщини для кожної людини виховувати любов до Батьківщини, повагу до її історії, громадянськість.
ЛИСТОПАД
1 ТИЖДЕНЬ «Пізня осінь»
Читання А. Толстого «Осінь, обсипається весь наш бідний сад.» Долучати до сприйняття поетичних творів про природу. Вчити співвідносити картини природи, що описуються у вірші, зі спостережуваними її осінніми змінами.
Читання В. Гаршин «Жаба-мандрівниця»
знайомство з казкою В. Гаршина «Жаба мандрівниця»; забезпечення цілісного сприйняття та розуміння тексту.
Читання І. Буніна «Перший сніг»
Ознайомити дітей із віршами про зиму, залучати їх до високої поезії. розвивати інтерес до художньої літератури; звертати увагу на оформлення книги, на ілюстрації, виховувати інтерес до художньому слову.
Читання вірша «Зустріч зими» Нікітін
Залучати до сприйняття поетичних творів про природу. Познайомити дітей з новим віршем, допомогти відчути красу та виразність мови, прищеплювати чуйність до поетичному слову. вчити розуміти глибину змісту твору, виховувати любов до своєї батьківщини
2 ТИЖДЕНЬ «Моя сім'я»
Розповідь російської народної казки «Хаврошечка» (Ушакова127,253; Гавриш, 111)
Ознайомити з казкою «Хаврошечка» (в обробці А. Н. Толстого), допомогти запам'ятати початкову фразу та кінцівку твору. Вчити аналізувати художній твір, висловлювати своє ставлення до персонажів казки. Розвивати вміння відрізняти казкові ситуації від реальних.
Заучування вірша О.Благініної «Посидимо в тиші» (Затуліна, 112)
Залучати дітей до поезії. Продовжувати вчити дітей виразно читати напам'ять вірш про маму. Закріплювати вміння відчувати, розуміти та відтворювати образну мову вірша; вправляти у доборі епітетів, порівнянь. Розвивати слухову пам'ять. Виховувати чуйність до художнього слова, бажання за допомогою вірша зробити приємне мамі.
Читання казки «Златовласка»
Навчати дітей уважно слухати, запам'ятовувати послідовність дій, розповідати про розвиток сюжету.
Читання М. Цвєтаєва «Біля ліжечка»
Ознайомити з життям та творчістю поетеси М. І. Цвєтаєвої. Сприймати на слух художній твір, визначати особливості поетичної творчості, розмірковувати над змістом.
Читання «Як брати батьківський скарб знайшли»
закріпити уявлення про родинні стосунки. Підвести дітей до розуміння доброти, як основи взаємин між людьми, людина впізнається у її справах.
Читання англійської народної пісеньки «Старенька» у перекладі С. Маршака.
Вчити дітей відстежувати свій емоційний стан, його зміни, викликані твором, розповідати про те, чи сподобався вірш.
3 ТИЖДЕНЬ «Меблі. Посуд»
Читання К. Чуковського «Федорине горе»
Закріплювати вміння дітей розуміти моральне значення прочитаного; мотивовано оцінювати поступки героїв. Поглиблювати уявлення дітей про відповідність назви тексту його змісту. Систематизувати знання про посуд. Виховувати бажання бути охайним.
Читання вірша С. Маршака «Звідки стіл прийшов?»
Збагачувати знання дітей про меблі, її виготовлення. Продовжувати вивчати емоційно сприймати образний зміст твору, осмислювати його ідею. Закріплювати уявлення дітей про жанрові особливості літературних творів.
Розповідь казки «Лиса та глечик»
Продовжувати знайомити дітей з творами усної народної творчості, вчити відповідати на запитання по тексту, розповідати про вчинки героїв, їх характер, про своє враження від нової казки.
Читання Р. Сеф «Рада»
Продовжувати вправляти дітей у вмінні бути ввічливими.
Данило Хармс «Самовар Іван Іванович». В. Осєєв «Чому»
4 ТИЖДЕНЬ «Одяг. Взуття»
Читання оповідання Н.Носова «Живий капелюх» (Ушакова, 228, 94; Гавриш, 93)
Вчити дітей розуміти гумор, комічність ситуації, уточнити уявлення про особливості оповідання, його композицію, на відміну від інших літературних жанрів.
Читання оповідання Н.Носова «Заплатка»
Продовжувати знайомити дітей із творчістю письменника, вчити відповідати на запитання щодо змісту, викликати бажання послухати інші його твори. Допомогти дітям згадати відомі їм оповідання
Читання оповідання К.Ушинського «Як сорочка у полі виросла»
Дати уявлення про російську національному костюмі. Розповісти дітям про вирощування та обробку льону, ткацтво. Виховувати культуру мовного спілкування, поваги до праці дорослих, інтерес до творів усної творчості.
Читання російської народної казки «Як стара знайшла лапоть»
познайомити дітей із найбільшим багатством російської народної культури – казками, розвивати інтерес до росіян народним казкамвиховувати бажання читати їх. підвести дітей до розуміння морального сенсу казки, оцінки вчинків та характеру головної героїні
Я. Мільова. У кого якесь взуття. Г.Х.Андерсен «Нове плаття короля».
5 ТИЖДЕНЬ «Іграшки»
Читання казки В. Катаєва «Квітка-семиквітка». (Гавриш, 190; Ушакова, 165 (276))
Підвести дітей до розуміння морального сенсу казки, до мотивованої оцінки вчинків та характеру головної героїні, закріплювати знання дітей про жанрові особливості казки. Розвивати вміння вислуховувати відповіді товаришів. Виховувати любов до художньої літератури.
Читання Д. Родарі «Чарівний барабан» (Гавриш, 115)
Формувати в дітей віком вміння емоційно сприймати образний зміст казки, розуміти характери казкових героїв. Розвивати зв'язне мовлення, вчити використовувати образні висловлювання.
Читання оповідання Б.Житкова «Як я ловив чоловічків»
Допомогти дітям згадати відомі їм оповідання, познайомити з оповіданням Б.Житкова «Як я ловив чоловічків».
Читання оповідання У. Драгунського «Друг дитинства» (Гавриш,196)
Ознайомити із творчістю В. Драгунського. Формувати вміння уважно слухати твір, відповідати на запитання щодо змісту, оцінювати вчинки та дії героїв.
Читання чеської казки «Три золоті волоски Діда-Всеведа» у перекладі з чеської Н. Аросьєвої.
Формувати в дітей віком вміння сприймати образний зміст казки; виділяти виразно-образотворчі засоби, відповідати на питання за змістом, розповідати про свої враження, сподобалися героїв, їх кращі якості.
ГРУДЕНЬ
1 ТИЖДЕНЬ «Зима. Природа взимку»
Читання віршів С.Єсеніна «Береза». (Гавриш, 184; Ушакова, 161)
Вчити прислухатися до ритму і мелодики вірша, бачити красу російської природи, що передається автором художнім словом. Вчити відчувати та відтворювати образну мову вірша.
Читання оповідання "Прокази старої зими". Костянтин Ушинський
Ознайомити дітей із новим твором про зиму; виявити та узагальнити знання дітей про зиму, про ознаки зими. Розвивати усне мовлення, увагу, мислення, пам'ять.
Читання віршів про зиму
Ознайомити дітей із віршами про зиму, залучати їх до високої поезії.
Заучування потішки "Ти мороз, мороз, мороз" в обробці І. Карнаухової.
Продовжувати знайомити дітей із малими фольклорними формами. Допомогти запам'ятати потішку, вчити розповідати її, використовуючи відповідні змісту засобу виразності.
Читання вірша А. З. Пушкіна «Зимовий вечір».
Допомогти дітям зрозуміти зміст вірша, його настрій. Щеплювати любов до поетичного слова, розвивати уяву.
"12 місяців"
Ознайомити зі словацькою казкою в обробці Маршака. Уточнити та закріпити знання дітей про місяці року.
2 ТИЖДЕНЬ «Зимові забави»
Переказ оповідання М. Калініна «Про сніжний колобок».
Навчати дітей близько до тексту розповідати короткі оповіданняінтонаційно виразно. Формувати навичку перекладу непрямої мови у пряме мовлення. Розвивати пізнавальні інтереси дітей. Виховувати інтерес до явищ неживої природи.
Читання оповідання Н. Носова «На гірці»
Продовжувати вчити дітей відчувати і розуміти характер образів художніх творів, засвоювати послідовність розвитку сюжету, помічати виразно-образотворчі засоби, які допомагають розкриттю змісту. Збагачувати мову фразеологізмами; вчити розуміти переносне значення деяких словосполучень, речень.
Заучування вірша І. Сурікова «Ось моє село».
Залучати дітей до поезії. Допомагати запам'ятовувати та виразно читати вірші. Розвивати пам'ять, артистичні здібності.
Читання пісеньки "Як на тоненький льодок", читання оповідання "На ковзанці" В.А. Осєєва
Продовжувати знайомити дітей із творами фольклору, вчити прислухатися до мелодики поетичного тексту; розвивати зв'язне мовлення, творчу уяву, наочно-образне мислення, прищеплювати інтерес до читання; виховувати добре, поважне ставлення дітей один до одного, до оточуючих, чуйність, продовжити роботу з формування високих моральних почуттів.
Читання вірша Сашка Чорного «На ковзанах». "Зимові забави".
Навчати дітей слухати уважно, відчувати настрій героя. Розвивати образне мислення, зв'язне мовлення.
3 ТИЖДЕНЬ «Зимові птахи»
Л. Кламбоцька. Зимові птахи.
формування знань про зимуючих птахів їх відмінних рисах, Розвивати чуйність, доброзичливість, любов до природи, птахів, бажання допомагати їм, піклуватися про них.
Читання байки «Ворона та лисиця»
Продовжувати знайомити дітей із жанровими особливостями байки, вчити розуміти алегорію, її узагальнене значення, виділяти мораль байки; звертати увагу дітей на мовні образні засоби мистецького тексту. Розвивати чуйність до сприйняття образного ладу мови байки. Виховувати чесність та доброту.
Читання В. Біанки «Сова»
Вчити дітей уважно слухати розповідь, розуміти сенс прочитаного, передавати своє ставлення до змісту твору.
Читання оповідання М. Горького «Горобчик».
Вчити дітей уважно слухати, розуміти характери героїв, встановлювати зв'язок описуваного події з реальністю; відповідати на запитання щодо змісту.
4 ТИЖДЕНЬ «Новорічний свято»
Читання оповідання "Ялинка" М.М. Зощенка
познайомити з новою розповіддю, знайти головних героїв, дати характеристику героям через їхні вчинки; викликати бажання робити добрі вчинки, прагнення доброму ставленню до оточуючих людей.
Завчання віршів про Новий рік.
Розвивати в дітей віком пам'ять, образну мову, стежити за звуковимовою, сприяти створенню радісної атмосфери очікування новорічних свят.
Читання оповідання С. Георгієва «Я врятував діда Мороза»
Познайомити дітей із новим художнім твором, допомогти зрозуміти, чому це оповідання, а не казка.
Читання російської народної казки "Морозко".
Продовжувати знайомити дітей із творами усної народної творчості, вчити оцінювати вчинки героїв, висловлювати своє ставлення до них.
Читання глав з повісті-казки О. Пройслера «Маленька Баба-Яга».
Вчити дітей розрізняти казкові події та реальні, припускати, як вони надійшли б у тій чи іншій ситуації дома героїв казки.
Читання « сніжна королева»
познайомити учнів із казкою «Снігова королева», розвивати інтерес учнів до читання казок Г.Х. Андерсена, до зарубіжних казок, виховуватиме любов до читання.
В.Голявкін. Як я зустрічав Новий рік. І.Токмакова. Живи, ялинко!
В.Степанов. Новорічна ніч. П.Синявський. Ми зустрічали Новий рік.
СІЧЕНЬ
1-2 ТИЖДЕНЬ «Свята»
Читання обрядової пісні
познайомити дітей із давніми російськими святами (Різдво, Колядки); вчити розрізняти жанрові особливості обрядових пісень; вчити розуміти головну думку пісень; розкрити перед дітьми багатства російської, вчити їх говорити образно та виразно.
Читання розділів з книги А. Волкова «Чарівник Смарагдового міста».
Продовжувати знайомство з казкою, викликати бажання дізнатися, які пригоди відбувалися з героями далі, навчати цілісного сприйняттятвори.
Читання російської народної казки «Фініст – Ясний сокіл»
Перевірити, чи діти знають основні риси народної казки. Познайомити з чарівною казкою"Фініст - Ясний сокіл".
Читання розділів із казки Х. Мякеля у перекладі з фінської Е. Успенським «Пан Ау».
Знайомити з класикою світової художньої літератури, вчити розуміти характери та вчинки казкових героїв.
Читання Т. Янсона «Про найостанніший у світі дракон» у перекладі зі шведського І. Костянтинової.
Продовжувати знайомити дітей із творами зарубіжної літератури, викликати бажання прочитати всю казку остаточно. Вчити розуміти характери та вчинки героїв.
Читання казки «Мороз Іванович» (В. Одоєвський)
Познайомити дітей із казкою, вчити висловлювати свою думку про вчинки героїв. Закріплювати вміння повно відповідати на запитання щодо змісту тексту. Виховувати інтерес та любов до російських народних казок.
3 ТИЖДЕНЬ «Домашні тварини та свійські птиці»
Читання вірша З. Маршака «Пудель».
Вчити дітей розуміти зміст твору. Розвивати інтерес та любов до поезії, почуття гумору.
Читання оповідання К. Паустовського «Кіт злодюга»
Ознайомити дітей із розповіддю. Вчити дітей уважно слухати розповідь, розуміти характер твору та взаємозв'язок описаного з реальністю. Розвивати зв'язне мовлення дітей. Виховувати уважне ставлення до відповіді інших дітей.
Читання В. Левін «Скриня»
Ознайомити дітей новим віршем В. Левіна «Скриня». Вчити помічати образні слова та висловлювання. Розвивати поетичний слух, емоційний відгук на твір. Виховувати інтерес до художнього слова.
Читання «Як собака друга шукав» Мордовська казка
формування у дітей інтересу до читання через знайомство з мордівською народною казкою «Як собака друга шукав». Сприяти формуванню вміння слухати і передавати зміст тексту, встановлювати прості причинні зв'язки у сюжеті твору. Сприяти розвитку мови дітей, активізації словникового запасу. Виховувати чуйність, добре ставлення до тварин, бажання їм допомагати.
Читання вірша А. Фета «Кіт співає, очі примруживши».
Вчити дітей виразно декламувати вірш, виділяти образотворчі засоби мови, використані поетом, підбирати відповідні змісту засоби виразності мови. Розвивати інтерес до читання
Розгадування загадок про тварин.
Закріплювати знання дітей про жанрові особливості загадок; вчити відрізняти загадки від мініатюр інших жанрів. Формувати вміння розгадувати загадки, побудовані простому описі. Вчити використовувати знання тварин при розгадуванні загадок.
Городецький «Кошеня» Читання в обличчях
ознайомити із творчістю С. Городецького; розвивати, пам'ять та увагу, усне мовлення; збагачувати словниковий запас; виховувати спостережливість, добре ставлення до свійських тварин.
Є. Чарушин. «Оповідання про тварин» І. Васильєва «Ферма».
4 ТИЖДЕНЬ «Дикі тварини. Тварини наших лісів»
Розповідь російської народної казки "Заєць-хвастун" та приказки "Починаються наші казки…"
Згадати з дітьми назви російських народних казок та познайомити їх із новими творами: казкою "Заєць-хвастун" (в обробці О. Капиці) та приказкою "Починаються наші казки…"
Читання вірша Сашка Чорного «Вовк».
Вчити дітей уважно слухати, розуміти виразні засоби мови, образні вирази; збагачувати словниковий запас дітей.
Розповідання словацької казки «У сонечка в гостях».
Познайомити дітей з новою казкою, вивчати розуміти її зміст. Продовжувати навчати дітей відповідати на запитання щодо змісту твору. Виховувати інтерес до казок різних народів.
Читання оповідання Г. Скребицького «Хто як зимує».
Вчити уважно, слухати твір. Вчити розуміти зміст твору. Продовжувати вчити розмовляти змістом твори. Розвиток навичок зв'язного мовлення.
Розповідь казки П.Бажова «Срібне копитце»
Ознайомити дітей із казкою П. Бажова «Срібне копитце». Вчити сприймати та передавати зміст твору, складати портретну характеристикугероя, розширювати читацький кругозір, збагачувати словниковий запас, розвивати увагу, виховувати почуття доброти, любові до природи, тварин, турботи про слабких.
Читання І. Соколов-Микитов «Рік у лісі (гол. «Білка». «Ведмежа сім'я») У. Біанки «Як звірі готуються до зими».
ЛЮТИЙ
1 ТИЖДЕНЬ «Тварини спекотних країн та їхні дитинчата. Тварини Півночі та їхні дитинчата»
Читання оповідання Б. Житков «Як слон врятував господаря від тигра»
Розширювати знання дітей про диких тварин півдня. Вчити уважно слухати художній твір, відповідати на запитання щодо змісту. Розвивати екологічний світогляд. Виховувати інтерес до навколишнього, допитливість.
Читання оповідання Л. Н. Толстого «Лев і собачка».
Вчити аналізувати художній твір, висловлювати своє ставлення до персонажів оповідання.
Читання казки «Чудові історії про зайця на ім'я Лек» (казки народів Західної Африки у перекладі О. Кустової та В. Андрєєва).
Вчити дітей відповідати на запитання щодо прочитаного тексту, розповідати про характери та вчинки персонажів, давати їм свою оцінку.
Читання Г. Снігеров «Слід оленя»
розвивати інтерес до життя тварин півночі
Читання казки Р. Кіплінга «Слоненя» у перекладі К. Чуковського.
Познайомити з казкою, допомогти оцінити вчинки героїв, драматизувати уривок із твору
Читання твору Г. Снєгірьова «Пінгвіний пляж»
Ознайомити з оповіданням Г.Снєгірьова «Пінгвін пляж», маленькими розповідями з життя пінгвінів. вчити уважно слухати, відповідати на запитання по тексту, розповідати про свої враження. Виховувати любов та дбайливе ставлення до природи.
Юкагірська казка. Чому у білого ведмедя чорний ніс.
К. Чуковський «Черепаха», С. Баруздін «Верблюд».
2 ТИЖНЯ «Риби. Морські тварини"
Читання казки А.С. Пушкіна «Казка про рибалку та рибку».
Продовжувати знайомство із творчістю поета; виховувати вміння емоційно сприймати образний зміст казки, вчити дітей засуджувати жадібність як людську якість, але не саму людину, показати дітям, що негативні якостішкодять насамперед їм самим, вчити співпереживати та співчувати героям; коротко переказувати зміст казки з допомогою картинок; виховувати кохання поезії; активувати словник. Читання Е. Пермяк «Перша рибка»
навчати дітей переказувати розповідь близько до тексту та за планом; розширювати та активізувати словник по темі; розвивати в дітей віком вміння граматично правильно будувати своє висловлювання; виховувати самоконтроль за промовою.
Читання Снігерів «До моря»
Продовжувати знайомити з оповіданням Г.Снєгірьова «Пінгвін пляж»; вчити уважно слухати, відповідати на запитання по тексту, розповідати про свої враження. Виховувати любов та дбайливе ставлення до природи.
Норвезька народна казка «Чому вода солона».
Познайомити дітей із новою казкою, вчити розуміти її зміст. Виховувати інтерес до казок різних народів.
Г. Косова «Абетка підводного світу». С. Сахарнов «Хто у морі живе?».
Г.Х.Андерсен «Русалочка». Російська народна казка «По щучому велінню».
3 ТИЖДЕНЬ «День Захисника Вітчизни»
Розповідь російської народної казки «Микита-Кожемяка».
Ознайомити із казкою, допомогти оцінити вчинки героїв. Формувати в дітей віком вміння виділяти у тексті засоби виразності, розуміти мета їх використання. Розвивати увагу, уяву.
Читання глав із повісті А. Гайдара «Чук і Гек».
Формувати у дітей вміння уважно слухати, висловлювати свою думку про характер та вчинки героїв; вчити дітей розповідати про емоції, викликані повістю.
Читання віршів про армію.
Розширювати уявлення дітей про армію, особливості військової служби. Виховувати почуття гордості з армії своєї країни.
Читання вірша Т. Бокова. 23 лютого - День Армійської слави!
Формувати почуття патріотизму, любові до Батьківщини, правильне сприйняття поняття про призначення та роль хлопчиків як захисників своєї Вітчизни. Виховувати у хлопчиків прагнення стати сильними, відважними, вправними. Сприяти підняттю престижу армії.
4 ТИЖДЕНЬ «Масляна»
Читання російської народної казки «Крилатий, волохатий і масляний». (Гавриш, 96; Ушакова 115 (245))
Ознайомити з російської народної казкою «Крилатий, волохатий і масляний» (обробка І. Карнаухової), допомогти зрозуміти її значення; помічати та розуміти образні вирази; ввести в мову дітей фразеологізми («душа в душу», «водою не розіллєш»); вчити вигадувати інше, несхоже закінчення казки.
Читання індійської казки в перекладі Н. Ходзі «Про мишеня, яке було кішкою, собакою та тигром».
Продовжувати знайомити дітей із фольклором народів світу, вчити розуміти зміст казки, оцінювати характери та вчинки персонажів.
К.Ступницький «Масляна»
Залучення дітей до російської традиційної народної культури; знайомство з обрядами та традиціями, які існували на Русі. Щеплювати любов і повагу до традицій та культури своєї країни, виховувати почуття патріотизму.
Читання А. Мітяєв «Казка про трьох піратів»
БЕРЕЗЕНЬ
1 ТИЖДЕНЬ «Мамин день 8 Березня»
Завчання вірша Г.Вієру «Мамин день»
Допомогти запам'ятати та виразно читати вірш. Розвивати слухову пам'ять. Виховувати чуйність до художнього слова, бажання за допомогою вірша зробити приємне мамі.
Читання «Легенда про матері» Іван Федорович Панькін
Навчити бачити любов матері до дітей. Вчити формувати головну думку твори. Виховувати емоційну чуйність, повагу до жінки - матері, дбайливе ставлення до неї.
Розповідь ненецької казки «Зозуля» (Затуліна, 119)
Формувати у дітей моральні поняття, спонукати до роздумів про спільності прагнень і сподівань всіх народів, закріпити уявлення про казку як скарб народної мудрості, про повчальність як жанрову ознаку казки
С.Погореловський. Добраніч.
В. Берестов «Свято мам».
В.Сутєєв. Мамин свято.
Н.Бромлей. Головне слово.
Л.Квітко. Бабусин руки.
Я. Яким. мамі.
Є.Благініна. Ось яка мати.
Н.Саконська. Розмова про маму.
В. Сухомлинський «Моя мама пахне хлібом»
2 ТИЖДЕНЬ «Рання весна. Природа навесні»
Завчання вірша М.Білоусова «Весняна гостя»
Допомогти запам'ятати та виразно читати один із віршів
Читання вірша З. Єсеніна «Черьома». (Гавриш, 123)
Вчити дітей декламувати вірш, вибирати засоби виразності відповідно до змісту твору та переданим їм настроєм. Вчити підбирати епітети, порівняння для образного опису весняної природи.
Читання пісеньки «Грачі-кіричі..», В. Біанки Три весни».
познайомити дітей із російською усною народною творчістю, продовжувати вчити дітей запам'ятовувати короткі небилиці. Розвивати пам'ять, удосконалювати виразне виголошення слів, інтонаційну промовистість мови. Виховувати любов та повагу до російських народних свят, традицій.
Читання казок Е. Шима «Сонце, мороз, вітер», «Камінь, струмок, бурулька та сонце».
Ознайомити дітей із новими казками, вчити розуміти сенс твори, образні висловлювання у тексті. Закріплювати вміння точно відповідати на запитання щодо змісту. Виховувати інтерес до казок та любов до природи.
Читання вірша Ф. Тютчева «Зима недарма злиться». (Затуліна, 125)
Вчити сприймати зміст вірша емоційно. Поговорити про те, які почуття та переживання воно викликає.
«Як звірі та птахи весну зустрічали» В. Біанки Н. Некрасова «Дід Мазай та зайці»
Г. Скребицький «Березень» І.Соколов-Мікітов «Ранньої весни».
3 ТИЖДЕНЬ « Народна культурата традиції»
Читання російської народної казки «Царівна жаба». (Ушакова, 136; Гавриш 156)
Ознайомити дітей із чарівною казкою «Царівна жаба».
Заучування вірша А. З. Пушкіна «Лукомор'я дуб зелений…» (уривок із поеми «Руслан і Людмила»). (Затуліна, 50)
Вчити виразно розповідати невеликий вірш, активно та доброзичливо взаємодіяти з педагогом.
Читання розділів з книги Т. Олександрової «Домовик Кузя».
Розвивати в дітей віком інтерес до художньої літератури, стимулювати бажання слухати твір. Запропонувати хлопцям придумати нові пригоди домови, розвивати фантазію, вербальну уяву, активізувати словник
Читання: А. З. Пушкін «Казка про царя Салтане…».
Вчити дітей бачити особливості побудови твору, передбачати повторювані події. Формувати художній смак, розвивати уяву.
Розповідь російської народної казки "Сівка-бурка". (Ушакова, 138; Затуліна, 26; Гавриш, 160)
Вчити дітей уважно слухати твір, переказувати фрагменти, що сподобалися. Розвивати емоційну чуйність.
4 ТИЖДЕНЬ «Транспорт»
Читання оповідання Є. Ільїна «Машини на нашій вулиці»
Вчити дітей осмислювати зміст прочитаного, розуміти жанрові особливості оповідання, відмінність його від казки. Розвивати навички переказу літературного тексту. Виховувати безпечну поведінку на вулицях міста.
Читання голландської пісеньки «Щасливого шляху!» в обробці І. Токмакової.
Вчити дітей цілісно сприймати твір, розуміти його основну думку, підбирати риму.
Розгадування загадок про транспорт.
Закріплювати знання дітей про жанрові особливості загадок; вчити відрізняти загадки від мініатюр інших жанрів. Формувати вміння розгадувати загадки, побудовані простому описі.
Читання Чіарді «Про те у кого три очі»
С.Михалков. Від карети до ракети.
5 ТИЖДЕНЬ «Продукти харчування»
Переказ Я. Тайця "Все тут".
Вчити переказувати літературний твір близько до тексту. Формувати інтонаційну промовистість мови. Розвивати пам'ять та пізнавальні інтереси у дітей
Читання казки М. Телешова «Крупеничка»
Ознайомити дітей із новою казкою, з автором – Н. Д. Телешовим. Виховувати інтерес до казок, російських традицій. Розвивати активний словник дітей, зв'язкову мову, увагу, пам'ять, мислення, уяву. Продовжувати вчити дітей налаштовуватись на прослуховування казки, вміти висловлювати свої емоції: подив, радість, переживання.
Читання А. Мілна «Балада про королівський бутерброд».
Викликати емоційний відгук на цей твір, провести розмову про те, які продукти можна отримати із молока. Звернути увагу дітей на нову книгуу книжковому куточку, закріпити правила дбайливого відношення
Читання Алмазів «Окрайка»
Ознайомити з новим твором Б. Алмазова «Окрайка»; Вчити берегти хліб; Продовжити знайомство із циклом творів про життя людей у ​​воєнні роки; Розширювати та збагачувати знання дітей про значення хліба в житті людини;
Р.М. казка. Три калачі і одна бублик. Каша з сокири
КВІТЕНЬ
1 ТИЖДЕНЬ «Первоцвіти»
Читання «Кульбаба» З.Александрова
продовжувати вчити дітей запам'ятовувати короткі вірші, відповідати на запитання щодо змісту рядками з вірша. Розвивати увагу, пам'ять, інтонаційну промовистість. Виховувати естетичні почуття, любов до поезії.
Є. Сєрова «Пролісок».
Вчити дітей розуміти зміст поетичного твору, вивчати його напам'ять. Відпрацьовувати інтонаційну промовистість мови, вчити відповідати на запитання по тексту. Виховувати любов до природи, поезії.
Читання оповідання М. Пришвіна «Золотий луг»
вчити дітей сприймати образний зміст твору, його моральний зміст; точно, виразно та ясно викладати свої думки. Розвивати поетичний слух - вміння чути та виділяти в тексті виразні засоби; розвивати вміння емоційно відгукуватися на красу природи та зміст літературного твору; вчити радіти спілкуванню з природою, розуміти цінність кожної рослини.
Н.Нищева «Мати-й-мачуха».
Уточнити та розширити уявлення про перші кольори весни; вчити милуватися квітами, що ростуть, бачити і сприймати їхню красу, берегти прекрасні творіння природи; прагнути викликати почуття подяки природі через те, що вона дарує нам чудові квіти. Виховувати дбайливе ставлення до первоцвітів.
2 ТИЖДЕНЬ «День Космонавтики»
Читання оповідання Л. Обухової «Бачу землю»
Продовжувати вчити дітей уважно слухати твір, відповідати на запитання щодо змісту, запам'ятовувати послідовність розвитку сюжету. Розвивати вміння вислуховувати відповіді товаришів. Виховувати повагу до важкої та небезпечної професії космонавта, вчити фантазувати та мріяти.
Н.Годвіліна. У космонавтів свято. Я.Серпіна. Ракети.
В.Степанов. Юрій Гагарин. Г.Сапгір. У небі – ведмедиця.
В.Орлов. День космонавтики. Повернення. А.Хайт. По порядку всі планети.
Я. Яким. На Місяці жив зірочок.
3 ТИЖДЕНЬ «Професії»
Читання Дж. Родарі «Чим пахнуть ремесла?»
Розширювати уявлення дітей про професії дорослих, значущості їхньої праці. Продовжувати вчити помічати у тексті виразно-образотворчі засоби, що допомагають розкриттю його змісту. Розвивати увагу, посидючість. Виховувати вміння слухати.
Читання Б. Заходера «Вірші про професії».
Вчити дітей осмислювати ідею віршів, поглиблювати розуміння значимості різноманітних професій. Поговорити про професії, відомі дітям.
Читання казки К. І. Чуковського «Айболіт».
Вчити дітей уважно слухати твір, розуміти його зміст, відповідати на запитання по тексту, оцінювати вчинки героїв
Читання твору Г. Ладонщикова "Цирк".
Познайомити дітей з твором, поговорити про цирк та циркові професії, розглянути ілюстрації до книги. Збагачувати словник, розширювати кругозір.
Г. Х. Андерсен "Свинопас". В. Маяковський «Ким бути?».
С.Маршак. Як друкували книгу. Прикордонник.
Б.Заходер. Шофер. Будівництво. Шевець. Кравчиня. Палітурниця.
4 ТИЖДЕНЬ «День праці»
Читання вірша С. Маршака «Пошта».
Продовжувати знайомити дітей важко працівників пошти, вчити відповідати на запитання по тексту, систематизувати отриману інформацію.
Знайомство з малими фольклорними формами
Продовжуватиме знайомити дітей з малими фольклорними формами: прислів'ями, приказками, скоромовками. Вчити відтворювати образні висловлювання, розуміти переносне значення слів та словосполучень. Розвивати вміння вигадувати загадки. Виховувати інтерес до усної народної творчості.
Читання розділів із казки Т. Янсона «Капелюх чарівника» в перекладі В. Смирнова.
Ознайомити дітей із новим твором дитячої зарубіжної класики, викликати бажання дізнатися про подальші пригоди героїв та прочитати всю казку.
Ш. Перро "Попелюшка".
ТРАВЕНЬ
1 ТИЖДЕНЬ «9 Травня – День Перемоги!»
Завчання вірша до Дня Перемоги
Вчити дітей виразно осмислено читати напам'ять вірш. Продовжуватиме розвивати пам'ять поетичний слух. Виховувати чуйність до художнього слова. Виховувати почуття патріотизму.
А. Твардовський «Оповідання танкіста» – читання оповідання.
Розширювати знання дітей про захисників Вітчизни; уточнити уявлення про пологи військ, викликати бажання бути схожими на сильних та сміливих воїнів; розвивати уяву, поетичний смак; виховувати повагу, любов і подяку до людей, які захищають Батьківщину.
2 ТИЖДЕНЬ «Квіти на ділянці»
Читання твору А. Блоку «Після грози».
Закріпити знання дітей про зміни у природі навесні; викликати бажання висловлювати свої враження у образному слові.
Т.Ткаченко «Казки про квіти». Д.Родарі. Навіщо троянд потрібні шипи?
В.Орлов «Як з'явилися ромашки», «Квітка».
3 ТИЖДЕНЬ «Луг, ліс, поле, комахи»
Читання байки І.А.Крилова «Стрекоза та Мураха»
Продовжувати знайомити дітей з байками, зі своїми жанровими особливостями; підвести до розуміння ідеї, сенсу прислів'їв про працю. Розвивати вміння дітей осмислювати алегорію байки, оцінювати характер персонажів. Виховувати чуйність до образного ладу мови байки.
Читання Д. Мамина-Сибіряка «Лісова казка».
Актуалізувати, систематизувати та доповнити знання дітей про ліс, його мешканців. Формувати вміння переказувати зміст казки з опорою питанням.
Читання заклички «Сонечко».
Ознайомити дітей із поняттям «закличка», пояснити, навіщо вони потрібні, як використовуються. Допомогти запам'ятати та з виразом розповісти закличку.
Читання казки В. Біанки «Як мурашка додому поспішала».
Запропонувати дітям дізнатися про персонажів цього твору на ілюстраціях, припустити про кого і про що вони розповідають. Під час читання казки просити хлопців пофантазувати про те, що станеться далі, припустити, як краще Муравишці звернутися з проханням, які ввічливі слова сказати.
К. Ушинський «Бджілки на розвідках». Г.Снєгірьов. Жук. О.Григор'єв. Комарі.
І Суріков "На лузі". В.Сеф. Мураха. І.Мазнін. Світлячок.
К. Чуковський. Муха Цокотуха. Тарганище.
Н.Солодков. Домашній метелик. Мураха і сороконіжка.
4 ТИЖНЯ «Літо. Природа влітку»
Читання в особах вірша В. Орлова «Ти скажи мені, річка лісова…»
. Допомогти дітям згадати програмні вірші та запам'ятати вірш В. Орлова «Ти скажи мені, річка лісова…».
К.Ушинський. Коли настає літо.
А.Усачов. Що таке літо.
С.Маршак. Червень. Липень. Серпень.
Г.Кружків. Гарна погода.
5 ТИЖДЕНЬ повторення пройденого матеріалу
Підсумкова літературна вікторина
Закріплювати та систематизувати знання дітей про знайомі літературні твори, їх особливості. Розвивати здатність дітей висловлювати розгорнуті судження. Виховувати інтерес до художньої літератури.
Читання дітям літературного твору «Сіра Зірочка» Б. Заходера
ознайомлення дітей із художньою літературою.
Читання вірша В. Маяковського «Що таке добре і що таке погано».
Запропонувати увазі дітей різні ситуації, вчити оцінювати вчинки людей, формувати критичне ставлення до поганих вчинків.

Актуальна проблема сучасного суспільства – залучення дітей до читання. Не секрет, що вже в дошкільному віці слуханню казок багато малюків віддають перевагу перегляду мультфільмів. комп'ютерні ігри. Природно, що й у школі такій дитині важко буде полюбити читання. Тим часом література – ​​це потужний засіб інтелектуального, морального та естетичного виховання. Вона збагачує дитячу мову, емоції, формує гуманні почуття, дає можливість роздумів, фантазування. З боку дорослих дуже важливо вчасно викликати інтерес і любов дошкільника до книги, відкрити в малюку читача. І першим етапом тут буде не бібліотека, а діяльність вихователя, його педагогічна майстерність.

Навіщо дошкільникам художня література

До завдань читання художньої літератури з дітьми середньої групи належать:

1. Формування у дітей уявлення про те, що книги містять багато цікавої та пізнавальної інформації.
2. Поглиблення знань про ілюстрації, їх значення у книзі.
3. Формування досвіду моральної оцінки твору.
4. Розвиток здатності до співпереживання героям.

У середній групідіти розуміють, що з книг можна дізнатися багато цікавого та пізнавального

У старшій групі список завдань розширюється:

1. Вихователь привчає дошкільнят слухати великі твори (за розділами).
2. Педагог спонукає дітей висловлювати емоційне ставлення до прочитаного, розповідати про своє сприйняття вчинків персонажів, розмірковувати над прихованими мотивами їхньої поведінки.
3. Виховується чуйне ставлення до художнього слова, вміння помічати яскраві описи, епітети, порівняння, відчувати ритм та мелодику вірша.
4. Продовжується формування навичок виразного читаннявіршів, читання з ролей.
5. Пояснюються у доступній дітям формі поняття жанру, жанрові особливості казки, оповідання, вірші.
6. Дошкільнята вчаться порівнювати ілюстрації різних художників до того самого твору.

Без віршів у дитячому садку не обходиться жодний захід

До завдань підготовчої групи належать:

1. Вдосконалення вміння розуміти виразність мови художнього творукраси поетичного слова.
2. Розвиток у дошкільнят почуття гумору.
3. Розвиток уміння ставити себе місце літературного персонажа.
4. Відпрацювання навичок виразного читання, драматизації твору (прояв емоцій у вигляді інтонації, міміки, жестів).
5. Поглиблення поняття «жанр», розвиток уміння їх розрізняти.

Як спланувати та провести заняття з читання художньої літератури

Щоб грамотно побудувати заняття з ознайомлення малюків з будь-яким літературним твором, педагогу необхідно багато продумати.

Які прийоми та методи можна використовувати

На занятті з читання художньої літератури вихователем застосовуються такі методы:

1. Читання педагога за книгою чи напам'ять. Така дослівна передача тексту зберігає авторську мову, найкраще передає відтінки думок прозаїка.
2. Розповідь (переказ). Це вільніша передача змісту: вихователь може переставляти слова, замінювати їх синонімами. Але така форма розповіді дає більше можливостей для залучення дитячої уваги: ​​можна вкотре зробити паузу, повторити ключові фрази і т.д.
3. Інсценування – метод вторинного ознайомлення з літературним твором.
4. Заучування напам'ять чи переказ тексту дошкільнятами (залежно від жанру твору).

Щоб заняття пройшло успішно, треба врахувати таке:

1. Заняття має бути емоційно насиченим. Насамперед це стосується манери мови вихователя, яка має передавати характер твору та впливати на розум та почуття дітей. Хлопці мають бачити зацікавлену особу педагога, його міміку та артикуляцію, а не просто чути голос. Для цього він повинен дивитися не лише в книгу, а й на обличчя дітей, щоб бачити їхню реакцію.
2. Прозові твори (казки, оповідання) можна розповідати, а чи не читати. Щодо віршів, то вони зазвичай читаються голосом середньої гучності (хоча деякі потрібно розповідати тихо або, навпаки, голосно) і повільно, щоб дошкільнята зрозуміли, про що йдеться.
3. Для більшої наповненості заняття можна включати аудіозаписи (наприклад, де К. Чуковський сам читає свої віршовані казки).
4. У процесі читання не потрібно відволікати вихованців дисциплінарними зауваженнями: для цього педагог може підвищити або знизити голос, зробити паузу.

Діти повинні бачити зацікавлену особу педагога, бачити її міміку під час читання

Найкращому розумінню змісту твору, засвоєнню виразних засобів мови сприяє багаторазове читання. Короткі текстиможна повторювати одразу після первинного прочитання. Для творів більшого обсягу потрібно деякий час осмислення, та був вихователь перечитує окремі, особливо значимі частини. Нагадати дітям зміст матеріалу можна й через якийсь час (2-3 тижні), коротенькі ж вірші, потішки, розповіді можна повторювати часто (наприклад, на прогулянці, в ході режимних моментів). Зазвичай хлопці люблять багато разів слухати казки, що полюбилися, просять вихователя розповісти їх.

Як пояснювати дітям незнайомі слова

Вихователь повинен пояснювати дошкільникам значення незнайомих слів у творі.Цей прийом забезпечує повноцінне сприйняття художнього тексту характерів героїв, їх вчинків. Тут можна використовувати різні варіанти: по ходу оповідання зупинятися на незрозумілому дітям слові і підбирати до нього синоніми (наприклад, луб'яна хатинка зайчика - значить, дерев'яна; світлиця - це кімната), пояснити незнайомі слова ще до початку читання (наприклад, перед розповіддю казки « Вовк і семеро козенят» педагог показує картинку із зображенням кози, промовляє фразу: «Тече молоко за вимічкою, а з вимечкою по копитці» і наочно пояснює, що таке вим'я у тварини).

Ілюстрації допоможуть пояснити значення незнайомих слів

Однак не всі слова вимагають докладного тлумачення: наприклад, читаючи старшим дошкільникам «Казку про рибалку та рибку» А. Пушкіна, зовсім не обов'язково докладно зупинятися на словосполученнях «стовпова дворянка», «собілля душогрійка» - вони не перешкоджають розумінню змісту твору. Також не потрібно запитувати у хлопців, що їм неясно у тексті, але якщо вони цікавляться, що означає якесь слово, потрібно дати відповідь у доступній формі.

Як правильно провести з дітьми бесіду з прочитаного твору

Після прочитання твору слід провести аналітичну бесіду (це особливо актуально у старшому дошкільному віці). Під час розмови вихователь підводить дітей до оцінки вчинків персонажів, їх характерам. Не треба прагнути до того, щоб діти просто детально відтворювали текст: питання мають бути продуманими, сприяють кращому розумінню сенсу, поглибленню емоцій. Зміст не потрібно відривати від форми: обов'язково приділяти увагу жанровим,мовним особливостям

Приклади питань виявлення емоційного ставлення до героям:

• Хто з персонажів казки найбільше сподобався та чому?
• На кого ви хотіли б бути схожі?
• З ким би ви не дружили?

Питання виявлення ключового сенсу твори:

• Хто винен у тому, що мама-горобця втратила свій хвіст (М. Горький «Горобчик»)?
• Чому казка "У страху очі великі" так називається?

Запитання на виявлення мотиву:

• Чому Машенька не дозволяла ведмедеві відпочивати дорогою до бабусі та дідуся («Маша і ведмідь»)?
• Навіщо лисиця намазала собі голову тестом («Лиса і вовк»)?
• Чому мама перетворилася на птицю та відлетіла від своїх дітей (ненецька народна казка «Зозуля»)?

Особливо необхідна аналітична бесіда при прочитанні творів про природу чи людську працю (наприклад, С. Маршак «Звідки стіл прийшов», В. Маяковський «Кінь-вогонь», С. Баруздін «Хто побудував цей будинок?» та інші).

З дітьми потрібно обговорювати та аналізувати вірші, присвячені праці людини

Педагог не повинен від змісту книги переходити до моралі та моральної бесіди про поведінку окремих дітей у групі. Мова повинна йти тільки про вчинки літературних героїв: сила художнього образу часом надає більшого впливу, ніж нотації.

Як заучувати з дітьми вірші за допомогою мнемотаблиць

Для заучування віршів та переказу казок добре використовувати мнемотаблиці.Вони є схематичним зображенням сюжету твори у вигляді ряду картинок. Такий прийом, який полегшує запам'ятовування тексту, можна практикувати вже із середньої групи.

Фотогалерея: мнемотаблиці для дошкільнят

Ключові події казки представлені у вигляді схем На плакаті схематично зображені головні персонажі (дівчинка, ведмідь) та ключові моменти оповідання (ліс, хатинка, пиріжки, короб) Кожна схематична картинка відповідає рядку вірша

Як показувати дітям ілюстрації

Глибокішому розумінню тексту та закладених у ньому художніх образів сприяє розгляд ілюстрацій. Методика використання наочності залежить від віку дошкільнят та змісту книги. Але в будь-якому випадку сприйняття тексту та картинки має бути цілісним. Деякі книги складаються із серії картинок з підписами (приклад тому – А. Барто, «Іграшки» або В. Маяковський, «Що не сторінка – то слон, то левиця») або ж розділені на окремі розділи («Снігова королева» Г.- Х. Андерсена. У цьому випадку вихователь спочатку демонструє картинку, а потім читає текст. до сюжету). пізнавальної літературикартинка використовується для наочного пояснення інформації будь-якої миті.

І молодші, і старші дошкільнята завжди з великим інтересом розглядають ілюстрації до творів

Загальна структура заняття з читання

Структура заняття з читання художньої літератури залежить від його типу, віку вихованців та змісту матеріалу. Традиційно виділяються три частини:

1. Знайомство з твором, мета якого – правильне та емоційно насичене сприйняття.
2. Розмова про прочитане, спрямована на уточнення змісту, мовних засобів виразності.
3. Повторне читання тексту (чи його ключових епізодів) поглиблення сприйняття і закріплення враження.

Типи занять з читання у дитячому садку

Можна виділити кілька типів занять із читання художньої літератури з дошкільнятами:

Мотивуючий початок заняття

Ключове завдання вихователя – підготувати дошкільнят до сприйняття твору, мотивувати їх на слухання. Для цього використовуються різні способи.

Поява ігрового персонажа

У молодшому та середньому віці заняття краще почати із сюрпризного моменту з появою ігрового персонажа. Він завжди із змістом твору. Наприклад, це пухнасте плюшеве кошеня (вірш В. Берестова «Кошеня»), кумедне жовте курча (казка К. Чуковського «Курча»), лялька Маша (російська народна казка «Маша і ведмідь», «Три ведмеді», «Гусі-ле» » та інші, де фігурує маленька дівчинка).

Іграшка передає бешкетний характер кошеня з однойменного вірша В. Берестова

Вихователь може показати малюкам чарівну скриньку, в якій опиняються герої казки. Як правило, це твори, де фігурує багато персонажів (Ріпка, Теремок, Колобок).

Послання від героя

Можна використати й мотив листа – до групи приходить послання від домови Кузеньки. Він розповідає, що живе у дитячому садочку – охороняє його ночами, а вдень йому дуже подобається слухати, як хлопці співають пісні, грають, займаються спортом. І ось Кузя вирішив зробити дітям подарунок – подарувати їм свою скриньку з казками. Тепер будь-якої миті малюки можуть познайомитися з новою казкою, яку прочитає їм вихователь.

Домовик Кузя дарує малюкам свою скриньку з казками

Попередня розмова

У старшому дошкільному віці створення мотивації до читання вже можна задіяти особистий досвід дошкільнят. Це може бути вступна міні-бесіда, що пов'язує події із життя з тематикою твору. Наприклад, педагог цікавиться у хлопців, чи вони люблять фантазувати. Потім усі разом міркують: а навіщо взагалі люди фантазують (щоб потішити свого співрозмовника, зробити йому приємно тощо). Потім вихователь плавно переходить до читання оповідання Н. Носова "Фантазери". До речі, у заняття з цієї теми можна ввести ще й ігрового персонажа - Незнайка, адже він теж любив вигадувати і писати небилиці.

Додатково для дітей можна запропонувати розфарбувати Незнайку

Інший приклад – педагог починає розмову про мрію. Адже вона має будь-яку людину. Дорослий просить розповісти хлопців, про що вони мріють. Після цього вихователь підводить дошкільнят до висновку, що для виконання свого бажання не можна сидіти склавши руки, а потрібно потрудитися, докласти зусиль, хоча, звичайно, бувають випадки, коли людині усміхається удача, і мрія збувається сама, немов за помахом чарівної палички. І дуже часто таке зустрічається в російських народних казках, наприклад, у творі «За щучим велінням» (або другом, де фігурують чарівні герої чи речі, які допомагають головному персонажу).

Ознайомлення з наочними матеріалами

До створення мотивації до читання вихователь може розпочати заняття з розгляду картини, наприклад, роботи У. Васнецова «Три богатиря». Після знайомства з цим твором мистецтва діти, напевно, з великим інтересом прослухають билину про Іллю Муромця чи іншого російського витязя.

Після розгляду відважних богатирів дошкільникам буде дуже цікаво послухати билину про Іллю Муромця

Незадовго до заняття можна зацікавити хлопців яскравою обкладинкою книги або її ілюстраціями: діти захочуть дізнатися, хто на ній зображений і що сталося з героями у творі.

Після розгляду ілюстрацій хлопцям, напевно, захочеться дізнатися, хто ж на них зображений і що трапилося з героями

Перед читанням віршів про якусь пору року добре зводити дітей на прогулянку або влаштувати екскурсію до осіннього чи зимового парку.

Приклади конспектів занять

З прикладами конспектів занять можна ознайомитись тут:

• Каранова М.С., «Ведмедик Бурик» (друга молодша група);
• Романова Н., «Читання та заучування вірша М. Худякова «Осінь» (середня група);
• Коновалова Д.В., «Поговоримо про дружбу (читання оповідання В. Осєєвої «Хто господар»)» (підготовча група).

Варіанти тем для занять із читання художньої літератури

В кожній віковій групівихователь підбирає цікаві темизанять, орієнтуючись перелік творів художньої літератури, рекомендованих освітніми програмами. Деякі твори можуть повторюватися: якщо в ранньому віці це просто слухання, то в старшому вже має місце поглиблений аналіз, переказ тексту дошкільнятами, інсценізація, читання з ролей та ін.

Перша молодша група

• Вірш А. Барто «Ведмедик».
• Вірш А. Барто «Дивиться сонечко у віконце».
• Російська народна пісенька "Пішов котик на Торжок ...".
• Російська народна пісенька «Півник, півник…».
• Російська народна пісенька "Як по лузі, лузі ...".
• Російська народна пісенька "Як у нашого кота ...".
• "Баю-бай, баю-бай, ти, собачка, не гавкає ...".
• Російська народна пісенька «Курочка-рябушечка».
• Російська народна казка "Козлятки і вовк" в обробці К. Ушинського.
• Російська народна пісенька «Як я мою коровушку люблю ...».
• Вірш А. Барто «Вантажівка».
• Вірш С. Капутикян «Всі сплять».
• Вірш В. Берестова «Хвора лялька».
• Російська народна пісенька "Коза-дереза".
• Російська народна пісенька "Заєць Єгорка ...".
• Розповідь Л. Н. Толстого «Спала кішка на даху ...».
• Твір С. Маршака «Казка про дурне мишеня».

  Багато казок для дітей можна включати в будь-які режимні моменти(наприклад, перехід до денного сну)

• Розповідь Л. Н. Толстого «Був у Петі та Маші кінь…».
• Вірш К. Чуковського «Котаусі та Маусі».
• Вірш А. Барто «Слон».
• Потішка "Ой ти, заюшка-постріл ..." (Переклад з молдавського І. Токмакової).
• Російська народна казка "Теремок" (в обробці М. Булатова).
• Російська народна пісенька «Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидить ворон на дубі».
• Вірш С. Капутикян «Маша обідає».
• Вірш Н. Саксонської «Де мій пальчик»
• Вірш П. Воронько «Обновки».
• Вірш Н. Сингаєвського «Помічниця».
• Уривок із вірша З. Олександрової «Мій ведмедик».
• Вірш В. Хорола «Зайчик».

  Вірш Хорола для зайчика - дуже ритмічне, що дозволяє використовувати його для рухових вправ

• Вірш М. Познанської «Сніг йде».
• Казка Л. Н. Толстого «Три ведмеді».
• Вірш О. Висотської «Холодно».
• Вірш В. Берестова «Кошеня».
• Вірш А. Барто «Зайчик».
• Вірш А. Барто «Хто як кричить?».
• Казка Стєтєєва «Хто сказав «мяу»?».
• Німецька пісенька «Снігурок» (переклад В. Вікторова).
• Вірш А. Барто «Кораблик».
• Російська народна пісенька «Бігла лісочком лисиця з кузовочком».
• "У магазині іграшок" (глави з книги Ч. Янчарського "Пригоди Ведмедика Ушастика", переклад з польського В. Приходька).
• Російська народна кличка «Сонечко-відерце».
• Закличка «Дощ, дощ, веселіше…».

  Заклички та потішки можуть стати основою для фізкультхвилинки або пальчикової гімнастики

• Російська народна казка «Маша та ведмідь» (в обробці М. Булатова).
• Вірш А. Плещеєва «Сільська пісенька».
• «Вітер морем гуляє…» (уривок із казки А. З. Пушкіна «Казка про царя Салтане»).
• Вірш А. Введенського «Мишка».
• Вірш Г. Сапгіра «Кішка».
• Російська народна потішка «Через ліс, через гори…».
• Казка В. Біанки «Лис і мишеня».
• Розповідь Г. Балла "Жовтячок".
• Вірш А. і П. Барто «Дівчинка-ревівка».

  Цей вірш корисний для роботи з плаксивими дітьми, але не допускайте, щоб таку дитину почали дражнити інші

• Вірш К. Чуковського «Плутанина».
• Казка Д. Біссета "Га-га-га" (переклад з англійської Н. Шерешевської).
• Російська народна потішка «Огірочок, огірочок ...».
• Вірш «Швець» (переклад з польської в обробці Б. Заходера).
• Вірш Б. Заходера «Кіскіно горе».
• Вірш А. Бродського «Сонячні зайчики».
• «Друзі» (глава з книги Ч. Янчарського «Пригоди Ведмедика Ушастика»).

Друга молодша група

• Читання вірша Сашка Чорного «Приставалка».
• Читання російської народної казки «Кіт, півень та лисиця».
• Читання російської народної казки "Колобок" (в обробці К. Ушинського).
• Читання віршів А. Барто із циклу «Іграшки».
• Читання російської народної казки «Три ведмеді».
• Читання віршів А. Плещеєва «Осінь настала», А. Блоку «Зайчик».
• Російські народні пісеньки-потішки: «Кисочка-мурисенька».
• Казка «Сестриця Оленка та братик Іванко».
• Читання віршів З. Я. Маршака із циклу «Дітки у клітині».
• Читання російської народної казки «Маша та ведмідь».
• Російська народна казка «Ріпка».
• Читання російської народної казки «Лис і вовк».
• «Казки для дурного мишеня» З. Я. Маршака.
• Вірш А. Босєва «Троє».
• Читання оповідання Л. Воронкової «Сніг йде».
• Читання російської народної казки «Снігуронька та лисиця».
• Читання російської народної казки «Гусі-лебеді».

  Казка «Гусі-лебеді» відмінно підійде для розмови про слухняних та неслухняних дітей

• Читання вірша З. Олександрової «Мій ведмедик».
• Читання оповідань В. Біанки «Лис і мишеня», Є. Чарушина «Дзиґа».
• Читання російської народної казки «Вовк і семеро козенят».
• Читання російської народної казки «Лис і заєць».
• Читання російської народної казки «Півник і бобове зернятко».
• Російська народна казка "Рукавичка".
• Заучування вірша У. Берестова «Півнята».
• Читання російської народної казки «Коза-дереза».
• Читання вірша І. Косякова «Все воно».
• Читання російської народної казки «У страху очі великі».
• Читання вірша З. Я. Маршака «Вусатий-смугастий».
• Російська народна казка "Теремок".

  «Теремок» дуже популярний у ДОП як Театральна виставаза участю самих дітей, хоча частіше її ставлять уже в середній та старшій групах

• Читання оповідань Л. Н. Толстого «Щоправда дорожче», «Варя і чиж».
• Завчання вірша С. І. Білоусова «Весняна гостя».
• Читання вірша А. Плещеєва «Весна».
• Розповідь російської народної казки «Курочка Ряба».
• Читання оповідання Я. Тайця «Свято».
• Читання вірша Є. Благининою «Ось яка мама!».
• Читання казки К. Чуковського «Курча».
• Заучування вірша В. Берестова «Кошеня».
• Читання російської народної казки «Бичок – чорний бочок, білі копитці».
• Вірш В. В. Маяковського «Що таке добре і що таке погано?».

Середня група

• Розповідь В. Осєєвої «Сторож».
• Розповідь Н. Сладкова «Осінь на порозі».
• Російська народна казка «Чоловік і ведмідь».
• Розповідь В. Осєєвої «Синє листя».
• Російська народна казка «Дурань і береза».
• Вірш С. Михалкова «А що у вас?».
• Російська народна казка "Кораблик".
• Розповідь Л. Воронкової «Як ялинку вбирали».
• Російська народна казка «Мороз та заєць».

  Казка «Мороз і заєць» збагатить знання дітей про сезонні зміни у природі

• Розповідь Н. Калініної «Про сніговий колобок».
• Розповідь В. Карасьової «Оля прийшла в садок».
• Казка У. Даля «Лиса-лапотниця».
• Російська народна казка «Лиса, вовк та ведмідь».
• Мордовська народна казка «Як собака друга шукав».
• Російська народна казка «Півник і бобове зернятко».
• Розповідь В. Бороздіна «Звездольотчики».
• Казка Н. Сладкова «Ведмідь та сонце».
• Твір С. Прокоф'євої «Казка про маму».
• Розповідь С. Вангелі «Проліски».
• Казка В. Осєєвої «Три сороки».

  Для більшого занурення у тему казки можна включити дітям аудіозапис із голосом сороки

• Казка Д. Біссета «Коник Денді».
• Твір М. Пляцковського «Казка про перевернуту черепаху».
• Читання вірша В. Паспалеєвої «Лісова фіалка».
• Розповідь А. Гайдара "Похід".
• Розповідь Л. Толстого «Хотіла галка пити…».
• Розповідь Н. Сладкова «Неслух».
• Казка Н. Павлової «Суничка».
• Казка В. Сутєєва «Під грибом».

Старша група

• Читання оповідання Л. Толстого «Лев і собачка».
• Розповідь на тему вірша Є. Трутневої «Відлітає літо».
• Розповідь на тему вірша Є. Трутневої «Відлітає осінь».
• Заучування вірша М. Ісаковського «Їдь за моря-океани».
• Переказ казки К. Д. Ушинського «Вмій почекати».
• Т. Александрова «Домовик Кузька».
• Розповідь казки П. Бажова «Срібне копитце».
• Читання оповідання Віктора Драгунського «Друг дитинства».
• Заучування вірша Є. Благининої «Посидимо в тиші».

  Вірші та казки вчать дитину доброті, повазі до оточуючих, підтримують допитливість

• Переказ оповідання В. Чапліною «Білка».
• Розповідь російської народної казки «Царівна-жаба».
• Читання казки Н. Телешова «Крупеничка».
• Читання глав повісті Астрід Ліндгрен "Малюк і Карлсон, який живе на даху".
• Заучування вірша І. Сурікова «Ось моє село».
• Розповідь російської народної казки "Заєць-хваста" (в обробці А. Толстого).
• Читання оповідання Н. Н. Носова «Живий капелюх».
• Розповідь твору В. П. Катаєва «Квітка-семиквітка».
• Заучування вірша З. Єсеніна «Береза».
• Розповідь ненецької казки «Зозуля» (обр. К. Шаврової).
• С. Городецький «Кошеня» (читання в особах).
• Переказ оповідання Н. Калініної «Про сніжний колобок».
• Заучування вірша М. Яснова «Мирна лічилка».
• Розповідь російської народної казки «Микита Кожем'яка».
• Читання твору Г. Снєгірьова «Пінгвін пляж».
• Читання глав із повісті А. П. Гайдара «Чук і Гек». Ліплення «Цуценя»
• Читання вірша А. Фета «Кіт співає, очі примружив…».
• Читання вірша Я. Акіма «Моя рідня».
• Розповідь народної казки "Сівка-бурка".

  Багато сюжетів російської літератури пройшли через роки, їх знали ще бабусі та дідусі нинішніх малюків

• Читання оповідання Л. Толстого «Кісточка».
• Читання уривків твору Б. С. Житкова «Як я ловив чоловічків».
• Завчання вірша І. Білоусова «Весняна гостя».
• Читання вірша Г. Ладонщикова «Весна».
• Російська народна казка «Лиса та заєць».
• Переказ оповідання Я. Тайця «Потяг».
• Розповідь російської народної казки «У страху очі великі».

  Казка "У страху очі великі" - по суті психологічна

• Читання твору І. Лешкевича «Світлофор».
• Інсценування уривка російської народної казки «Маша та ведмідь».
• Завчання вірша Г. Вієру «Мамин день».
• Розповідь російської народної казки «Вовк і семеро козенят».
• Переказ української народної казки «Колосок».
• Читання уривка твору К. Паустовського «Кот-злодюга».
• Заучування уривка «У лукомор'я дуб зелений…» з поеми А. С. Пушкіна «Руслан та Людмила».
• Улюблені казки А. С. Пушкіна.
• Читання казки Р. Кіплінга «Слоненя».
• Розповідь російської народної казки "Хаврошечка".

Підготовча група

• Знайомство з уривком із поеми А. З. Пушкіна «Євгеній Онєгін» «Вже небо восени дихало…».
• Читання та переказ нанайської народної казки «Айога».
• Російська народна казка «Лиска-сестричка і вовк».
• Розповідь К. Ушинського «Чотири бажання».
• Биліна «Ілля Муромець та соловей-розбійник».
• Розповідь К.Г. Паустовського «Теплий хліб».
• Заучування вірша М. Рубцова «Про зайця».
• Читання оповідання А. Купріна «Слон».
• Читання оповідання В. Біанки «Купання ведмежат».
• Знайомство з твором Д. Мамина-Сибіряка «Медведко».
• Казка Ш. Перро «Кіт у чоботях».
• Розповідь М. Зощенка «Великі мандрівники».

  Діти з великим інтересом ставляться до історій про своїх однолітків

• Буліна "Садко".
• Читання казки В. Сутєєва «Паличка-виручалочка».
• Казка К. Ушинського «Лиса та козел».
• Знайомство з твором І. Сурікова "Зима".
• Розповідь Є. Пермяка «Перша рибка».
• Казка з народних сюжетів «Снігуронька».
• Розучування вірша З. Маршака «Тане місяць молодой…» .
• Вірш Е. Мошковської «Добігли до вечора».
• Знайомство з твором П. Єршова «Коник-Горбунок».
• Російська народна казка «Півник - золотий гребінець і жорнівці».
• Переказ твору Є. Чарушіна «Ведмідь».
• Вірш С. Єсеніна «Береза».
• Переказ казки «У страху очі великі».
• Читання казки Х.-К. Андерсена «Гидке каченя».
• Розповідь В. Біанки «Пристосувався».
• Російська народна казка "Василиса прекрасна".
• Розповідь В. Даля «Старий-річник».

  У старшому дошкільному віці казки сприймаються дітьми повніше, можуть бути співвіднесені з минулим і майбутнім часом року

• Вірш Ф. Тютчева «Зима недарма злиться…».
• Казка Х.-К. Андерсена "Дюймовочка".
• Оповідання Є. І. Чарушіна "Кабан".
• Розповідь М. Пришвіна «Золотий лук».
• Вірш Едварда Ліра Лімерики.
• Розповідь В. Біанки «Лісові хатини».
• Казка братів Грімм «Горщик каші».
• Розповідь С. Алексєєва «Перший нічний таран».
• Вірш А. Блоку «На лузі».
• Казки Пушкіна.
• Російська народна казка «Сестриця Оленка і братик Іванко».

Гурток з читання художньої літератури у дитячому садку

У дитсадку дуже часто практикується гурткова робота з читання художньої літератури. Цей напрямок дуже актуальний: у дитячої літератури сьогодні багато «суперників» – мультфільми, дитячі телепрограми, комп'ютерні ігри. Вони вимагають від дітей роздумів, на відміну художнього твори. Спостерігається і такий парадокс: у книгарнях представлений величезний асортимент барвистих, пізнавальних та цікавих видань, проте читання разом із дитиною потребує сил, уваги та часу, якого багатьом батькам не вистачає. У цих випадках завдання прилучення дошкільнят до книги лягає на плечі вихователя. І добре, якщо окрім творів, заданихосвітньою програмою

дитячого садка, він знайомить хлопців з іншими чудовими казками, оповіданнями, билинами, віршами, а також прислів'ями та приказками.

Сьогодні книжки мають безліч «конкурентів» у боротьбі за увагу дитини.

• Що стосується тематики літературного гуртка, то вона може охоплювати:
• твори різних жанрів (варіанти назв: «У гості до книжки», «Літературна вітальня», «Чарівний світ книг»);
• лише казки («Казки - добрі друзі», «У гостях у казки», «Казка мудрістю багата…»);

вірші (діти виразно їх читають і заучують напам'ять).

Заняття у гуртку проводяться зазвичай один раз на тиждень у другій половині дня. Як приклад можна розглянутиробочу програму іперспективний план роботи гуртка «У гості до книжки» (розрахований на три роки навчання) вихователя О. В. Назарової. Його особливість у тому, що читання літератури поєднується з проведенням російськихнародних ігор

подібної тематики.

• Єлизавета Василівна вказує такі завдання гуртка:
• розвивати в дітей віком здатність повноцінно сприймати художнє твір, співпереживати героям, емоційно відгукуватися прочитане;
• формувати вміння відтворювати художні образи літературного твору, розвивати уяву дітей, асоціативне мислення, розвивати поетичний слух дітей, накопичувати естетичний досвід слухання творів красного письменства, виховувати художній слух;
• формувати потребу у постійному читанні книг, розвивати інтерес до читання художньої літератури, творчості письменників, творців творів словесного мистецтва;
• збагачувати чуттєвий досвід дитини, її реальні уявлення про навколишній світ та природу;
• формувати естетичне ставлення дитини до життя, залучаючи її до класики художньої літератури;
• розширювати кругозір дітей через читання книг різних жанрів, різноманітних за змістом та тематикою, збагачувати морально-естетичний та пізнавальний досвід дитини;

Мета – поглиблено знайомити дітей із дитячою літературою та книгою, забезпечувати літературний розвитокдошкільнят, розкрити перед дітьми світ морально-естетичних цінностей та духовної культури, накопичених попередніми поколіннями, виробити художній смак, формувати культуру почуттів, спілкування.

Як організувати відкритий перегляд заняття з читання художньої літератури

Однією з важливих форм роботи з читання є відкриті заняття, під час яких педагог демонструє колегам свій новаторський досвід. Новизна може торкатися різних аспектів:

• застосування інформаційно-комп'ютерних технологій – ІКТ (слайди із зображенням епізодів твору, його окремих героїв);
• переказ казки дітьми з опорою на мнемотаблиці (це напрям завжди викликає інтерес);
• новаторської може бути навіть фізкультхвилинка - обов'язковий елемент більшості занять (наприклад, з використанням камінчиків для посилення ритму, до речі, цей прийом можна застосовувати і під час читання віршів).

Заняття з використанням ІКТ завжди виглядає виграшно

Цікава ідея – підключити до заходу музичного керівникаабо використовувати аудіозаписи. Наприклад, у тій самій казці «Маша і ведмідь» музика передасть, як дівчинка збирає в лісі гриби та ягоди, а ведмедик важкою ходою йде лісом. Діти будуть просто в захваті від такого глибокого занурення у твір.

Фінал відкритого заняття можна також цікаво обіграти. Наприклад, діти дарують гостям закладки для книг, які вони зробили своїми руками.

Відкритий перегляд не можна заздалегідь репетирувати з групою, наприклад, навчати вірші або опрацьовувати відповіді на запитання. Це завжди видно з боку: діти не будуть так заінтриговані, ніби вони сприймали твір вперше.

Особливості проведення святково-дозвілових заходів щодо читання

Вихованню інтересу до книги сприяють і різні святкові заходи: літературні дозвілля, розваги, вечори, вікторини. Їхньою тематикою може стати творчість конкретного письменника, поета (наприклад, А. Пушкіна, С. Маршака, К. Чуковського, А. Барто), особливо якщо пов'язати це з його майбутнім ювілеєм.

Літературний захід можна приурочити до свята, наприклад, Дня матері, Дня птахів, 9 Травня. Для цього підбираються різножанрові твори (вірші, невеликі оповідання, епізоди з казок, прислів'я, приказки), які оригінально обігруються.

Святкову атмосферу завжди створює об'єднання різних видівмистецтва - літератури, театру, танцю, музики, з. Також у подібне дозвілля можна включати спортивні елементи.

Структура літературного святаподібна до побудови ранку:

1. Урочисте відкриття з вступним словомведучого.
2. Показ концертних номерів.
3. Демонстрація виставок книг.
4. Завершення.

Поєднують частини заходу, крім ведучого, ігрові персонажі. Вони не дають слабшати дитячій увазі.

Декламація віршів – невід'ємна частина літературного свята

Старші дошкільнята можуть влаштувати для вихованців молодшого віку міні-концерт із читанням знайомих малюкам потішок, пісеньок, віршів. При цьому бажано використовувати наочні матеріали – іграшки, картинки, різноманітні предмети.

Приклад конспекту літературного заходу щодо творів С. Я. Маршака (автор А. Г. Чирікова).

Відеоматеріали на тему

Знайомство з художньою літературою часто перетворюється на мале уявлення, у якому виступають самі діти.

Відео: читання віршів Агнії Барто про іграшки (молодша група)

Відео: розповідь та інсценування казки «Теремок» (друга молодша група)

Відео: «Подорож російськими народними казками» (відкрите заняття в середній групі)

Відео: заняття-подорож за казкою «Гусі-лебеді» (старший дошкільний вік)

Долучати дитину до читання потрібно починати з самої раннього віку. Окрім батьків, ключову роль у цьому відіграє дитячий садок- Перший соціальний інститут дитини. Звичайно, дошкільнята – скоріше слухачі, ніж читачі. Зміст художнього твору до них доносить педагог, він розкриває ідею, допомагає дітям перейнятися переживаннями за героїв. Саме тому вихователь має вміти зацікавити малюків книгою, будучи компетентним у сфері дитячої літератури та високою мірою володіючи навичками виразного читання.